文|蔡明玨

單元復(fù)習(xí)課，作為單元教學(xué)的延伸，常被一線教師用于對單元知識的總結(jié)或操練，為英語教學(xué)效能提升起到了重要的作用。但隨著教學(xué)理念的快速發(fā)展，尤其是今年《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，使傳統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)課無論是在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段上，都與新課標(biāo)學(xué)科育人、立德樹人的教學(xué)主旨出現(xiàn)了較大偏差。為此，筆者基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)本位，深入開展了多輪單元復(fù)習(xí)課課堂實踐。下面以譯林版《英語》五（上）Unit 5 What do they do? Checkout time 板塊為例，簡要闡述自己通過實踐與深度反思后所歸納的幾種單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略。

一、整體設(shè)計，提前做好復(fù)習(xí)鋪墊

新課標(biāo)明確提出，要推動實施單元整體教學(xué)，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，這就要求教師認(rèn)真、完整、高格局地解讀教材內(nèi)容，主動結(jié)合學(xué)生認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗去分析和整合單元內(nèi)相關(guān)教學(xué)資源，這也是上好單元復(fù)習(xí)課的基本要求。通觀本單元教材，可以清晰把握到本單元主題為“職業(yè)”，基于此核心主題，厘清教學(xué)思路，并制定各課時分主題和教學(xué)目標(biāo)，為復(fù)習(xí)課做好鋪墊。筆者將四課時主題分別定 為 Parents’ jobs（Story time）， Different jobs（Grammar time & Fun time），Great jobs（Sound time & Cartoon time）和Dream jobs （Culture time &Checkout time）。第四課時Dream jobs 作為單元復(fù)習(xí)課時，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生了解不同國家對同一職業(yè)的不同稱呼；學(xué)生能夠熟練運用本單元核心句型詢問或介紹他人的職業(yè)；學(xué)生進一步掌握動詞第三人稱單數(shù)形式的變化，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知和對各種職業(yè)的尊敬，引導(dǎo)他們從小樹立職業(yè)理想并要為之努力奮斗。實踐表明，通過前三課時的鋪墊，學(xué)生了解了不同職業(yè)的艱辛和偉大，初步形成了對各行各業(yè)的正確觀念和情感。在第四課時復(fù)習(xí)課時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的愛好選擇自己的理想職業(yè)，能夠自然引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。整體、統(tǒng)一的單元主題，連貫、進階的教學(xué)目標(biāo)，一體化構(gòu)建的單元教學(xué)，不僅使各課時串聯(lián)更加緊密，教學(xué)重難點得到階段化的傳授，更使單元復(fù)習(xí)階段告別枯燥，充滿新意。

二、知識串聯(lián)，搭建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

美國教育心理學(xué)家布魯納指出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將碎片化的知識整合、相互關(guān)聯(lián)，形成良好的、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并隨著學(xué)習(xí)，不斷去重組和完善這個認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而復(fù)習(xí)正是對已學(xué)知識的溫習(xí)、鞏固、系統(tǒng)和延伸。因此，新課標(biāo)倡導(dǎo)教師通過感知與注意活動創(chuàng)設(shè)主題情境，去激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生在已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)主題之間建立關(guān)聯(lián)，進而實現(xiàn)本單元內(nèi)容與本學(xué)年甚至整個小學(xué)英語階段知識的串聯(lián)。具體到本單元，教學(xué)內(nèi)容為職業(yè)，因此極易串聯(lián)教材其他單元話題，如五（上）Unit 4 Hobbies 以及六（下）Unit 8 Our dreams，“愛好”“理想”和“職業(yè)”的串聯(lián)，可以聯(lián)袂設(shè)計出Dream jobs 這一話題，讓原本相對獨立的語言知識找到了共生點。

【教學(xué)片斷1】

T：What do your parents and relatives do? Do they enjoy their jobs?（學(xué)生談?wù)摷胰说穆殬I(yè)）

T：They have different jobs,most of them love their jobs and what they do makes them happy.So when you grow up, what do you want to do? What’s your dream job?（學(xué)生表達自己的理想職業(yè)）

T：You all have your dream jobs.That’s great.But how do you choose your dream jobs？（學(xué)生小組討論，闡述自己理想職業(yè)選擇的理由）

T： Great ideas！ When we talk about our dream jobs, maybe we should first know about our hobbies and abilities.（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)歸納）

循序漸進的問題設(shè)計，讓學(xué)生充分意識到做自己擅長和喜歡的事，才能享受工作帶來的樂趣，這樣的職業(yè)才能稱為Dream jobs理想職業(yè)?！芭d趣、能力”這兩個屬于舊知的話題，與本單元“職業(yè)”這一新知的串聯(lián)，不僅達成了單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，更通過強烈的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)了對舊知的復(fù)習(xí)。

三、樂學(xué)善學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)課往往需要依據(jù)教材按部就班地開展反復(fù)的習(xí)題操練，枯燥的教學(xué)方式是引發(fā)課堂復(fù)習(xí)效率低下的重要原因。因此，教師應(yīng)深入實踐新課標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的理念，學(xué)會對復(fù)習(xí)課內(nèi)容進行整理和合并，以落實英語學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，實現(xiàn)課內(nèi)外內(nèi)容的串聯(lián)和拓展，并通過設(shè)計學(xué)生喜聞樂見、多感官參與的語言實踐活動，采用更加靈活的教學(xué)手法，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，增強學(xué)習(xí)效能感，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本單元復(fù)習(xí)課教學(xué)中，筆者采用了“I say you say（你說我說）”和“LINK LINK（連連看）”的游戲，讓學(xué)生通過參與觀察、猜測、驗證、得出結(jié)論這一過程，在實現(xiàn)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課詞句操練、突出語言知識交際功能的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生思維，讓其在潛移默化中提升了自身學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)片斷2】

Game 1：I say you say（我說你說）

T:By learning this Unit，we know a lot about different jobs.Let’s review and try to find something interesting.

通過“I say you say”游戲，師生合作呈現(xiàn)動詞和相應(yīng)的職業(yè)類名詞，學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，即動詞后加er 或r 可以構(gòu)成職業(yè)類名詞。

T:Yes.All of them add“er”or“r”at the end of the verb.Can you say more words like this? 學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律說出更多類似的職業(yè)類名詞。

T:Now let’s look at the word“policeman”.

教師出示policeman，學(xué)生猜一猜構(gòu)詞法，并依次呈現(xiàn)milkman，postman 和fireman 等詞驗證學(xué)生的猜測，體會學(xué)習(xí)成就感。

Game 2：LINK LINK（職業(yè)與職能連連看）

T： Different jobs have different things to do.Next, let’s play another game:LINK LINK.

Round 1：Look and say 學(xué)生看圖說話，重點關(guān)注動詞人稱和動詞的搭配。

Round 2:Ask and answer 學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片提示進行問答練習(xí)。

精心設(shè)計的游戲，讓學(xué)生樂在其中，并不斷探索更多類似的職業(yè)類名詞，實現(xiàn)了知識的拓展和延伸，更讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成學(xué)習(xí)能力，有效提高了單元復(fù)習(xí)課的實效。

四、立意高遠(yuǎn)，落實學(xué)科核心素養(yǎng)

新課標(biāo)堅持育人為本，要求廣大教師準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程的育人價值。而單元復(fù)習(xí)課，恰恰憑借其具有綜合性、拓展性等特點，在引導(dǎo)學(xué)生進行語言知識和文化知識綜合運用、塑造正確的價值觀以及真實表達個人觀點與態(tài)度等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。作為教師，除了針對各單元教學(xué)重難點實現(xiàn)課程內(nèi)容、知識點的復(fù)習(xí)，促進學(xué)生對于知識點的掌握和吸收，更應(yīng)通過高格局的站位和高屋建瓴的整體策劃，實現(xiàn)情感立意的提升，進而落實學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，實現(xiàn)道德情感和文化品格的塑造。以本單元為例。教師設(shè)計討論環(huán)節(jié)，先由學(xué)生談一談為能實現(xiàn)自己的理想職業(yè)，從現(xiàn)在起我們能做些什么，并允許學(xué)生用中文表述，為其掃除語言障礙。學(xué)生在教師的鼓勵下自發(fā)得出要多讀書、好好學(xué)習(xí)、努力拼搏等結(jié)論。然后通過圖片展示各行各業(yè)在獲取成功前所付出的的拼搏與汗水，引發(fā)學(xué)生共情，讓學(xué)生明白美好的夢想需要腳踏實地的努力才能得以實現(xiàn)，達到最初的情感目標(biāo)。

【教學(xué)片斷3】

T：Boys and girls, we all have our own dream jobs.Someone wants to be a dancer,someone wants to be a writer.They are all great!But how to make our dream jobs come true?What can we do? 學(xué)生小組討論，自由發(fā)言。

T： I have some pictures here，let’s enjoy them.（PPT 展示他人努力拼搏實現(xiàn)夢想的圖片）

Boys and girls， no matter what you will be in the future,please remember： Choose what you love and work hard to make it come true！

通過問題“What can we do to make our dream come true?”引導(dǎo)學(xué)生討論思考如何才能實現(xiàn)夢想，通過討論讓學(xué)生明白任何夢想都需要腳踏實地的努力才能實現(xiàn)。該環(huán)節(jié)的加入，提升了本單元教學(xué)的整體層次定位，使教學(xué)目標(biāo)得到了升華，從英語學(xué)科學(xué)習(xí)自然過渡到學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成，有效提升了復(fù)習(xí)課的立意，落實了學(xué)科素養(yǎng)立德樹人的根本目標(biāo)。

新課標(biāo)、新理念、新方向。小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課要打破傳統(tǒng)的以落實語言知識為目的的灌輸式教學(xué)模式，就必須打破常規(guī)，立足高遠(yuǎn)，以單元整體教學(xué)為路徑，通過層層遞進的語言、思維、文化融合的教學(xué)活動，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。