劉華卿，尹 力，宋 勇

(邢臺(tái)學(xué)院，河北邢臺(tái) 054001)

進(jìn)入21世紀(jì)，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播渠道的新媒體不斷發(fā)展更新，以微博、微信、短視頻等為代表的各種自媒體、新媒體逐步取代報(bào)刊和廣播電視等傳統(tǒng)媒體、成為青少年獲取各種新聞資訊的主流方式。為適應(yīng)媒體變革新形勢(shì)，以報(bào)刊為主的權(quán)威媒體開始探索紙質(zhì)媒體電子化、網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路：從 2008年南方報(bào)業(yè)等傳統(tǒng)媒體紛紛嘗試全媒體的新業(yè)態(tài)[1]，到2014年人民日?qǐng)?bào)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)推出融“全媒”于一體的人民日?qǐng)?bào)客戶端，再到目前各級(jí)各類傳媒機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型為“融媒體中心”，傳統(tǒng)媒體與新媒體從業(yè)務(wù)流程到產(chǎn)品功能融合發(fā)展的趨勢(shì)已成為新時(shí)代媒體發(fā)展的主流方向。在此環(huán)境下，如何充分利用媒體融合優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)改革，成為高校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新課題。

一、融媒體及其傳播環(huán)境特點(diǎn)

(一)融媒體的概念

融媒體的概念是在全媒體傳播業(yè)態(tài)基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，是媒體組織主動(dòng)發(fā)揮傳統(tǒng)媒體內(nèi)容編審質(zhì)量高和新媒體傳播效果好的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，融合文字、圖片、動(dòng)畫和音頻、視頻等不同媒介載體的傳播優(yōu)點(diǎn)，打造出的集“全媒”于一體、通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的新型媒體產(chǎn)品。融媒體不僅在傳播同一內(nèi)容上利用多種媒介增強(qiáng)傳播效果，更重要的是引入互聯(lián)網(wǎng)思維、把不同媒體的采編流程、內(nèi)容審核、產(chǎn)品形態(tài)與傳播渠道等融合到一個(gè)平臺(tái)上解決，使產(chǎn)品具有全媒介、全功能、全時(shí)空、一體化的綜合優(yōu)勢(shì)[2]。

(二)融媒體傳播環(huán)境的特點(diǎn)

融媒體作為一種深度融合傳統(tǒng)媒體和新媒體傳播優(yōu)勢(shì)的新型媒體產(chǎn)品，其所塑造的社會(huì)信息傳播環(huán)境具有以下特點(diǎn)。(1)媒介融合化。融媒體傳播環(huán)境下，文字、圖片、動(dòng)畫、音視頻等不同媒介載體往往融合在一條信息產(chǎn)品中，從不同角度傳播同一信息，以多感官刺激增強(qiáng)信息內(nèi)容傳播效果。(2)信息數(shù)字化。信息數(shù)字化是融媒體發(fā)展的基礎(chǔ)，正是數(shù)字技術(shù)發(fā)展破除了不同媒介載體的編輯壁壘，才使得文字、圖片、音頻、視頻等信息表現(xiàn)方式深度融合成為可能。因此，融媒體傳播環(huán)境要求信息處理各環(huán)節(jié)的從業(yè)人員都必須能夠熟練運(yùn)用各種數(shù)字化信息技術(shù)進(jìn)行工作。(3)傳播網(wǎng)絡(luò)化。融媒體的傳播以桌面和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，借助“網(wǎng)絡(luò)+智能終端”的普及有效突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)全時(shí)空傳播。(4)產(chǎn)品一體化。融媒體所打造的綜合性信息服務(wù)門戶，融合報(bào)刊、電視、廣播等多種媒體功能、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品一體化發(fā)布。不僅能充分滿足人們對(duì)閱讀或視聽的個(gè)性化需求，還綜合了雙向互動(dòng)交流功能，通過評(píng)論和點(diǎn)擊量實(shí)時(shí)了解受眾意見和興趣，不斷改善受眾體驗(yàn)。

綜上可見，融媒體產(chǎn)品以互聯(lián)網(wǎng)為渠道獲廣泛傳播，以內(nèi)容質(zhì)量高、功能體驗(yàn)好深受年輕人喜愛。它在提供優(yōu)質(zhì)傳媒服務(wù)的同時(shí)，也在養(yǎng)成人們隨時(shí)查看最新消息、享受閱讀視聽同步進(jìn)行等信息獲取偏好。

二、融媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)的必要性

思想政治教育教學(xué)資源(以下簡(jiǎn)稱為“思政教育教學(xué)資源”)是指存儲(chǔ)在各種載體上、可用作思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的所有信息資源。融媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作必須“因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[3]，充分利用融媒體思維和技術(shù)深化思想政治教育教學(xué)改革。這其中，加強(qiáng)思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)、保證優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給是切實(shí)提高思想政治教育效果的基礎(chǔ)保障。

(一)思想政治教育教學(xué)改革需要豐富的內(nèi)容資源

長(zhǎng)期以來，高校思想政治教育工作主要通過思想政治理論課教學(xué)和日常教育管理兩大體系落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，存在理論課教學(xué)與日常教育管理脫節(jié)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)無(wú)關(guān)聯(lián)等問題。當(dāng)代大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)媒體相伴而生的“00后”新生代，他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)新媒體關(guān)注度高，更喜歡接受分享型、互動(dòng)型的信息傳播方式。高校思想政治教育工作必須適應(yīng)形勢(shì)變化，不斷豐富教育內(nèi)容、拓展教育空間，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、呼應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)關(guān)切，才能真正承擔(dān)起意識(shí)形態(tài)教育和價(jià)值觀培育的責(zé)任，讓思想政治教育入腦入心。

融媒體傳播環(huán)境下，高校思想政治教育工作應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒融媒體“資源通融、內(nèi)容兼容”的新思維[2]，借助信息技術(shù)打造一個(gè)能深度融合教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐等各種要素的融媒體教育教學(xué)平臺(tái)，充分體現(xiàn)“三全育人”的“大思政”教育理念。在“內(nèi)容為王”的網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，建設(shè)融媒體思想政治教育教學(xué)平臺(tái)必須以豐富的全媒體內(nèi)容資源作為支撐才能取得應(yīng)有效果。融媒體思想政治教育教學(xué)平臺(tái)至少需要以下三大類內(nèi)容資源：(1)思政課堂和課堂思政的教學(xué)資源。任課教師可以根據(jù)課程教育目標(biāo)，精心制作融合文字、圖片、視頻、音頻等全媒體優(yōu)勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上線下、課堂內(nèi)外的全時(shí)空教學(xué)。(2)時(shí)政新聞?lì)悓W(xué)習(xí)資源。大學(xué)生思想活躍、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注度高，選擇內(nèi)容質(zhì)量高的融媒體時(shí)政新聞鏈接到思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，有助于增加平臺(tái)對(duì)學(xué)生的吸引力。(3)學(xué)生課外活動(dòng)的信息資源。通過融媒體思想政治教育教學(xué)平臺(tái)，輔導(dǎo)員和學(xué)生干部可以發(fā)布文體活動(dòng)、志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等各類課外活動(dòng)的照片、視頻等活動(dòng)成果，在宣傳正能量的同時(shí)也可以為課堂教學(xué)提供最貼近學(xué)生的素材資源。

(二)融媒體環(huán)境下開發(fā)優(yōu)質(zhì)思想政治教育教學(xué)資源面臨更多困難

融媒體數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息環(huán)境，在豐富思想政治教育教學(xué)資源的同時(shí)也對(duì)資源的開發(fā)利用提出更多挑戰(zhàn)。(1)海量網(wǎng)絡(luò)資源帶來更多信息干擾。網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境是權(quán)威媒體、自媒體和社交媒體魚龍混雜的信息海洋，關(guān)于同一主題的文字、圖片和視頻等海量信息良莠并存，而互聯(lián)網(wǎng)的非線性傳播也很容易讓人在信息查閱中迷失方向，這些都對(duì)師生查找優(yōu)質(zhì)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)造成更多干擾。(2)學(xué)生日?；顒?dòng)信息需要系統(tǒng)收集轉(zhuǎn)化。在高校數(shù)字化校園基本普及的環(huán)境下，學(xué)生在圖書館的借閱信息、互聯(lián)網(wǎng)的瀏覽軌跡、甚至日常作息和消費(fèi)習(xí)慣都會(huì)在相關(guān)系統(tǒng)中留下記錄。這些日常生活學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)能夠?yàn)橐痪€教師開展個(gè)性化教育教學(xué)提供有效參考，比如：任課教師可以通過借閱信息、瀏覽軌跡了解學(xué)生的興趣關(guān)注并在教學(xué)中給予必要呼應(yīng)，輔導(dǎo)員可以針對(duì)學(xué)生的異常作息或消費(fèi)行為等問題及時(shí)開展思想行為引導(dǎo)。所有這些數(shù)據(jù)必須通過系統(tǒng)收集和深度分析才能轉(zhuǎn)化為有效的教育教學(xué)資源，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師個(gè)人的能力和權(quán)限范圍。(3)對(duì)教師信息技術(shù)水平提出更高要求。融媒體融合全媒體信息進(jìn)行一體化傳播的特點(diǎn)，能帶來良好的受眾體驗(yàn)，但卻給教師開發(fā)教育教學(xué)資源帶來技術(shù)障礙。因?yàn)榻處熞话阒恍枰厝≌麠l資訊的某一部分作為教學(xué)內(nèi)容，而融媒體產(chǎn)品的內(nèi)容拆解往往需要運(yùn)用多種專業(yè)化編輯軟件才能完成，這種經(jīng)濟(jì)和時(shí)間雙重成本投入會(huì)降低教師開發(fā)利用新型教學(xué)資源的積極性。

綜上，融媒體傳播環(huán)境豐富了高校思想政治教育教學(xué)改革的技術(shù)手段和內(nèi)容資源，也對(duì)教育教學(xué)資源的開發(fā)利用提出了更高要求。高校必須站在全面提升育人水平的高度，加強(qiáng)思想政治教育教學(xué)資源的統(tǒng)籌建設(shè)，才能把深化新時(shí)代思想政治教育教學(xué)改革落到實(shí)處。

三、融媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)中的問題

融媒體環(huán)境下的思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)，是以互聯(lián)網(wǎng)為環(huán)境基礎(chǔ)、以信息加工管理軟件為技術(shù)支撐、以提高思想政治教育教學(xué)效果為目的，對(duì)全媒體數(shù)字化教育教學(xué)資源進(jìn)行收集加工、組織存儲(chǔ)和開發(fā)利用的實(shí)踐活動(dòng)全過程。當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)高校都具備千兆互聯(lián)網(wǎng)接入、校園WIFI全覆蓋等基礎(chǔ)硬件環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能較好支持融媒體思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)。但是，各高校在思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)主體職責(zé)、資源維護(hù)更新和共建共享機(jī)制等方面還存在諸多問題，遠(yuǎn)不能滿足全面深化思想政治教育教學(xué)改革的需要。

(一)資源建設(shè)各自為政，共享程度低

目前，融媒體教育教學(xué)資源對(duì)思想政治教育教學(xué)改革的重要性已引起高校關(guān)注，但具體到資源的建設(shè)，多數(shù)高校沒有統(tǒng)籌規(guī)劃、基本上處于各自為政的狀態(tài)。教務(wù)處會(huì)從課程建設(shè)角度購(gòu)買思想政治理論課的精品課資源，馬克思主義學(xué)院會(huì)根據(jù)思想政治理論課教學(xué)需要購(gòu)買相關(guān)的課程、案例或試題資源，圖書館在數(shù)字圖書館建設(shè)中也會(huì)配置思想政治類教育教學(xué)資源。這些資源或在部門網(wǎng)站上面向全校師生開放、或以光盤數(shù)據(jù)庫(kù)形式僅供本部門教師參考，但總體分布散亂，既缺乏統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)、也沒有一體化的檢索服務(wù)平臺(tái)，資源共享程度非常低，遠(yuǎn)不能適應(yīng)融媒體環(huán)境下“全員育人”的思想政治教育改革需求。

(二)資源加工程度低、更新慢，適用性較差

高校思想政治教育教學(xué)改革既需要闡釋理論知識(shí)的經(jīng)典案例教學(xué)資源，也需要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容教學(xué)資源，因此思想政治教育教學(xué)資源對(duì)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性要求更高。但目前思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)普遍存在資源加工程度低、更新慢等的問題，對(duì)教育教學(xué)一線適用性較差。一是購(gòu)買的資源中無(wú)論精品課程、還是案例素材，都因?yàn)槌霭姘l(fā)行周期較長(zhǎng)而做不到緊跟時(shí)政熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需求。二是數(shù)字圖書館的內(nèi)容資源更新較快，但基本上以電子書或整篇文獻(xiàn)收錄，不經(jīng)加工很難直接應(yīng)用于課堂教學(xué)。三是學(xué)生日常教育管理與課外實(shí)踐活動(dòng)中形成的照片、視頻等內(nèi)容資源，往往在學(xué)生管理部門或輔導(dǎo)員個(gè)人手中，沒有公共渠道供一線教師獲取利用。

(三)資源配套建設(shè)不足，未形成有效的服務(wù)支持體系

融媒體環(huán)境下的思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)，不僅要收集、整理全媒體的數(shù)字化信息資源，更需要提供全媒體的信息加工處理軟件和技術(shù)支持。因?yàn)楦鞣N媒體格式的教育教學(xué)資源必須經(jīng)過加工處理，才能轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕逃虒W(xué)內(nèi)容。實(shí)際工作中，不少教師因年齡、家庭環(huán)境或其他因素，在編輯加工全媒體信息中存在各種困難，需要學(xué)校提供一個(gè)全媒體信息編輯加工環(huán)境、或技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。但很多高校的思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)都存在重資源數(shù)量、輕配套服務(wù)的情況，沒有相關(guān)制度來明確配套環(huán)境建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)或代加工服務(wù)的職責(zé)，造成教務(wù)處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和圖書館等部門都在購(gòu)置教育教學(xué)資源，卻都沒有針對(duì)教師在利用資源中的實(shí)際困難提供有效的指導(dǎo)服務(wù)。資源數(shù)量與資源開發(fā)利用環(huán)境不匹配、資源服務(wù)項(xiàng)目少等問題，都在不同程度影響著教育教學(xué)資源的開發(fā)利用。有調(diào)查顯示，目前高校思想政治課教師在教學(xué)活動(dòng)中查找教學(xué)資源最常用的途徑是自主開發(fā)( 71% ) 和網(wǎng)絡(luò)查找( 69% )，半數(shù)以上老師每周花費(fèi)在查找或自主開發(fā)教學(xué)資源上的時(shí)間超過10小時(shí)[4]。這充分說明，高校思想政治教育教學(xué)資源的建設(shè)與服務(wù)嚴(yán)重滯后于教育教學(xué)改革實(shí)際需要。

四、構(gòu)建融媒體思想政治教育教學(xué)資源共建共享體系的路徑

上述思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)中的諸多問題，究其原因是高校管理層對(duì)融媒體環(huán)境下教育教學(xué)資源共建共享的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為這些工作是教師個(gè)人或馬克思主義學(xué)院的事，學(xué)校只提供相關(guān)政策或資金支持就夠了。但實(shí)際上，當(dāng)前高校教師教學(xué)科研任務(wù)繁重，除完成日常教學(xué)任務(wù)外，既要應(yīng)對(duì)各種教學(xué)檢查、質(zhì)量評(píng)估，又要利用業(yè)余時(shí)間做學(xué)術(shù)研究、撰寫論文。面對(duì)融媒體環(huán)境下獲取和利用教育教學(xué)資源的困難，很多老師無(wú)法做到及時(shí)更新教育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而影響思想政治教育教學(xué)改革效果。因此，構(gòu)建教育教學(xué)資源共建共享機(jī)制、為廣大教師提供資源和技術(shù)雙重支持，是高校與時(shí)俱進(jìn)深化思想政治教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)所需和必然選擇。

(一)提高資源共建意識(shí)，建立分工協(xié)作機(jī)制

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)高校“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”[3]。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)層必須站在落實(shí)新時(shí)代立德樹人總體任務(wù)的高度，樹立全校一盤棋和全員育人的“大思政”理念。面對(duì)復(fù)雜多變的融媒體傳播環(huán)境，一方面學(xué)校管理層要充分認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的內(nèi)容資源是落實(shí)新時(shí)代思想政治教育改革的基礎(chǔ)和前提，必須從學(xué)校層面統(tǒng)籌規(guī)劃思想政治教育教學(xué)資源的建設(shè)，建立多部門分工協(xié)作、一線師生廣泛參與的資源共建共享機(jī)制；另一方面，所有師生也都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人人參與思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)，不僅能有效減輕一線教師的工作壓力，也能更好滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于教育教學(xué)內(nèi)容多樣化的需求[5]。

在實(shí)踐層面，高?！八枷胝谓逃ぷ魑瘑T會(huì)”應(yīng)該統(tǒng)籌思想政治教育教學(xué)資源的建設(shè)規(guī)劃及管理運(yùn)行，根據(jù)教務(wù)處、學(xué)生管理處、各教學(xué)院系、圖書館和現(xiàn)代教育技術(shù)中心等各部門原有職責(zé)，確定其在資源建設(shè)中的工作職責(zé)，將資源建設(shè)有機(jī)融入各部門日常工作，統(tǒng)籌構(gòu)建管理與服務(wù)并重、課內(nèi)與課外結(jié)合的教育教學(xué)資源建設(shè)服務(wù)體系。具體方案如下：(1)教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教育教學(xué)資源發(fā)布平臺(tái)與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的銜接，聯(lián)合現(xiàn)代教育技術(shù)中心和圖書館制定教育教學(xué)資源建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)資源的媒體格式適用本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；(2)圖書館負(fù)責(zé)教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和更新維護(hù)，制定資源上傳的內(nèi)容和格式標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一分類管理，提供檢索、咨詢和其他資源加工服務(wù)；(3)學(xué)校各管理部門和教學(xué)院系結(jié)合本部門工作職責(zé)承擔(dān)相應(yīng)的教育教學(xué)資源收集、提交任務(wù)，鼓勵(lì)一線師生主動(dòng)發(fā)掘提供身邊可用資源；(4)現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)設(shè)備以及資源平臺(tái)的技術(shù)支持維護(hù)，為平臺(tái)管理員和用戶提供技術(shù)支持和培訓(xùn)。

(二)依托數(shù)字圖書館，建設(shè)統(tǒng)一的資源平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)

思想政治教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)應(yīng)采取多方參與建設(shè)、集中管理維護(hù)的模式進(jìn)行，充分整合資源分頭收集和統(tǒng)一審核整理兩項(xiàng)工作流程的優(yōu)勢(shì)，保證資源的內(nèi)容質(zhì)量和時(shí)效性、適用性。依托高校數(shù)字圖書館進(jìn)行資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是比較可行的途徑，原因有三：一是為教育教學(xué)工作提供信息資源服務(wù)是高校圖書館的主要職責(zé)；二是數(shù)字圖書館建設(shè)有成熟的數(shù)字化資源加工、存儲(chǔ)與統(tǒng)一檢索技術(shù)；三是圖書館擁有信息資源加工整理的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

1.融媒體教育教學(xué)資源發(fā)布平臺(tái)建設(shè)。融媒體環(huán)境下思想政治教育教學(xué)資源發(fā)布平臺(tái)的建設(shè)，要以方便廣大師生利用各類資源進(jìn)行學(xué)習(xí)為原則，充分考慮思想政治教育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行平臺(tái)規(guī)劃設(shè)計(jì)。資源發(fā)布平臺(tái)可分四個(gè)功能區(qū)：一是日常思想政治學(xué)習(xí)區(qū)，主要發(fā)布或鏈接時(shí)政要聞、重要文件和黨團(tuán)組織學(xué)習(xí)資料等。二是學(xué)生課外活動(dòng)展示區(qū)，主要發(fā)布學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)和各類課外科技文化活動(dòng)的圖片、視頻和文字報(bào)道等資料。三是思想政治課程教學(xué)區(qū)，集中展示學(xué)校購(gòu)買的思想政治類精品課程和本校教師制作的思想政治理論課教學(xué)視頻、課件等課程資源。四是資源服務(wù)區(qū)，提供本地教育教學(xué)資源檢索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航、相關(guān)媒體編輯軟件下載等服務(wù)。

2.全媒體教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。由學(xué)校圖書館整合原本分散在教務(wù)處、教育技術(shù)中心和相關(guān)院系的思想政治教育教學(xué)資源，按媒體類型和學(xué)科內(nèi)容分類整合成不同的數(shù)據(jù)庫(kù)；再通過跨庫(kù)檢索技術(shù)，構(gòu)建面向不同數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)一檢索訪問出口。數(shù)據(jù)庫(kù)可采取分級(jí)管理運(yùn)行：一是原始素材數(shù)據(jù)庫(kù)，廣大師生收集提交的思想政治教育教學(xué)的全媒體信息資源，都可以直接進(jìn)入原始素材庫(kù)臨時(shí)保存。二是加工素材資源庫(kù)，由資源管理團(tuán)隊(duì)按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)容審核、分類標(biāo)引后，編輯加工成可直接用于教育教學(xué)的知識(shí)單元，轉(zhuǎn)入加工素材資源庫(kù)，供所有教師直接檢索利用。三是課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)，由資源管理團(tuán)隊(duì)聯(lián)合思想政治課教師，按照不同課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)對(duì)購(gòu)買或自制的教學(xué)視頻、多媒體課件、教案講稿和作業(yè)試題等教學(xué)文件進(jìn)行分類整理，上傳至課程資源庫(kù)，供全校師生學(xué)習(xí)參考。

(三)廣收統(tǒng)審，建立優(yōu)質(zhì)全媒體資源體系

融媒體環(huán)境下的思想政治教育教學(xué)資源應(yīng)該是內(nèi)容豐富的全媒體資源體系。為實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富，必須建立廣泛的資源收集渠道；為保證資源質(zhì)量和適用性，則應(yīng)該確立統(tǒng)一的審核入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)流程。

1.建立廣泛參與的資源收集渠道。在互聯(lián)網(wǎng)和智能終端高度普及、人人都可以隨手采集發(fā)布信息的融媒體傳播環(huán)境下，高校完全可以建立一個(gè)師生廣泛參與的全媒體教育教學(xué)資源的收集渠道。思想政治教育教學(xué)資源的發(fā)布平臺(tái)也可以設(shè)置素材收集通道，全體師生都可以通過實(shí)名注冊(cè)方式登錄系統(tǒng)并提交自己收集制作的思想政治教育教學(xué)素材。首先，一線教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該是資源建設(shè)的主體力量，他們可根據(jù)課程教學(xué)或日常教育管理需要，隨時(shí)從互聯(lián)網(wǎng)、權(quán)威媒體公眾號(hào)或客戶端收集時(shí)政報(bào)道、新聞圖片、會(huì)議講話、影視片斷等各種媒體信息作為素材資源；也可以通過調(diào)查走訪挖掘、制作學(xué)校所在區(qū)域的歷史人物、文化古跡等地方特色資源[6]。第二，圖書館員作為資源建設(shè)專業(yè)人員，應(yīng)該把不同媒體渠道收集加工思想政治類信息資源充實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)作為日常工作內(nèi)容。第三，各管理部門職工可從日常工作產(chǎn)生的照片、數(shù)據(jù)、音視頻等資料中，選擇具有教育意義的人物事跡、重大事件、重要活動(dòng)材料作為素材資源，定期提交數(shù)據(jù)庫(kù)；第四，廣大學(xué)生可隨手拍攝身邊的生活情景和各類活動(dòng)，并將圖片、視頻提交數(shù)據(jù)庫(kù)作教育教學(xué)資源。

2.確立統(tǒng)一審核入庫(kù)的資源加工流程。思想政治教育教學(xué)資源承載著學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育和正確價(jià)值觀培養(yǎng)的責(zé)任，必須有人工審核環(huán)節(jié)來保證其內(nèi)容權(quán)威性和價(jià)值導(dǎo)向正確。資源建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)須根據(jù)思想政治教育工作需要制定資源審核與加工標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)收集到的原始素材資源統(tǒng)一進(jìn)行審核編輯、標(biāo)引加工，最后按媒體類型存入相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)。(1)審核編輯。審核編輯主要針對(duì)資源內(nèi)容，主要包括資源內(nèi)容的真實(shí)性、權(quán)威性如何，是否屬于反面事例，是否涉及現(xiàn)實(shí)人物的隱私、名譽(yù)權(quán)等問題。對(duì)于反面事例的資源入庫(kù)前一定要加以分析評(píng)論，提醒師生正確利用；對(duì)于涉及人物隱私、名譽(yù)權(quán)的資源要進(jìn)行匿名化處理[5]。(2)標(biāo)引加工。標(biāo)引加工主要針對(duì)資源的外在形式進(jìn)行，包括為資源標(biāo)注類目、關(guān)鍵詞，媒體格式、容量大小，采集時(shí)間、地點(diǎn)等相關(guān)信息，最大程度為資源的選擇利用提供更多參考信息。統(tǒng)一審核加工，是提供高質(zhì)量資源檢索服務(wù)的重要前提和基礎(chǔ)。只有類目標(biāo)引合理、檢索選詞規(guī)范，才能幫助使用者精準(zhǔn)找到所需資源，提高資源利用率。

(四)加強(qiáng)資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷創(chuàng)新資源服務(wù)方式

融媒體環(huán)境下思想政治教育教學(xué)資源的共建共享，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。資源體系建設(shè)既需要領(lǐng)導(dǎo)層統(tǒng)籌規(guī)劃、也需要各部門分工協(xié)作，既離不開師生廣泛參與，也需要專業(yè)核心團(tuán)隊(duì)全程管理。思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)核心團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由思想政治課教師、圖書館資源管理人員和現(xiàn)代教育技術(shù)人員等幾方面的骨干力量構(gòu)成，主要負(fù)責(zé)制定資源審核加工標(biāo)準(zhǔn)、資源數(shù)據(jù)庫(kù)更新與資源發(fā)布平臺(tái)的運(yùn)行維護(hù)。此外，根據(jù)廣大師生需求提供全方位的資源加工利用服務(wù)也是團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

資源建設(shè)的最終目標(biāo)是有效利用，因此資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)必須把自己放在資源服務(wù)提供者的位置，針對(duì)師生在教育教學(xué)資源建設(shè)利用中的各種困難提供不同層次的服務(wù)。第一，普及網(wǎng)絡(luò)信息檢索知識(shí)。通過定期講座對(duì)廣大師生開展信息檢索能力培訓(xùn)，全面提升師生在海量信息中快速查找所需內(nèi)容資源的能力。第二，開展融媒體采編技術(shù)輔導(dǎo)。幫助師生掌握?qǐng)D片、視頻的拍攝和編輯加工技術(shù)，一方面有助于大家收集高質(zhì)量素材，另一方面也為教師利用全媒體素材制作教學(xué)課件提供幫助。第三，提供個(gè)性化資源服務(wù)。針對(duì)有特殊需求的教師開展“來料加工”“資源定制”等服務(wù)，比如紙質(zhì)資源的數(shù)字化、多媒體資源的格式轉(zhuǎn)換、音頻視頻資源的剪輯加工等等。總之，為適應(yīng)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、融媒體信息技術(shù)不斷更新的環(huán)境，資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)必須是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)，根據(jù)環(huán)境變化不斷拓展新的服務(wù)項(xiàng)目，為一線師生利用思想政治教育教學(xué)資源提供更加全面優(yōu)質(zhì)的支持服務(wù)。