■文/陽(yáng)泉市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 李 莉

愉快的情緒是幼兒身心健康發(fā)展的重要標(biāo)志之一，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我們鼓勵(lì)大班幼兒用日記來(lái)記錄自己的情緒故事,從中學(xué)習(xí)識(shí)別、表達(dá)、理解和調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)幼兒情緒和人格的健康發(fā)展。

故事起因：發(fā)現(xiàn)“需求點(diǎn)”，抓契機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)

五一長(zhǎng)假返園后，教師組織大班幼兒交流新發(fā)現(xiàn)。幼兒興奮地向同伴介紹著自己和父母出去旅游的開(kāi)心事，或是自己在家門(mén)口看到的新鮮事，那些未出去旅游或沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)的幼兒著急地說(shuō)：“老師，帶我們也出去玩玩吧，去小學(xué)看看也行?！弊冯S幼兒的興趣，教師隨即引導(dǎo)他們一起商量出行計(jì)劃。

興趣是最好的老師，好奇是探究的動(dòng)力，“參觀小學(xué)一起游”的活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，而且參觀后的交流活動(dòng)也陸續(xù)展開(kāi)。

故事序幕：妙用“情緒點(diǎn)”，共分享不同感受

參觀小學(xué)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒分享他們的所見(jiàn)、所聞與所感。幼兒積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，比如，小學(xué)有好玩的電腦室、大大的足球場(chǎng)、橢圓形的跑道、有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作室等。他們還急切地與同伴交流著自己喜歡小學(xué)生活的原因?！靶畔⒓夹g(shù)教室能開(kāi)心玩電腦?！薄澳軐W(xué)到更多的知識(shí)?！薄皶?huì)交更多的朋友。”“學(xué)校很漂亮！”“上課下課會(huì)響鈴，挺有趣的！”此外，他們也在互相傾訴著擔(dān)憂的事情，如：擔(dān)心寫(xiě)不完作業(yè)、擔(dān)心學(xué)校沒(méi)有幼兒園漂亮和好玩、擔(dān)心上學(xué)會(huì)遲到、擔(dān)心會(huì)迷路、擔(dān)心沒(méi)時(shí)間玩游戲、害怕老師嚴(yán)厲、焦慮不會(huì)寫(xiě)日記等。

在暢所欲言的交流中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)日記產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，及時(shí)把握教育契機(jī)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步解鎖日記本的秘密，一場(chǎng)關(guān)于情緒日記的探究之旅開(kāi)始了。

故事上演：解鎖日記，巧共情釋放情緒

1.了解日記

師：你從日記本里發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：里面寫(xiě)了很多字，聽(tīng)哥哥姐姐講，有記錄在足球場(chǎng)踢球的故事，有記錄在電腦上打游戲，還有的記錄的是戴著口罩排隊(duì)做核酸。

師：日記還可以記錄哪些事？

幼兒你一言我一語(yǔ)講了很多，有幼兒提議說(shuō)：“我在‘悅讀館’發(fā)現(xiàn)有《蚯蚓的日記》，那也是日記?！庇谑菐熡滓黄鹪俅喂沧x了繪本《蚯蚓的日記》。

幼：繪本里蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，玩跳房子的游戲，還和螞蟻說(shuō)早安，它把好玩的事情都記錄在日記里。

在閱讀繪本的過(guò)程中，幼兒了解了寫(xiě)日記的要素、記錄方式，并且對(duì)寫(xiě)日記躍躍欲試，他們也想把自己開(kāi)心的、不開(kāi)心的事情都記下來(lái)。于是，心情日記來(lái)到了孩子們身邊……

2.心情日記總動(dòng)員

師：如何記錄心情日記？

幼1：我覺(jué)得心情日記就是把有趣的事情記錄下來(lái)。

幼2：可以記錄高興的事情，也可以記錄不開(kāi)心、郁悶、擔(dān)心的事情。

幼3：我在家看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《頭腦特工隊(duì)》，里面有很多種情緒。

教師追隨幼兒的探討，適時(shí)為他們播放了《頭腦特工隊(duì)》的片段，幼兒了解到了每個(gè)人的大腦中都會(huì)有5 個(gè)小人，分別代表五種不同的情緒——喜、憂、怒、厭、怕。

師：你在生活中遇到過(guò)這些情緒嗎？心情怎樣？

幼兒相互交流自己對(duì)于不同情緒的認(rèn)知，還特別分享了不同情緒的心理感受。

3.情緒管理的好辦法

師：你知道怎樣調(diào)節(jié)情緒嗎？

幼1：我情緒不好時(shí)，就和爸爸媽媽出去爬山、看美景或者唱歌，這樣心情就會(huì)好起來(lái)。

幼2：還可以找人聊聊天、隨意畫(huà)畫(huà)、看喜歡的動(dòng)畫(huà)片、玩游戲。

幼3：爸爸告訴我想發(fā)脾氣時(shí)，自己就數(shù)數(shù)或者進(jìn)行深呼吸，可以讓心情慢慢好起來(lái)。

幼4：我在心情不好時(shí)會(huì)去打沙袋，到圖書(shū)角看繪本或者想想喜歡吃的美食。做自己喜歡的事，能讓心情慢慢高興起來(lái)。

師：大家講述了自己在情緒不好時(shí)的調(diào)節(jié)方法，其實(shí)，無(wú)論高興還是不高興，每個(gè)情緒狀態(tài)都很重要，關(guān)鍵在于我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。我們是不是可以嘗試用日記來(lái)記錄自己的心情故事呢？或許這也是調(diào)節(jié)情緒的一個(gè)好辦法哦！

故事高潮：交流“記錄點(diǎn)”，樂(lè)分享各抒己見(jiàn)

師：如果用日記的方式來(lái)記錄心情，我們可以怎么做呢？

幼1：可以寫(xiě)上年月日，畫(huà)出和誰(shuí)在一起，在什么地方發(fā)生了什么事。

幼2：還可以畫(huà)出當(dāng)時(shí)的天氣情況。

幼3：更重要的是畫(huà)出我們發(fā)生的有趣的心情故事。

通過(guò)交流引導(dǎo)，幼兒對(duì)繪畫(huà)日記有了更多的認(rèn)識(shí)，都躍躍欲試開(kāi)始了記錄?；谟變喝沼浀淖畛躞w驗(yàn)，教師發(fā)現(xiàn)有些幼兒畫(huà)得很簡(jiǎn)單，有些則畫(huà)得很豐富。為了進(jìn)一步激發(fā)他們記日記的興趣，引導(dǎo)他們了解更多日記可以包含的內(nèi)容，教師隨機(jī)抽取了幼兒記錄的心情日記，請(qǐng)他們向同伴分享講述，并鼓勵(lì)其他幼兒發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的想法和建議。

漸漸地，幼兒越來(lái)越喜歡繪畫(huà)日記了，也逐漸養(yǎng)成了每日一記的好習(xí)慣，他們感受著其中的樂(lè)趣，也探索出更多記錄的方式，如用泡泡畫(huà)、箭頭畫(huà)等，幼兒的日記變得越來(lái)越豐富。

在陪伴幼兒圍繞情緒日記開(kāi)展活動(dòng)的一個(gè)多月里，教師見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)，也從中收獲了更多的反思與教育智慧。

1.從真實(shí)的情緒問(wèn)題出發(fā)

基于幼兒的興趣，教師帶領(lǐng)他們沉浸式參觀小學(xué)，在真實(shí)的環(huán)境中親身體驗(yàn)、感受小學(xué)生活，激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)的憧憬與向往，也反映出他們對(duì)小學(xué)生活有擔(dān)憂、焦慮、沮喪等負(fù)面情緒。教師通過(guò)播放幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片，引導(dǎo)他們了解、認(rèn)識(shí)不同的情緒，鼓勵(lì)他們通過(guò)日記的形式將自己的情緒故事記錄下來(lái)，并學(xué)會(huì)接納情緒，通過(guò)科學(xué)的方式表達(dá)與調(diào)節(jié)。

2.從繪畫(huà)日記中深化自我認(rèn)知

繪畫(huà)日記為幼兒進(jìn)行自我觀察與自我評(píng)價(jià)提供了有效途徑。幼兒在日記中描繪自己的情緒、感受、想法、行為等信息，并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，在描繪的過(guò)程中，他們不斷地在頭腦中進(jìn)行思考與判斷，逐步形成了較為客觀的自我認(rèn)知，獲得自我成長(zhǎng)。

3.從繪畫(huà)日記中培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)

在持續(xù)記日記的過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出了專(zhuān)注、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了任務(wù)意識(shí)以及堅(jiān)持每日一記的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種積極的態(tài)度和良好的行為傾向?qū)橛變旱慕K身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。