◇皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院 鄭家琪 張解和 章力人 鄧麗霞 戴云翔 陳泊辛

目的：了解“感動中國”年度人物對醫(yī)學(xué)生德育培養(yǎng)及社會責(zé)任感的影響程度與接受程度，為高校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生德育及提高社會責(zé)任感提供數(shù)據(jù)參考。方法：通過“問卷星”平臺及線下發(fā)放調(diào)查問卷，獲取與分析問卷得出“感動中國”年度人物對醫(yī)學(xué)生德育培養(yǎng)及社會責(zé)任感的影響程度與接受程度。結(jié)果：回收有效問卷1024份，醫(yī)學(xué)生對“感動中國”欄目了解度較低為34.22%；認為醫(yī)學(xué)生品德教育現(xiàn)狀需要做出改變的占較多為93.92%；根據(jù)問卷結(jié)果總結(jié)出在高校宣傳“感動中國”年度人物多數(shù)醫(yī)學(xué)生持贊成態(tài)度。結(jié)論：醫(yī)學(xué)生對提升自身社會責(zé)任感和德育培養(yǎng)前景期望總體持樂觀態(tài)度，通過有效課程、優(yōu)質(zhì)實踐活動或?qū)⒍呷诤系炔呗?，更好的強化?dāng)代醫(yī)學(xué)生德育及社會責(zé)任感。

2002年10月，央視首次推出“感動中國”年度人物評選欄目，該欄目以各行各業(yè)人物榜樣精神積極熏染全國民眾的思想品德，擴大榜樣精神的作用。自中央電視臺出臺該欄目以來，通過發(fā)掘社會各行各業(yè)的普通民眾平凡但質(zhì)樸的品質(zhì)精神，加強對當(dāng)代學(xué)生的德育及社會責(zé)任感的培養(yǎng)。國家對大學(xué)生德育、責(zé)任感培養(yǎng)的重視程度亦在逐年增強。本次“感動中國”年度人物對醫(yī)學(xué)生德育培養(yǎng)及社會責(zé)任感的提升探究的調(diào)查與分析”的研究，旨在了解“感動中國”年度人物對醫(yī)學(xué)生德育培養(yǎng)及社會責(zé)任感的影響程度與接受程度。通過對研究數(shù)據(jù)的整理與分析，為高校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生德育及提高社會責(zé)任感提供有效數(shù)據(jù)參考。

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

本次調(diào)查采用便利取樣的方法,即通過問卷星于2021年1月20日至3月20日對安徽一些高校醫(yī)學(xué)生進行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查（問卷星）及紙質(zhì)問卷調(diào)查,總計發(fā)放1026份，實際收集有效問卷1024份。其中男性462人,占比45.12%,女性562人，占比54.88%；年齡16-19歲占比41.63%，20-22歲占比53.42%，其余年齡占少數(shù)為4.94%；生源地農(nóng)村占61.34%，城鎮(zhèn)占38.66%；學(xué)生干部占25.13%；黨員占5.15%。

1.2 研究方法

采用自編的《“感動中國”年度人物對醫(yī)學(xué)生德育培養(yǎng)及社會責(zé)任感的提升探究》問卷。問卷大體內(nèi)容包含：一般情況調(diào)查問卷（10題）：一般情況調(diào)查表用于收集被調(diào)查對象的基本生理信息和背景情況，進行相關(guān)性研究分析。研究項目調(diào)查表（30題）：此表旨在了解“感動中國”年度人物對醫(yī)學(xué)生德育培養(yǎng)及社會責(zé)任感的影響程度與接受程度。通過對研究數(shù)據(jù)的整理與分析，為高校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生德育及提高社會責(zé)任感提供有效數(shù)據(jù)參考。題目設(shè)置有單選和多選，受試者通過掃描問卷星二維碼或點擊鏈接填寫問卷或線下填寫紙質(zhì)版問卷，根據(jù)實際情況完成該問卷填寫。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS統(tǒng)計軟件對所收集問卷數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計、卡方檢驗、方差分析等進行處理，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義，根據(jù)所得數(shù)據(jù)繪制扇形圖、條形圖陳述調(diào)查結(jié)果。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 醫(yī)學(xué)生對“感動中國”欄目了解度調(diào)查分析

由圖1數(shù)據(jù)分析得出，受調(diào)查醫(yī)學(xué)生對“感動中國”欄目了解程度普遍偏低，比較了解和非常了解僅占34.22%。該結(jié)果可能與德育課程教育方式有較大關(guān)系。目前大部分高校德育課程的教學(xué)方式主要是靠“思修”、“馬原”、“毛概”等相關(guān)德育課程進行教學(xué)，但這類課程從書本內(nèi)容上就表現(xiàn)的十分單一枯燥，部分老師上課的形式也是非常的單調(diào)，加上這些德育課程本身就難以引起學(xué)生的興趣，更不用說達到讓學(xué)生從中獲得教育的目的。幾乎大部分學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程只是為了應(yīng)付考試順利結(jié)課，對這些課本的內(nèi)容并沒有理解吸收了然于心。“感動中國”欄目的舉辦和開播正逐漸成為如今德育課程教育的一種全新方式，在推動時代文明發(fā)展，助力和諧社會建設(shè)的過程中發(fā)揮著不可忽視的作用[1]。

圖1 醫(yī)學(xué)生對“感動中國”欄目了解度調(diào)查分析

2.2 醫(yī)學(xué)生對德育課程重要性的認知分析

由圖2數(shù)據(jù)分析可知，受調(diào)查醫(yī)學(xué)生中認為德育課程“非常重要”的占比達61.23%。由此可以得知，大部分學(xué)生認為高校開辦德育課程是十分必要的。感動中國欄目中塑造的每個人物都有其鮮明性格特征，不是為了突顯他們高強的技藝和他們的成績，而是強調(diào)他們“十年磨一劍”的奮斗歷程與其中散發(fā)出的精神品質(zhì)。若是高校在學(xué)生的德育課程中運用具體的榜樣事例，如“感動中國”人物榜樣事跡或老師講述相關(guān)的經(jīng)歷，使學(xué)生從中體會到事件中這些人物的精神品質(zhì)。在潛移默化中產(chǎn)生觸動，可以更進一步培養(yǎng)學(xué)生德育和提高學(xué)生社會責(zé)任感，在日常生活中踐行其中反映的優(yōu)秀品德。

圖2 醫(yī)學(xué)生對德育課程重要性的認知分析

2.3 醫(yī)學(xué)生在德育教育途徑上的選擇

由圖3數(shù)據(jù)分析可知，受調(diào)查醫(yī)學(xué)生中有85.93%認為德育教育最好的途徑是榜樣示范法；其次是實際鍛煉法，占79.66%。若想要實現(xiàn)這兩種方法，除上文提到的老師在課堂中言傳身教，還可以組織學(xué)生參加社團，志愿活動等實踐活動來提高自己對社會生活的見解。大學(xué)生社團活動已成為如今“感動中國”在大學(xué)生思想教育傳播中發(fā)揮著不可替代的作用。

圖3 醫(yī)學(xué)生在德育教育途徑上的選擇

2.4 社會責(zé)任感的缺失在當(dāng)代學(xué)生中的嚴(yán)重程度分析

由圖4數(shù)據(jù)分析可知，認為社會責(zé)任感缺失不嚴(yán)重及不太嚴(yán)重的僅占17.30%，可想而知當(dāng)代醫(yī)學(xué)生社會責(zé)任感缺失程度。我國目前仍處于改革開放的關(guān)鍵時刻，社會思想多元化，也導(dǎo)致社會風(fēng)氣有不少的負面影響，部分醫(yī)學(xué)生只注重對己有益的個人價值，幾乎不關(guān)注集體和國家利益，不但不認同社會的整體利益，還認為國家和社會的事情與本人無關(guān)，完成自己的事就好，這樣的社會風(fēng)氣影響了當(dāng)代醫(yī)學(xué)生人生觀及價值觀，甚至部分出現(xiàn)了拜金主義和貪污腐敗現(xiàn)象，這些對醫(yī)學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大危害和挑戰(zhàn)。且一些高校在高校校園文化建設(shè)方面存在著不足，僅重視學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，注重硬件和基礎(chǔ)設(shè)施，忽略了高校校園精神文化層面建設(shè)，很少甚至沒有富有文化底蘊的學(xué)術(shù)文化活動，校園文娛體育活動等[2]。

圖4 社會責(zé)任感的缺失在當(dāng)代醫(yī)學(xué)生中的嚴(yán)重程度分析

2.5 醫(yī)學(xué)生在責(zé)任感提升途徑上的選擇

由圖5數(shù)據(jù)分析可知，受調(diào)查醫(yī)學(xué)生中有86.5%認為社會責(zé)任感培養(yǎng)最好的途徑是形成社會責(zé)任意識的社會文化氛圍；其次是在實踐中培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識占到81.75%。面對醫(yī)學(xué)生這樣的選擇，總的來說就是以高校教育為核心，社會環(huán)境為基礎(chǔ)保障。就需要國家不斷完善法律、社會保障及調(diào)整收入分配等制度，保障社會須有的公平正義及人民在政治、經(jīng)濟、文化等方面的平等權(quán)利和利益。凈化當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也相當(dāng)重要，需要加大網(wǎng)絡(luò)立法強度和提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)監(jiān)控，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主流思想，發(fā)布積極健康信息，充分弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀文化能幫助醫(yī)學(xué)生抵制垃圾文化的侵蝕，在潛移默化中影響學(xué)生的道德素養(yǎng)，強化民族自豪感、自尊心及歸屬感，提升對社會和國家及患者的責(zé)任感[3]。實踐中培養(yǎng)是作為提升醫(yī)學(xué)生社會責(zé)任感重要途徑，將更多的實習(xí)單位提供給醫(yī)學(xué)生，讓其在實習(xí)中體會到自身責(zé)任的重要性及自身所具有的價值。這不僅鍛煉了學(xué)生的實操能力，還增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。為更好的強化醫(yī)學(xué)生社會責(zé)任感，有條件的情況下可以對學(xué)生進行愛國主義教育，如組織學(xué)生對感動中國榜樣人物或各市各縣最美人物進行專訪，渲染醫(yī)學(xué)生內(nèi)心，使責(zé)任感意識根深蒂固于醫(yī)學(xué)生[4]。

圖5 醫(yī)學(xué)生在責(zé)任感提升途徑上的選擇

3 建議與對策

3.1 加大宣傳力度，弘揚感動中國人物精神

據(jù)問卷統(tǒng)計結(jié)果來說，大部分接觸到感動中國欄目的醫(yī)學(xué)生都受到了該欄目人物精神的影響，并表示榜樣示范法是醫(yī)學(xué)生最為看好的宣傳方法。國家和政府應(yīng)為主要指導(dǎo)，弘揚優(yōu)良社會主義風(fēng)尚，為醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)榜樣精神，如近些年提倡的樹立社會主義核心價值觀、“工匠精神”、“感動中國”、“中國夢”等教育活動，加強醫(yī)學(xué)生的思想及觀念教育[5]。

3.2 加強人文教育，開展相關(guān)社會實踐活動

醫(yī)學(xué)生在學(xué)校受到的影響最為強力。學(xué)校應(yīng)加強醫(yī)學(xué)生人文教育。在教育活動中，需改變多年來以分數(shù)為首的價值評判標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀；在思政教育課中，加大對老師的培育及其授課水平的提升；重視醫(yī)學(xué)生人文關(guān)懷的教育，不僅在基礎(chǔ)課程中注入，在實踐課中更應(yīng)注入人文關(guān)懷，為培養(yǎng)社會責(zé)任感打好基礎(chǔ)。

（1）通過座談會或講座增強大學(xué)生社會責(zé)任感，通過思修及其它課堂教育將德育及責(zé)任感注入，比如“十八大”提出的社會主義核心價值觀。

（2）學(xué)校可以組織參加的志愿者義務(wù)活動，比如“三下鄉(xiāng)”、有關(guān)部門實習(xí)、相關(guān)醫(yī)療服務(wù)、到社區(qū)進行常規(guī)檢查、提供醫(yī)療咨詢、義診等活動。

（3）全班級成員或部分成員也可以通過參加團組織（民主）生活會等其他社會性質(zhì)的志愿者服務(wù)，半學(xué)期各班級間進行總結(jié)回顧，競選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。

3.3 構(gòu)建科學(xué)管理模式，促進醫(yī)學(xué)生德育發(fā)展

為使醫(yī)學(xué)生更加明確德育內(nèi)涵，高?？茖W(xué)管理體系就顯得尤為重要。要建立科學(xué)的管理體系，高校各部門應(yīng)分級合作、互相監(jiān)督、各司其職，充分發(fā)揮作用。首先，校級管理部門應(yīng)將醫(yī)學(xué)生德育的思想目標(biāo)、實際計劃和組織行動列為核心要素，為高校醫(yī)學(xué)生德育規(guī)劃合理教學(xué)方向，明確目標(biāo)要求，同時提供各學(xué)院具體方案指導(dǎo)。其次，院系管理部門應(yīng)根據(jù)各專業(yè)特點，依據(jù)上級指示做出具體教育活動規(guī)劃并及時下達給下一級部門并對其工作進行監(jiān)督。最后，一系列的教育活動由專業(yè)年級管理部門對學(xué)生進行面對面實施。校園各系列文化、黨團和臨床實踐活動，通過理論和實踐相結(jié)合，建立專業(yè)與德育相結(jié)合模式。各級部門分工合作，針對管理特點、專業(yè)差異和學(xué)生發(fā)展方向構(gòu)建合理、科學(xué)、全面的高校管理體系，一定會更加高效的促進醫(yī)學(xué)生德育的完善[6]。

4 結(jié)語

醫(yī)學(xué)生對“感動中國”欄目了解度較低，但是醫(yī)學(xué)生對感動中國人物精神有積極響應(yīng)，并認為榜樣示范法和實際鍛煉法用來培養(yǎng)和提升德育及責(zé)任感最為有效。當(dāng)下及未來醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)積極宣講榜樣精神，多方面植入德育及社會責(zé)任感重要性，在社會或?qū)W校隨處可見榜樣精神，在潛移默化中影響。同時構(gòu)建科學(xué)管理模式，協(xié)同各部門發(fā)展。在更多方面影響醫(yī)學(xué)生，幫助本科醫(yī)學(xué)生提升社會責(zé)任感，提高職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)，促進醫(yī)療行業(yè)健康良好的發(fā)展。