王 靜

一、學習目標

1.厘清情境材料和寫作任務的關(guān)系，能結(jié)合材料情境，理解寫作的任務。

2.在議論文寫作中，能從標題、開頭、行文主體中去落實寫作任務。

二、教學過程

（一）引入話題

師：從近幾年的高考作文試題來看，作文試題分為三個部分：情境材料、引導語和要求（板書：情境材料、引導語）。一般來說，要求部分相對穩(wěn)定，引導語規(guī)定了寫作的任務（板書：寫作任務），材料和引導語有機結(jié)合，要落實引導語中的寫作任務，必須結(jié)合材料去理解寫作任務，獲取材料的啟發(fā)意義，從而搭建寫作支架。因此，這節(jié)課我們的學習目標是：在明晰材料情境的基礎上，探究如何才能落實寫作任務。

（二）明確寫作任務

師：我們先來回顧一下這次龍崗區(qū)高三期中考試作文——

（屏顯）

“數(shù)字時代”號列車已經(jīng)開動，世界日新月異。網(wǎng)上打車、線上掛號、遠程醫(yī)療、在線教育、人臉識別、移動支付等深度融入百姓生活。智能手機給生活提供了諸多便利。用智能手機支付，可以防假幣；遠赴醫(yī)院，可用智能手機掛號預約；出行之前，可以借此了解天氣；等等。它成了千里眼、順風耳、萬能鑰匙。

但有人認為“數(shù)字時代”遺忘了老弱病殘，信息“現(xiàn)代化”步伐太快。一些單位將“不收現(xiàn)金”“用手機支付”“掃碼入內(nèi)”等列為硬性規(guī)定，讓鄉(xiāng)里人和老年人多了一些“數(shù)字化”的煩惱。

如何看待應用日趨廣泛的“數(shù)字科技”？如何應對“數(shù)字鴻溝”？請結(jié)合以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

師：請閱讀學案中的典型文章，嘗試給這篇文章打分，思考其是否完成寫作任務，并說明理由。

（屏顯病文）

數(shù)字時代

有人說以前的生活就是兩機一箱：收音機、電視機、冰箱，而現(xiàn)在的生活就是電腦、手機和冰箱。在吃這方面，人們的需求還是沒有變化的，但是在電腦和手機這一方面，可就和以前大不相同了。

現(xiàn)在的時代，哪哪都有手機，哪哪都少不了它……由此可見，數(shù)字時代的生活和以前的生活大相徑庭。

去年新冠肺炎疫情暴發(fā)，我們上起了網(wǎng)課，這又是手機、電腦幫的大忙……但你也會看到，有的學生打著上網(wǎng)課的旗號，肆無忌憚地玩著游戲，看著電視劇。這就是數(shù)字時代的另一面嗎？

手機雖好，縮短了人和人之間的距離，但同時也“拉遠”了人和人之間的距離……數(shù)字時代之中，生活不同了，人也不同了。

生：總分60分，我給這篇文章打32分。這篇文章的標題是“數(shù)字時代”，整篇文章談論數(shù)字時代的發(fā)展，導致生活不同了，人也不同了。而引導語中有兩個問題，如何看待“數(shù)字科技”，如何應對“數(shù)字鴻溝”，這篇文章完全沒有涉及，所以它跑題了。

師：有理有據(jù)地給這篇文章打了分，有自己的見解，說得不錯。大家都同意他的觀點嗎？

生：我覺得可以再加一點，給36分吧。因為這篇文章畢竟在談材料中的數(shù)字時代，而且卷面整潔，字跡工整，不算完全跑題，可以稍微多給點，咱不能下手太狠了。（生笑）

師：是的，你關(guān)注到了這篇文章有扣著材料寫的部分，所以應該算偏題，不算完全跑題。剛剛兩位同學說的都很有道理，同學們有沒有關(guān)注到兩位同學的側(cè)重點？一位告訴我們，這篇作文沒有按照引導語中的問題來寫；另一位告訴我們，這篇文章有扣著材料寫。大家再思考一下，情境材料和引導語究竟有啥關(guān)系呢？

生：剛剛上課老師已經(jīng)說了，引導語規(guī)定了文章的寫作任務，指明了寫作方向。而僅僅有了任務和方向還不夠，文章還是要緊扣材料展開，不然怎么叫材料作文呢？所以寫作不僅要緊扣引導語中的任務，也要緊扣材料。

師：老師給你點贊。是的，我們在寫作時要結(jié)合情境材料去理解寫作任務，從而更好地完成。剛剛這篇文章完成寫作任務了嗎？很顯然沒有。我們一起來看下這次作文的寫作任務到底是什么。難道寫作任務就是回答引導語中的兩個問題就可以了嗎？

生：我覺得有三個任務，引導語中除了這兩個問題還有一句話：請結(jié)合以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇文章。強調(diào)寫作要結(jié)合材料和聯(lián)系現(xiàn)實生活。

師：看得非常仔細。誰還有補充的嗎？

生：材料有兩段話，用一個關(guān)聯(lián)詞“但”連接。我認為，材料的重點是在談第二段“但”后面的內(nèi)容，而第二段對應的是引導語中的第二個問題——如何應對“數(shù)字鴻溝”，所以文章應該重點談怎么應對“數(shù)字鴻溝”，看待“數(shù)字科技”是次要的。

師：嗯，“但”的出現(xiàn)，讓材料有了主次之分，相應的寫作任務也有主次之分，分析得非常好。結(jié)合大家的觀點我們來明確下本次作文試題的寫作任務：一是聯(lián)系現(xiàn)實闡釋數(shù)字科技帶來的諸多便利；二是聯(lián)系現(xiàn)實從現(xiàn)象到原因到對策，分析論述數(shù)字科技產(chǎn)生的鴻溝。

（三）落實寫作任務

1.在標題中落實寫作任務

師：弄清楚寫作任務之后，我們寫作時，應該如何去落實寫作任務呢？我們先來對比一下以下兩組標題，思考哪一組落實了寫作任務，哪一組沒有落實寫作任務，為什么？

（屏顯）

第一組：時代的腳步；數(shù)字時代；走向數(shù)字時代；緊跟國家發(fā)展；科技的便利。

第二組：莫讓數(shù)字科技丟了溫情；讓數(shù)字科技更有人情味；支持數(shù)字科技發(fā)展，不忘宣揚人性溫暖。

生：第一組標題沒有落實寫作任務，第二組標題落實寫作任務了。第一組標題不是寫“數(shù)字科技”和“數(shù)字鴻溝”，在寫“時代”“數(shù)字時代”“科技”等，關(guān)鍵詞錯了；第二組都在談數(shù)字科技和數(shù)字鴻溝。

生：第一組標題不僅不扣寫作任務中的關(guān)鍵詞“數(shù)字科技”“數(shù)字鴻溝”，且很多都沒有觀點，像“時代的腳步”“數(shù)字時代”等都是名詞或者名詞性短語。而第二組標題清晰地亮出了自己的觀點，明確告訴我們?nèi)绾慰创皵?shù)字科技”，如何應對“數(shù)字鴻溝”。

師：兩位同學回答得很好，借著這個機會我們思考下，什么樣的標題才是好標題？

生：不僅要落實寫作任務、緊扣關(guān)鍵詞擬寫，而且必須表明作者的觀點。

師：是啊，議論文的標題一定要就議論的話題表明自己的觀點和見解，并且落實寫作任務，這樣文章才能觀點準確、立意正確。（板書：標題）

2.在開頭中落實寫作任務

師：如果在標題中落實了寫作任務，在開頭一般引材料、析材料、提中心論點。而中心論點就需要落實寫作任務。這樣的話，相當于告知閱卷者，我不僅照應了標題，也落實了寫作的任務。我們一起來看下面這個開頭是否有落實寫作任務。

“數(shù)”欲靜而風不止

曾幾何時，我們一貧如洗，甚至難以溫飽。后來，我們乘上改革開放的時代快車，終于富起來了，強起來了，屹立于東方，如參天大樹難以撼動。

流光一瞬，華表千年。百年前的中國風雨飄搖，百年后的中國繁榮富強。中國之百年發(fā)生了地動山搖的變化，且看時代日新月異。古語有言：樹欲靜而風不止。那今日之中國，便是參天大樹，數(shù)碼新風如春風一般櫛沐大樹，像沃土一樣催生中國發(fā)展。

生：這個開頭沒有落實寫作任務。第一段在談中國前后的變化，第二段提出中心論點，但說的是數(shù)碼新風催生中國發(fā)展，談的是數(shù)碼新風和中國發(fā)展的關(guān)系，完全沒有涉及“數(shù)字科技”和“數(shù)字鴻溝”。

生：剛才老師說開頭應該引材料，析材料，提出中心論點。這篇開頭完全脫離材料，而且文中的“數(shù)”或者“數(shù)碼”也不能代替“數(shù)字科技”或者“數(shù)字鴻溝”，感覺偷換關(guān)鍵詞了，這樣議論的話題都變了，怎能完成寫作任務呢？

師：分析得非常透徹，大家抓住了關(guān)鍵的點，中心論點脫離了寫作任務。標題看起來有新意，但表意令人費解，如果在開頭能夠解釋清楚，闡明觀點并落實寫作任務，這個標題也可以。令人可惜的是，開頭書寫和表達雖然都不錯，但開頭不引材料，不清晰地提出中心論點，未落實寫作任務，所以是不可取的。我們再來對比下這兩組開頭，他們有落實寫作任務嗎？

（屏顯第一組）

緊握數(shù)字科技，攻克數(shù)字鴻溝

在21世紀的今天，我們走進數(shù)字時代。回首過往，第一支電視廣告的誕生，新鮮有趣；再看今朝，各大網(wǎng)站、手機應用、短視頻廣告層出不窮。數(shù)字時代的潮流，奔涌向前，川流不息，引領(lǐng)時代進步。

（屏顯第二組）

既要助推發(fā)展，也要填平鴻溝

常言道，計劃趕不上變化?！皵?shù)字時代”的建立與發(fā)展亦是如此，仿佛瞬息之間，數(shù)字化已經(jīng)蔓延到世界各個角落，其實不盡然。人各有異，當“現(xiàn)代化”步履匆匆地推動著社會時，總會有掉隊的人，就像沒有趕上“數(shù)字化”列車的乘客，只能眼睜睜地看著列車行遠，而鴻溝的距離越來越大。因此，面對“數(shù)字化”的推進，我們既要助推數(shù)字科技的發(fā)展，也要填平數(shù)字鴻溝。

生：第一組沒有落實寫作任務。中心論點為“數(shù)字時代引領(lǐng)時代進步”。很明顯，它偷換了關(guān)鍵詞，只寫了數(shù)字時代，中心論點寫偏了。

師：是的，這里提醒我們，中心論點要和標題保持一致，不能偷換關(guān)鍵詞。那第二組呢？

生：第二組很好地完成了寫作任務，從引材料，到分析材料，都提出了中心論點，圍繞寫作任務展開，合乎要求。

師：老師在這里再次強調(diào)，材料作文的開頭，一定要緊扣材料提出中心論點，中間注意不要用其他詞替換寫作任務，這樣才能落實好寫作任務，不跑題，不偏題。（板書：開頭）

3.在行文主體中落實寫作任務

師：請思考，下面這篇文章是從哪些方面落實寫作任務的？

數(shù)字科技誠可貴，人文關(guān)懷價更高

①這是數(shù)字時代，也是后疫情時代；這是最好的時代，也是最壞的時代。我們無法阻擋科技前進的步伐，也不能去阻擋。在人與科技存在著鴻溝時，更應該相信：數(shù)字科技誠可貴，人文關(guān)懷價更高。

②數(shù)字科技使生活變得高效與便捷。在日新月異的世界中，我們欣喜地見證了數(shù)字科技帶給我們的便利：微信、VR、5G……這些使生活變得更加高效……

③有深度的數(shù)字科技卻少了溫度?！粋€耄耋之年的奶奶去銀行取錢時，需要人臉識別?？伤齾s因容貌過于衰老而無法識別。這樣的事例不在少數(shù)……

④面對數(shù)字鴻溝，我們必當有所行動?！鳛榍嗄陮W生，我們應該多關(guān)心暫時較落后的親戚長輩們，像江蘇一女孩一樣，她手寫了幾份微信使用說明書給父母和家中長輩，多花些時間教他們怎么使用智能手機，怎么使用刷臉支付，讓人們來場走心的科技交流，多些溫度，多些人文關(guān)懷……

⑤數(shù)字科技或者數(shù)字鴻溝，我們都可以用溫度、用走心而又深刻的方式，用我們的人文關(guān)懷來擁抱他們。數(shù)字科技的確可貴，但無價的是人們之間有溫度的關(guān)懷！

生：從文章結(jié)構(gòu)來看，標題、開頭落實了寫作任務，直接表明作者如何看待“數(shù)字鴻溝”，以及解決“數(shù)字鴻溝”的對策。②③④段段首的分論點也落實了寫作任務，指出數(shù)字科技讓生活變得便捷的同時卻少了溫度，面對出現(xiàn)的數(shù)字鴻溝，我們應該有所行動。結(jié)尾點題，再次落實寫作任務。

師：說得非常全面。不知道同學們有沒有關(guān)注到一個細節(jié)，引導語除了兩個問題還有一句話：請結(jié)合以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇文章。這個不是寫作任務嗎？

生：這個也是寫作任務，要求我們在結(jié)合材料寫作時必須聯(lián)系現(xiàn)實生活。

師：那文章在哪里落實了這個寫作任務呢？

生：第③段在展開議論時，舉了一個耄耋之年的老奶奶取錢的例子。還有第④段，聯(lián)系自身和江蘇女孩展開議論。

生：還有第②段，提到的微信、VR、5G也是。

師：聯(lián)系現(xiàn)實生活這個任務，作者全部融入每個分論點后面的具體議論中，讓議論有理有據(jù)，有說服力，而不是空談。從整篇文章來看，無論標題還是行文過程，幾乎每一個地方都需要有意識地圍繞寫作任務展開，且保持所論話題關(guān)鍵詞的一致性，不偷換概念，不偏離話題，這樣才能落實好寫作任務。（板書：行文）

師：本節(jié)課旨在解決任務驅(qū)動型材料作文不落實寫作任務的實際問題。我們在審題立意時，在明晰材料情境的基礎上，要先明確好寫作任務；寫作的過程中，在標題、開頭、行文主體中落實好寫作任務。圍繞寫作任務，搭建寫作支架，這樣在考場上定能寫出一篇理想的作文，希望在今后的寫作中能按照這個標準去實踐，提高自己的寫作水平。