福建省福清市高山中心小學(xué) 謝 莉

動(dòng)靜結(jié)合是一種教學(xué)方法應(yīng)用，能夠體現(xiàn)教學(xué)的靈活性，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在一張一弛學(xué)習(xí)節(jié)奏中掌握更多學(xué)科認(rèn)知。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師引入動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)方法，教師不妨從聽(tīng)思情境創(chuàng)設(shè)、視唱活動(dòng)組織、觀賞訓(xùn)練實(shí)踐中展開(kāi)學(xué)科學(xué)習(xí)，讓多種感官都參與到學(xué)科學(xué)習(xí)之中，在廣泛接收信息的基礎(chǔ)上形成欣賞能力。學(xué)生年齡較小，對(duì)音樂(lè)作品的感知也比較膚淺，教師組織學(xué)生做欣賞學(xué)習(xí)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受實(shí)際，組織更多適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

一、創(chuàng)建聽(tīng)思情境，推出動(dòng)靜結(jié)合鑒賞機(jī)制

教師借助多種輔學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)聆聽(tīng)、問(wèn)題思考、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)情境，能夠滿足學(xué)生欣賞音樂(lè)的學(xué)習(xí)需求，教師要做好整合處理，讓動(dòng)靜結(jié)合順利滲透到音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)。聽(tīng)思結(jié)合是音樂(lè)欣賞的基本操作手段，教師在設(shè)計(jì)時(shí)需要推陳出新，建立新的鑒賞機(jī)制。

1.整合欣賞內(nèi)容。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有比較固定的教材，教師要對(duì)教材內(nèi)容做整合處理，選擇適合度更高的音樂(lè)作品，能夠?qū)W(xué)生形成更強(qiáng)吸引力。如果有必要，還可以借助校本課程、教輔材料、網(wǎng)絡(luò)信息渠道，搜集更多課外的音樂(lè)作品，為學(xué)生提供更多欣賞學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在廣泛聆聽(tīng)和探究中建立欣賞認(rèn)知。欣賞音樂(lè)時(shí)，教師從聽(tīng)思角度展開(kāi)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與音樂(lè)信息搜集活動(dòng)，積極進(jìn)行聆聽(tīng)，然后針對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)深度思考，自然形成鑒賞體驗(yàn)。

如欣賞《西湖春曉》這首童聲合唱時(shí)，教師先利用多媒體展示關(guān)于西湖美景的圖片，學(xué)生對(duì)相關(guān)景色有一定認(rèn)知，紛紛對(duì)這些圖片做觀賞討論。教師在播放歌曲時(shí)，先投放一些思考問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)隈雎?tīng)歌曲時(shí)，思考一下，歌曲是用什么樣的形式演唱的？其旋律有什么特點(diǎn)？表達(dá)作者什么樣的情感？學(xué)生進(jìn)入歌曲聆聽(tīng)環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)研究氣氛漸濃。歌曲反復(fù)播放時(shí)，學(xué)生情不自禁跟唱，并自發(fā)展開(kāi)身體律動(dòng)。在問(wèn)題解答環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠根據(jù)的個(gè)性思考展開(kāi)觀點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀歌詞，觀看西湖美景圖片，欣賞學(xué)習(xí)漸入佳境。教師再度播放歌曲，學(xué)生思維早已啟動(dòng)，其欣賞認(rèn)知深刻起來(lái)。教師增加一些西湖美景圖片，對(duì)學(xué)生感官帶來(lái)沖擊，特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生順利啟動(dòng)欣賞思維。學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)體現(xiàn)動(dòng)靜特點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)欣賞情境。

音域欣賞需要更多情境的支持，教師在情境設(shè)計(jì)時(shí)，要有創(chuàng)新的意識(shí)，推出問(wèn)題、展示作品、組織活動(dòng)，對(duì)學(xué)生多種感官形成沖擊，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中打開(kāi)鑒賞思維，形成嶄新欣賞啟迪。教師及時(shí)投放欣賞思考問(wèn)題，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生欣賞思維，利用媒體展示音樂(lè)作品，設(shè)計(jì)更多學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有更高接受度，其欣賞效果會(huì)更為突出。在情境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)突出動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生接受起來(lái)更為順利。

教師借助多媒體播放一些歌曲視頻，為學(xué)生提供更多視聽(tīng)體驗(yàn)，也能夠順利創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境。如欣賞《苗嶺的早晨》這首樂(lè)曲時(shí)，教師先打開(kāi)多媒體播放一段演出視頻，要求學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)展開(kāi)思考：這段視頻有什么特點(diǎn)？視頻展示的歌曲是哪一個(gè)民族的？學(xué)生開(kāi)始觀看視頻，漸漸進(jìn)入到深度思考環(huán)節(jié)。優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)的演唱，學(xué)生逐漸走進(jìn)歌曲描繪的意境之中。視頻觀看之后，教師征詢(xún)學(xué)生意見(jiàn)，大多數(shù)都能夠猜到這是苗族的歌曲。教師再度啟動(dòng)多媒體，播放《苗嶺的早晨》這首樂(lè)曲，并要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？樂(lè)曲主要采用什么樂(lè)器？學(xué)生根據(jù)教師要求展開(kāi)聆聽(tīng)和討論，欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)入良性互動(dòng)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一番探究，學(xué)生大多完成欣賞任務(wù)，對(duì)樂(lè)曲有了更深刻的理解。

二、推出視唱活動(dòng)，提升動(dòng)靜結(jié)合鑒賞品質(zhì)

視唱是比較典型的動(dòng)靜結(jié)合實(shí)例，靜靜地觀看，動(dòng)情地演唱，都能給學(xué)生帶來(lái)更多音樂(lè)激勵(lì)，教師要做好對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，讓動(dòng)靜結(jié)合成為音樂(lè)欣賞的重要手段。學(xué)生對(duì)演繹性欣賞有更多感覺(jué)，教師針對(duì)性組織，讓學(xué)生展開(kāi)多種形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，其欣賞效果會(huì)更為突出。

1.組織欣賞演繹。

教師組織學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要作出整合處理，對(duì)這些活動(dòng)形式做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓更多學(xué)生順利進(jìn)入到欣賞環(huán)節(jié)，自然建立欣賞認(rèn)知。經(jīng)典音樂(lè)作品可以聆聽(tīng)，也可以演繹，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品演繹更有感覺(jué)，教師對(duì)此需要有理性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中建立鑒賞能力。演唱、表演、競(jìng)賽、展示等，都屬于演繹形式，而且?guī)в袆?dòng)靜結(jié)合特點(diǎn)，教師需要作出整合設(shè)計(jì)。

學(xué)生對(duì)京劇比較陌生，教師對(duì)此需要有清晰認(rèn)知，不妨借助一些欣賞活動(dòng)展開(kāi)教程，這樣可以給學(xué)生帶來(lái)更多思考和啟迪。如欣賞《唱臉譜》，教師先利用多媒體展示一組圖片：國(guó)粹京劇中有特殊的樂(lè)器，大家仔細(xì)辨認(rèn)，這些樂(lè)器都叫什么名字？學(xué)生開(kāi)始熱議。教師繼續(xù)投放臉譜圖片：這些角色又叫什么名字？學(xué)生從其他信息渠道獲得認(rèn)知，教師做對(duì)應(yīng)指導(dǎo)：京劇有四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。其臉譜有鮮明的特點(diǎn)，觀看這些臉譜，你能夠做出準(zhǔn)確判斷嗎？學(xué)生再度展開(kāi)熱議，學(xué)習(xí)氣氛逐漸建立。教師播放《唱臉譜》，引導(dǎo)學(xué)生做欣賞：根據(jù)掌握的臉譜知識(shí)，聆聽(tīng)歌曲，你有哪些體會(huì)？學(xué)生進(jìn)入聆聽(tīng)環(huán)節(jié)，逐漸熟悉了旋律，情不自禁地演唱起來(lái)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師鼓勵(lì)學(xué)生做演唱表演，有一部分學(xué)生能夠主動(dòng)展示自己的唱功，欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)入嶄新階段。

2.設(shè)計(jì)欣賞創(chuàng)編。

教師指導(dǎo)學(xué)生改編、創(chuàng)編音樂(lè)作品，這是比較有難度的欣賞學(xué)習(xí)。小學(xué)生大多沒(méi)有改編音樂(lè)作品的能力，教師不妨從律動(dòng)方案設(shè)計(jì)、伴奏形式創(chuàng)新、歌詞改編等實(shí)踐操作中建立欣賞認(rèn)知。音樂(lè)改編需要更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)支持，學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其改編需求，教師對(duì)改編活動(dòng)做優(yōu)化設(shè)計(jì)，降低其操作難度，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)激勵(lì)。

學(xué)生對(duì)京劇臉譜有了一些認(rèn)識(shí)，教師繼續(xù)做推演設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開(kāi)深度思考，能夠帶來(lái)更豐富欣賞認(rèn)知。如欣賞《京調(diào)》，教師針對(duì)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，推出看臉譜、說(shuō)臉譜、唱臉譜的活動(dòng)：先觀察圖片信息，對(duì)這些臉譜做分類(lèi)處理，具體說(shuō)說(shuō)這些臉譜的特點(diǎn)，然后戴上臉譜面具唱一段京調(diào)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入到欣賞表演環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。在具體表演環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生更多正面激勵(lì)，讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)編操作，可以根據(jù)自己的喜好，選擇適合的演繹方式，做個(gè)性表演。為讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì)，教師播放《孫悟空大鬧無(wú)底洞》的片段，要求學(xué)生做模仿展示活動(dòng)。學(xué)生都能積極響應(yīng)，展開(kāi)創(chuàng)意性操作，欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)入嶄新階段。

三、創(chuàng)新演繹組織，優(yōu)化動(dòng)靜結(jié)合鑒賞方法

音樂(lè)鑒賞有不同呈現(xiàn)形式，教師組織學(xué)生做演繹活動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解會(huì)更為真切，從演繹中產(chǎn)生的鑒賞認(rèn)知會(huì)更為深刻。

1.精選演繹作品。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)演繹活動(dòng)有更高期待，教師在作品內(nèi)容選擇時(shí)，要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)更多演繹機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升。學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有選擇性，教師對(duì)此需要有清晰認(rèn)知，為學(xué)生提供一些適合的演繹內(nèi)容，組織學(xué)生做演繹活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程中建立鑒賞認(rèn)知。

教師組織學(xué)生做演繹歌曲時(shí)，要對(duì)歌曲背景做了解，以突顯其主題要素，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解存在認(rèn)知短板，特別是域外音樂(lè)作品，如果不能深入了解其創(chuàng)作風(fēng)格，是很難展開(kāi)欣賞學(xué)習(xí)的。如《飛馳的鷹》，這是印尼的樂(lè)曲，教師簡(jiǎn)單介紹印第安人和秘密文明，要求學(xué)生做音樂(lè)聆聽(tīng)，對(duì)樂(lè)器做重點(diǎn)關(guān)注，熟悉兩個(gè)主題的構(gòu)建情況，然后推出演繹任務(wù)：根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)，結(jié)合印尼文化背景，自行創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作，做聲勢(shì)律動(dòng)操作，準(zhǔn)備參與班級(jí)集體演繹活動(dòng)，看誰(shuí)的樂(lè)感更強(qiáng)。學(xué)生接受任務(wù)后，開(kāi)始積極準(zhǔn)備，教師深入課堂，與學(xué)生做交流探究，確保演繹活動(dòng)順利展開(kāi)。

2.創(chuàng)新演繹形式。

演繹活動(dòng)形式眾多，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生推出更多適合的演繹活動(dòng)，無(wú)疑能夠?qū)W(xué)生形成多重沖擊。演唱表演、音樂(lè)劇演出、歌配舞展示等，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，教師要做形式創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生準(zhǔn)備更多演繹素材，這對(duì)促進(jìn)其鑒賞認(rèn)知能力成長(zhǎng)有積極幫助。教師不妨借助信息手段做演繹推介活動(dòng)，學(xué)生更是歡迎。

《尼羅河主題曲》這首樂(lè)曲，其氣勢(shì)宏大，教師先利用多媒體播放樂(lè)曲，對(duì)古代埃及文明做重點(diǎn)介紹，然后教師利用鋼琴做調(diào)度，要求學(xué)生跟隨琴聲做演唱訓(xùn)練。教師利用多媒體播放電子合成器演奏的視頻素材，引導(dǎo)學(xué)生做歌配舞演繹活動(dòng)，由學(xué)生自行組建一些演繹小組，設(shè)計(jì)演繹方案。教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)演繹訓(xùn)練，對(duì)舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)提出一些建議，確保演繹活動(dòng)順利展開(kāi)。學(xué)生進(jìn)入演繹環(huán)節(jié)后，在親身體驗(yàn)中成長(zhǎng)欣賞認(rèn)知。

四、延伸觀賞訓(xùn)練，促進(jìn)動(dòng)靜結(jié)合鑒賞內(nèi)化

延伸觀賞訓(xùn)練維度，教師要給學(xué)生布設(shè)一些信息搜集任務(wù)，組織學(xué)生參與多種課外音樂(lè)學(xué)習(xí)表演活動(dòng)，以豐富學(xué)生音樂(lè)欣賞認(rèn)知。教師演示設(shè)計(jì)欣賞任務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐中展開(kāi)欣賞，其學(xué)習(xí)認(rèn)知會(huì)更為深刻而靈動(dòng)。

1.搜集欣賞素材。

學(xué)生參與音樂(lè)作品信息搜集活動(dòng)，能夠形成嶄新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生對(duì)信息搜集有非常強(qiáng)烈的熱情，如果教師能夠給學(xué)生布設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)信息搜集任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品相關(guān)信息做整合，能夠創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)契機(jī)。特別是網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在交互平臺(tái)上進(jìn)行信息共享和交流，都能夠帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)動(dòng)力，以提升音樂(lè)欣賞品質(zhì)。信息搜集體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合特點(diǎn)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

教師展開(kāi)課堂教學(xué)程序時(shí)，要做好整合設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)觀賞的機(jī)會(huì)，為學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如欣賞《中國(guó)功夫》這首歌曲時(shí)，教師先給大家做出幾個(gè)武術(shù)動(dòng)作，讓大家來(lái)猜測(cè)一下，這是什么武術(shù)動(dòng)作？學(xué)生對(duì)此非常感興趣，紛紛做出猜測(cè)判斷。為激發(fā)學(xué)生欣賞思維，教師打開(kāi)多媒體：課前我們讓大家搜集關(guān)于中國(guó)武術(shù)表演的歌曲等信息，經(jīng)過(guò)篩選獲得更多精彩的內(nèi)容，下面做重點(diǎn)觀賞，然后進(jìn)入《中國(guó)功夫》歌曲欣賞環(huán)節(jié)，結(jié)合大家提供的信息，展開(kāi)欣賞學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)《中國(guó)功夫》這首歌曲有什么特點(diǎn)？學(xué)生開(kāi)始欣賞大家搜集到的信息材料，課堂討論氣氛逐漸建立。教師與學(xué)生一起互動(dòng)交流，歌曲欣賞進(jìn)入佳境。教師廣泛吸收學(xué)生參與意見(jiàn)，展示學(xué)生搜集到的信息素材，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利啟動(dòng)學(xué)生欣賞思維，確保音樂(lè)欣賞順利展開(kāi)。欣賞歌曲形式眾多，教師科學(xué)設(shè)計(jì)，帶來(lái)鮮明效果。

2.創(chuàng)新欣賞訓(xùn)練。

音樂(lè)欣賞訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，推出更多課外音樂(lè)欣賞任務(wù)，讓學(xué)生借助更多生活條件展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)和操作，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)欣賞，教師推出翻轉(zhuǎn)課堂形式，形成遠(yuǎn)程教育，都能夠?yàn)閷W(xué)生提供課外欣賞的機(jī)會(huì)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞思維。延伸訓(xùn)練設(shè)計(jì)，帶有動(dòng)靜結(jié)合意味，學(xué)生學(xué)力成長(zhǎng)顯著。

《武術(shù)》屬于民樂(lè)合奏曲，教師在組織學(xué)生欣賞時(shí)，先做圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)武術(shù)的基本套路和動(dòng)作，然后播放樂(lè)曲，讓學(xué)生結(jié)合圖片觀賞經(jīng)歷，展示出一些武術(shù)動(dòng)作，與樂(lè)曲形成高度契合。因?yàn)橛?xùn)練帶有表演性質(zhì)，學(xué)生都能主動(dòng)參與其中，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來(lái)。教師與學(xué)生一起研究，對(duì)樂(lè)曲特點(diǎn)做對(duì)應(yīng)介紹，讓學(xué)生利用適合的武術(shù)動(dòng)作做解讀。學(xué)生逐漸找到感覺(jué)，課堂學(xué)習(xí)變成武術(shù)表演。為激發(fā)學(xué)生欣賞熱情，教師布設(shè)了延伸訓(xùn)練任務(wù)：回家之后，在家長(zhǎng)協(xié)助下，自行拍攝表演視頻，以這首樂(lè)曲為背景，展示一些武術(shù)動(dòng)作，看誰(shuí)表演更有連貫性，對(duì)樂(lè)曲做深入解讀。視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生觸動(dòng)很強(qiáng)，都顯得興奮而緊張。教師與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)予以配合，在視頻制作中建立欣賞認(rèn)知。這是個(gè)延伸性訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生參與熱情很高，說(shuō)明教師設(shè)計(jì)帶有創(chuàng)意性，對(duì)學(xué)生形成心理沖擊。

音樂(lè)欣賞帶有更強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性，教師對(duì)此需要有更清晰的認(rèn)知，給學(xué)生準(zhǔn)備更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生借助多種感官參與欣賞學(xué)習(xí)，都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力比較低下，教師要做好學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做出教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生參與多種形式的欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，都能夠形成全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成長(zhǎng)音樂(lè)鑒賞能力。