周敦頤在《通書·文辭》中云：“文所以載道也?！睂懽鲬?yīng)是吐作者胸中丘壑的一種創(chuàng)造性行為。人之思想丈量天地萬物，耳聞之、目遇之，皆有所得。森羅萬象，百法紛湊。思想無邊無垠，故作者于文中的“道”也就姿態(tài)萬千，或見乎悲歡離合之情，或窮于格物致知之理，存乎修齊治平之大道，也傳于一花一葉之微言。

想要真正實現(xiàn)“文以載道”，需要教師引領(lǐng)學(xué)生樹立更寬廣的寫作視野。寫作應(yīng)當(dāng)是一場穿越自己內(nèi)心的旅行。我們可以因家國歷史的浩然而動容，也能為紅塵俗事的紛繁而歌詠，只有內(nèi)心中最真實的體驗才能浸潤出有感染力的文字?？偟膩碚f，寫作是對于生命的另一次演繹：生命的歷程有多寬廣，寫作的外延就會有多浩大;生命的根系有多深厚，寫作的思想就會有多深邃。

寫作的內(nèi)涵自然毋庸多言。但寫作是一個臻于至善的過程，需要我們在明“道”之余，還要求“術(shù)”之精進(jìn)。杜甫云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！蔽恼氯缟介g璞玉，若無琢磨與鍥鏤，以恒心與毅力追求遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)的不斷成熟，文學(xué)的瑜瑾又如何光照世人？

不同的表達(dá)方式總能帶來不一樣的藝術(shù)效果。寫作的提升離不開對修辭學(xué)、詞匯學(xué)、敘事學(xué)等學(xué)問的不斷鉆研，想要錘煉寫作的技藝，讓表達(dá)更出彩，則需要我們懷揣一顆求索之心，在文學(xué)創(chuàng)作的道路上砥礪前行。教師可以讓這條道路更加順暢，比如，給學(xué)生灌輸一百遍敘事視角變化的妙處，不如親自示范創(chuàng)作，用“我”的視角寫就一篇文章，再嘗試修改成“你”或“他”的視角，在不斷的修改和推敲中帶領(lǐng)學(xué)生感受敘事視角變化帶來的差別，從而培養(yǎng)學(xué)生恰到好處的辨識與選擇能力。

文章著心曲，師者傳道術(shù)。寫作，應(yīng)當(dāng)求于己心，求于師長。求于辭章文法，求于世情人心，求于大千萬象。

教師簡介

譚文淼，湖南省特級教師、語文正高級教師，全國優(yōu)秀語文教師、全國優(yōu)秀名師工作室主持人、全國名師工作室聯(lián)盟首批入庫專家，湖南省首屆優(yōu)秀教研組長、益陽市教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)人員、益陽市語文名師工作室首席名師，全國中文核心期刊《語文教學(xué)通訊》封面人物，多次被評為優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，其有關(guān)事跡被多家媒體報道。