何權(quán)輝

(福建省云霄縣馬鋪中心小學(xué) 福建 云霄 363300)

前言

小學(xué)時期,是學(xué)生學(xué)好語文十分關(guān)鍵的時期。在小學(xué)語文階段教學(xué)中,課外閱讀占據(jù)著非常重要的地位,通過課外閱讀,既可以拓寬學(xué)生的知識面,增加學(xué)生的閱讀量,陶冶學(xué)生的情操,還可以讓學(xué)生掌握各種各樣的表達(dá)方式,將閱讀中的優(yōu)美的好詞好句記錄下來用于自己日常的寫作中,提高自己的語文寫作能力,為以后的語文學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師也要深刻意識到課外閱讀的重要意義,并且結(jié)合學(xué)生的當(dāng)下實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,通過運(yùn)用合理有效的方式手段,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一、目前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的一些常見問題

寫作學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分,很大程度上影響著學(xué)生語文成績的提高,因此很多家長為了提高孩子的語文學(xué)習(xí)成績,特意給孩子報(bào)了寫作的培訓(xùn)班,但是對于小學(xué)階段的孩子來說,他們年齡比較小,心智不夠成熟,處在一個比較愛玩愛鬧的階段,對于上培訓(xùn)班并沒有很高的興趣和熱情,所以導(dǎo)致很大部分家長反映自己的的學(xué)生上了培訓(xùn)班但是作文水平也并沒有得到任何很好的提升。其次是孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn),在寫作文的過程中,對老師留下的作文話題認(rèn)識程度不夠,導(dǎo)致他們腦子里沒有足夠豐富的素材,因此在寫作的時候依舊是沒有頭緒,不知道如何下筆。這種情況下,很多孩子選擇拿著作文書直接抄一遍,有的甚至是毫無頭緒的胡編亂造為了回學(xué)校應(yīng)付老師留下的差事,這樣的行為不僅違背了寫作教學(xué)中實(shí)事求是和記錄真實(shí)生活的原則,還不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。小學(xué)語文教師對于學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作課程也經(jīng)常沒有更好的解決辦法和措施,大部分老師都是嚴(yán)厲的批評斥責(zé)孩子一通,但是這種方式不僅會打擊孩子的自尊心和自信心,更會打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性,也起不到任何更好的作用。以下來分析一下課外閱讀對作文教學(xué)的重要性。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

(一)社會環(huán)境的影響

通過分析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用情況可知,大部分學(xué)生對閱讀并不是很感興趣,一方面主要是因?yàn)樾W(xué)生的天性使然,另一方面是因?yàn)樾畔⒒瘯r代對學(xué)生產(chǎn)生的影響比較深刻。在信息化時代的大環(huán)境下,基本上每個家庭都配置了電腦、手機(jī)等智能終端設(shè)備,有些家長過于溺愛學(xué)生,放任學(xué)生在家庭時間無限制的玩手機(jī)和電腦,對閱讀更是提不起興趣。另外在教育制度不斷改革的背景下,大部分家長都存在“望子成龍、望女成鳳”的心愿,學(xué)生在校期間不僅需要學(xué)習(xí)大量的語文知識內(nèi)容,下課放學(xué)后還得參加各種補(bǔ)習(xí)班、特長班,學(xué)生壓根抽不出更多的時間進(jìn)行閱讀,甚至連日常的放松時間也被占據(jù),這樣的情況下學(xué)生的閱讀能力自然也就無法得以提升。目前市場上銷售的課外讀物質(zhì)量良莠不齊,甚至某些唯利是圖的商家還會兜售一些暴力等書籍,不僅無法提升學(xué)生的閱讀能力,還能對學(xué)生的思想和意識造成嚴(yán)重的侵害。

(二)家庭方面的影響

家庭環(huán)境對學(xué)生課外閱讀興趣具有直接性的影響,有些家長忙于工作很難空出時間幫助學(xué)生查閱合適的閱讀書籍,或是自身無法給學(xué)生推薦合適的課外讀物,也無法對其進(jìn)行有效指導(dǎo),這樣便無法取得良好的課外閱讀效果。還有就是家長的教育觀念存在一定的誤區(qū),也就是認(rèn)為成績就是一切,在這樣的想法下,強(qiáng)制要求學(xué)生全身心投入到主學(xué)科課程的學(xué)習(xí)中。大部分家長并沒有真正意識到課外閱讀的重要性和必要性,認(rèn)為只要讀幾本書就算完成了任務(wù),甚至部分家長強(qiáng)烈反對學(xué)生閱讀課外書籍想,強(qiáng)逼著學(xué)生利用家庭時間練習(xí)鋼琴、小提琴等,導(dǎo)致學(xué)生身心俱疲,也就無法確保課外閱讀活動的正常進(jìn)行。

(三)學(xué)校方面的影響

由于應(yīng)試教育在教育領(lǐng)域中的影響比較根深蒂固,學(xué)校和教師更愿意花費(fèi)更多的時間和精力在語文課程教學(xué)方面,卻忽視了課外閱讀環(huán)節(jié)的重要性,在樣的影響下,學(xué)生自然而然也會忽視課外閱讀的重要意義。另外在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中,需要給學(xué)生基礎(chǔ)寫作知識與技巧,并要求學(xué)生定期寫作文,以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這無意中占據(jù)了學(xué)生的課外閱讀時間,導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的時間去閱讀各種課外讀物。教師自身的教育思想比較迂腐,側(cè)重于培育學(xué)生的寫作能力與效率,導(dǎo)致沒有預(yù)留出充足的課內(nèi)閱讀時間,所以才會安排學(xué)生在課后時間進(jìn)行課外閱讀,使學(xué)生壓根沒有充足的時間進(jìn)行課后閱讀。

三、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,其思維和心智正處于發(fā)展階段,自制能力相對較差,容易被新鮮事物和外界事物所吸引,以至于在實(shí)際教學(xué)中教師面臨較多的困難[1]。想要解決這個困難,教師必須充分了解孩子的特點(diǎn),對癥下藥,去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教師在寫作教學(xué)中可以通過運(yùn)用課外閱讀知識讓孩子整體把握寫作的中心,掌握寫作的要求以及重點(diǎn)內(nèi)容,等在進(jìn)行課外閱讀活動時候,老師要想方設(shè)法去調(diào)動孩子們的參與積極性,促使孩子們愿意主動參加到我們課外閱讀的活動當(dāng)中,老師可以讓孩子們看一些名人列傳的書籍,名人的故事具有榜樣的作用,孩子們最容易受到感染和熏陶,讓孩子們更加熱愛閱讀和學(xué)習(xí)。比如當(dāng)老師講到課文《大禹治水》時,可以讓孩子們發(fā)表一下看了文章的讀后感,大禹治水的故事會給孩子們產(chǎn)生很大的吸引力,他們也會愿意閱讀和分析。孩子們還可以分享課文中的好詞好句,有助于幫助孩子們對閱讀內(nèi)容有一個正確的理解,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)習(xí)的效率,之后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作,會獲得意想不到的效果。

2.課外閱讀有利于幫助孩子積累越來越多的寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中,學(xué)生想要寫好自己的作文,就需要積累更多的寫作素材。而素材的積累不僅僅需要學(xué)生對實(shí)際生活進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與挖掘,還需要利用課外閱讀的形式來獲取[2]。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以要求學(xué)生每天進(jìn)行課外書閱讀、自己組建課外閱讀小組等,引導(dǎo)學(xué)生要善于收集和積累寫作素材,將自己收集到的素材和同學(xué)們互相進(jìn)行分享,大膽表達(dá)自己的想法和見解。在積累素材過程中,要讓學(xué)生明白,不單單只是為了完成老師交代的任務(wù),還要注意自己積累素材的質(zhì)量,教師也把好的寫作手法與技巧講解傳授給學(xué)生,提升學(xué)生的寫作能力。閱讀不僅可以拓寬孩子的知識面,還可以豐富孩子的精神世界?，F(xiàn)在非常流行的電視節(jié)目《朗讀者》,深受人們的喜愛和青睞,同時也為人們閱讀展開了新的形式,給人們帶來了很深的感觸。那么對于學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生來說,豐富的知識儲備是至關(guān)重要的,情景素材、故事素材、語言素材,甚至是貼近生活的實(shí)事素材都必須要進(jìn)行分門別類的整理和積累。首先,對于目前很多小學(xué)生來說,寫作時忘記了素材,沒辦法下筆的情況比比皆是,課外閱讀就可以豐富學(xué)生的知識儲備,其次,對于教師而言,寫作主要是在課堂完成,以課本的內(nèi)容為主,教學(xué)形式過于單一化。那么豐富的課外閱讀就可以拓寬寫作教學(xué)的知識面,促使教師能夠靈活轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,使得教學(xué)模式更加優(yōu)化,還能讓教師不斷更新自己的教學(xué)理念,這不僅符合新課改的要求,還能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

3.課外閱讀可以更好的的促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升

閱讀和寫作,是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。開展高效率的閱讀教學(xué),可以有效地提升學(xué)生的寫作水平。而具備良好的閱讀水平,又可以使得學(xué)生掌握更好地語言構(gòu)建能力,促使他們具備良好的理解能力和分析能力。當(dāng)然,這里的閱讀不僅僅只局限于課堂中的閱讀,也包括課外閱讀。從本質(zhì)上來說,語文本身就是一種語言類的學(xué)科,這門課程的主要教學(xué)任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。因此,為了提高學(xué)生的寫作能力,豐富學(xué)生的知識儲備,教師不僅需要注重課堂內(nèi)的閱讀教學(xué),還需要注重學(xué)生的課外閱讀練習(xí),適當(dāng)為學(xué)生提供一些具有針對性的文章,讓學(xué)生可以高效閱讀。這樣一來,不僅可以鍛煉他們的閱讀能力,形成良好的語言能力,還可以促使他們積累知識,從而更好的提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

4.課外閱讀可以更好的提高學(xué)生文章組織結(jié)構(gòu)能力

在課外閱讀的過程中,學(xué)生能夠通過閱讀不同的文章內(nèi)容,觀察到不同的文章組織形式。其中包括不同的文體,例如,詩歌、散文、小說等,學(xué)生能夠通過對于這些不同文體的閱讀,對于文章中的組織形式具有更為明確的了解[3]。更值得注意的是,學(xué)生的文章組織能力提升,需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo),對于文章進(jìn)行特別的觀察,并且布置相關(guān)的作用,能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。例如,在學(xué)生的周末,教師可以布置相關(guān)的課外閱讀作業(yè),要求學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的形式,對于文章中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察總結(jié),并且模仿文章的結(jié)構(gòu)形式,構(gòu)思自己的文章寫作結(jié)構(gòu),應(yīng)用這一文章的布局內(nèi)容,展開寫作的具體實(shí)踐和應(yīng)用。

5.課外閱讀有利于提高學(xué)生思想認(rèn)知

在以前的語文課堂教學(xué)中,教師將理論講述作為重點(diǎn),然而理論內(nèi)容乏味枯燥難以激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽課不能長時間的集中注意力,這對寫作教學(xué)質(zhì)量的提升來說是非常困難的,而課外閱讀的引入就可以在一定程度上降低課堂教學(xué)難度,讓學(xué)生在作品中感受生活、認(rèn)知生活,繼而產(chǎn)生正確的認(rèn)識,這有助于學(xué)生理解能力與寫作質(zhì)量的提升。由于學(xué)生對課外閱讀的內(nèi)容比較感興趣,因此課外閱讀內(nèi)容將對其產(chǎn)生潛移默化的影響,在長期的閱讀學(xué)習(xí)中,學(xué)生會將其中具有指導(dǎo)意義的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的意識,并且會在寫作中不自覺地表露出來,具有豐富思想內(nèi)涵而寫出的作文才是更具有價(jià)值內(nèi)涵的。但是小學(xué)生尚不具備很強(qiáng)的理解能力,為了讓學(xué)生具有較強(qiáng)的思想道德認(rèn)識,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能夠產(chǎn)生更加深刻的的理解。

6.課外閱讀有利于啟發(fā)學(xué)生的思維能力

通過良好的閱讀不僅能夠起到凈化閱讀者的心靈和精神,還能陶冶閱讀者的情操,

長期保持良好的閱讀習(xí)慣,對閱讀者的發(fā)散性思維和想象力具有良好的啟發(fā)效果。一般要想寫出情感飽滿且文筆老練的文章,不僅需要良好的寫作技巧,還需要寫作靈感、想象力和寫作素材作為支撐,所以課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力具有重要的促進(jìn)作用。俗話說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。但是如今的教師和家長深受應(yīng)試教育思想觀念的桎梏,普遍認(rèn)為學(xué)生只要負(fù)責(zé)學(xué)好課本上的知識即可,所以并不想在課外閱讀上花費(fèi)多余的時間和精力。這種的錯誤思想容易阻礙到學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課外時間閱讀一些如《時代先鋒》《難忘師恩》等優(yōu)秀書籍,在提升學(xué)生寫作能力的同時,積極發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

(1)根據(jù)學(xué)生的能力水平選擇合適的課外讀物

在信息化時代的背景下,通過互聯(lián)網(wǎng)能夠搜羅大量的課外讀物,由于小學(xué)生的年齡小,心智發(fā)育還不夠成熟,其思維能力和認(rèn)知水平相對較低。在面對豐富多樣的課外讀物時,大部分學(xué)生會感到糾結(jié),無法確定自己想要選哪本讀物,若是放任學(xué)生自己選擇讀物,大部分學(xué)生更傾向于選擇卡通繪本等,或是選擇的課外書籍不符合小學(xué)生的認(rèn)知能力,所以為了考慮到學(xué)生的身心發(fā)展,應(yīng)當(dāng)充分了解小學(xué)生的身心發(fā)育特征和規(guī)律,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇適合小學(xué)生閱讀的課外書籍。例如可以推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》等書籍,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些課外書籍的時候深入思考和探索故事含義與表達(dá)的思想感情,以此啟發(fā)學(xué)生的思維和情感,進(jìn)而有利于發(fā)揮出課外閱讀的教育作用。

(2)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有效的閱讀技巧

很多時候發(fā)現(xiàn)即使一個人閱讀了大量的課外讀物,但是并沒有達(dá)到良好的閱讀效果。究其原因,大部分閱讀者并沒有掌握有效地閱讀技巧,而且大部分人在閱讀書籍的時候時常一目十行、走馬觀花,并沒有真正投入到閱讀中,所以其閱讀能力得不到提升也是必然的事實(shí)。因此在小學(xué)語文作文教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生詳細(xì)傳授閱讀技巧,組織學(xué)生參加閱讀練習(xí)活動,使學(xué)生能夠在實(shí)踐閱讀中靈活應(yīng)用所掌握的閱讀技巧,逐步積累詞匯量和寫作素材,并提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如在課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動筆、勤思考的良好習(xí)慣,將閱讀文章中的好詞好句摘錄到筆記本上,教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用這些積累的好詞好句和修辭手法,以此鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。另外,組織學(xué)生參加讀書交流活動,鼓勵學(xué)生將自己喜歡的課外讀物與其他同學(xué)進(jìn)行分享,共同討論讀書心得,全面提升學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。

(3)結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛在動力,只有通過不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,才能使學(xué)生主動投入到課外閱讀中,這樣學(xué)生的閱讀能力也能夠得到有效提升。而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是教師需要思考和琢磨的問題。一方面采用切實(shí)可行的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的情感,作為教師應(yīng)當(dāng)以身作則,給學(xué)生樹立一個好的榜樣,充分展現(xiàn)自身的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng),使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處地受到震撼,主動學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)點(diǎn),達(dá)到“揚(yáng)長補(bǔ)短”的目的。另一方面,作為教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘課外閱讀的魅力所在,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受閱讀文章中的語言美、意境美和藝術(shù)美?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生充滿感情地朗讀文章中的精彩片段,并嘗試了解閱讀文章的作者和創(chuàng)作背景,以此豐富小學(xué)生們的知識儲備。還可以舉辦班級閱讀比賽活動,這樣不僅能夠及時了解學(xué)生對詞匯量的掌握程度,還能發(fā)展學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,當(dāng)然作為教師需要全程在旁進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

結(jié)束語

在新課改背景下,在小學(xué)語文教學(xué)中,課外閱讀是非常重要的一個組成部分,因此教師在實(shí)際教學(xué)中,需要給予課外閱讀足夠的重視,鼓勵學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生在閱讀中獲取知識,拓寬視野,積累寫作素材,在提升學(xué)生寫作水平的同時能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng),促使學(xué)生能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)中去。并且,針對小學(xué)生來講,課外閱讀是寫作素材的重要來源,可以有效提升學(xué)生的書寫能力和語言表達(dá)能力。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師需要科學(xué)合理的指引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,并且需要科學(xué)合理的制定閱讀教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的目的,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。