李平衛(wèi) 文喜福 曾振華 陳藝中

（1.廣西師范大學(xué) 環(huán)境與資源學(xué)院, 廣西 桂林 541006; 2.桂林市教育科學(xué)研究所, 廣西 桂林 541001）

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出：“應(yīng)積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。一方面，立足校園開展地理實(shí)踐活動(dòng)；另一方面，應(yīng)提倡開展野外（校外）考察和社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然、進(jìn)入社會(huì)，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識產(chǎn)生的過程?！盵1]地理實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)為考察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，多要通過研學(xué)旅行來實(shí)現(xiàn)。[2]地理研學(xué)實(shí)踐屬于校外課堂，學(xué)生把從書本中學(xué)到的地理知識運(yùn)用到真實(shí)的自然和社會(huì)環(huán)境中，通過體悟真實(shí)的地理環(huán)境去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，極大地提高了學(xué)生對地理的探究興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力創(chuàng)造了條件。而推動(dòng)地理研學(xué)旅行的課程化，不僅能滿足學(xué)校開展綜合實(shí)踐類課程的需求，還能彌補(bǔ)地理實(shí)踐力培育與應(yīng)用的不足。[3]

一、研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)

1.研學(xué)地點(diǎn)的選擇

廣西壯族自治區(qū)的海洋資源豐富，北部灣海岸帶擁有中國大陸沿岸最大的連片紅樹林——北侖河口紅樹林國家級自然保護(hù)區(qū)、中國最年輕的火山島——潿洲島、我國沿海唯一的大型鯨類種群——布氏鯨、“海上大熊貓”——中華白海豚等。根據(jù)不同學(xué)校對課程的需求，課程研學(xué)地點(diǎn)選擇了防城港的北侖河口、欽州的三娘灣和北海的潿洲島。

2.研學(xué)路線的設(shè)計(jì)

研學(xué)課程圍繞廣西北部灣沿海獨(dú)特的自然資源，再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合初中地理教科書的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)研學(xué)路線。

防城港被譽(yù)為“西南門戶、邊陲明珠”，北侖河口，是國家級自然保護(hù)區(qū)和中國大陸海岸線的起點(diǎn)。三娘灣不僅以白海豚而聞名于世，還以神奇、壯麗的大潮吸引了八方游客。潿洲島是中國地質(zhì)年齡最年輕的火山島，也是廣西最大的海島，有海蝕、海積及溶巖等景觀，素有“蓬萊島”之稱。選擇這三個(gè)地方設(shè)計(jì)研學(xué)路線，是因?yàn)檫@些區(qū)域的獨(dú)特性、旅行線路的方便性以及考察環(huán)境的安全性。

3.研學(xué)內(nèi)容的選擇

本次研學(xué)主要圍繞廣西壯族自治區(qū)北部灣沿海獨(dú)特的自然資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程資源主要包括：廣西防城港“北侖河口紅樹林國家級自然保護(hù)區(qū)”、欽州三娘灣“中華白海豚”和北?！皾迧u”。由于不同學(xué)校對課程內(nèi)容以及課程實(shí)施地點(diǎn)的需求不同，課程主要內(nèi)容包括紅樹林生態(tài)保護(hù)、海洋底棲生物、可持續(xù)漁業(yè)、海洋生物保護(hù)、海洋貝類及珊瑚、海洋地質(zhì)、海洋環(huán)境保護(hù)等。下面是具體的研學(xué)旅行課程內(nèi)容（見圖1、圖2、圖3）。

圖1 防城港北侖河口研學(xué)旅行的主要內(nèi)容

圖2 欽州三娘灣研學(xué)旅行的主要內(nèi)容

圖3 北海潿洲島研學(xué)旅行的主要內(nèi)容

4.研學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

為了達(dá)到研學(xué)旅行課程的預(yù)期成效，本文以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為基準(zhǔn)，結(jié)合北部灣和學(xué)生的研學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程目標(biāo)：①通過了解防城港北侖河口紅樹林，說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；②觀察北侖河河口地貌，了解北部灣的地貌概況；③探究中越邊境文化，尊重世界不同國家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識；④探究生物生存的環(huán)境，認(rèn)識環(huán)境與人類的相互關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；⑤通過海島探險(xiǎn)，調(diào)查中華白海豚，掌握簡單的地理觀測、地理調(diào)查等技能；⑥參觀火山地質(zhì)博物館，發(fā)現(xiàn)地理問題，收集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識和方法，提出解決問題的設(shè)想；⑦通過感受沙灘之美，提高學(xué)生對地理環(huán)境的審美情趣，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

二、研學(xué)旅行課程的實(shí)施

1.學(xué)情分析

研學(xué)旅行課程的參與者主要是來自欽州市第七中學(xué)初二年級的學(xué)生。學(xué)生們剛學(xué)完初中地理內(nèi)容，已具備不同區(qū)域自然地理、人文地理的基本知識。本次研學(xué)旅行課程都是學(xué)生自愿報(bào)名參加的，可見學(xué)生對研學(xué)旅行課程的興趣和好奇心較強(qiáng)、積極性較高。

2.研學(xué)過程

在開展研學(xué)旅行課程前，要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，比如書本知識的回顧、研學(xué)工具的操作與使用等。本次研學(xué)旅行課程實(shí)施的方案包括研學(xué)任務(wù)、課標(biāo)要求、設(shè)計(jì)意圖等（見表1）。

表1 北部灣海岸帶研學(xué)旅行課程實(shí)施方案

三、研學(xué)旅行課程的評價(jià)

此次研學(xué)旅行課程的評價(jià)內(nèi)容主要包括研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、成效等方面（見表2）。

表2 研學(xué)旅行課程評價(jià)量表

四、研學(xué)旅行課程的反思

研學(xué)旅行課程的開展使校內(nèi)外的地理課堂得到了有機(jī)融合，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，但整個(gè)研學(xué)旅行課程的開展也是對帶隊(duì)教師地理專業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)。帶隊(duì)教師由于受專業(yè)的限制，針對學(xué)生提出的某些地理問題不能及時(shí)的解答，會(huì)錯(cuò)失一些教育良機(jī)。由于時(shí)間的有限性，研學(xué)旅行顯然不能滿足所有學(xué)生的需要。因此，研學(xué)旅行課程的組織者不僅要有中學(xué)一線的地理教師，還需要有經(jīng)常帶隊(duì)開展野外實(shí)習(xí)的高校地理科學(xué)專業(yè)的教師。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，組建研學(xué)旅行課程團(tuán)隊(duì)，在課程開發(fā)的過程中形成可持續(xù)發(fā)展的研學(xué)旅行課程體系，開辟研學(xué)旅行基地，建設(shè)具備長期性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、共享性的研學(xué)旅行課程。