江蘇省南京市揚(yáng)子一中松楊路分校 蔡子聰

在初中音樂(lè)教學(xué)中，為保障教學(xué)的有效性，教師不僅要注重傳授和講解基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，初中時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)有許多問(wèn)題尚待處理。本文依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述初中音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)思路，旨在提升音樂(lè)教育質(zhì)量，發(fā)揮音樂(lè)教育作用。

一、音樂(lè)核心素養(yǎng)

新時(shí)期背景下，核心素養(yǎng)教育成為主旋律。音樂(lè)核心素養(yǎng)包括很多內(nèi)容，除了基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)與實(shí)踐能力，同時(shí)包括音樂(lè)認(rèn)知能力和審美能力。核心素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的外部事物感悟能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)屬于聲音藝術(shù)，能讓人健康向上、美化情操、凈化心靈，同時(shí)能讓人感到輕松、愉快、充實(shí)。音樂(lè)獨(dú)特的功能可以陶冶人的情操、調(diào)節(jié)人的心情，有助于人類個(gè)性的培養(yǎng)，可以錘煉個(gè)人意志，并以此為基礎(chǔ)，幫助人們形成正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀。

二、初中音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要素

（一）強(qiáng)化學(xué)生的審美感知能力

這里的審美感知能力說(shuō)的是學(xué)生的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段、表現(xiàn)形式和聽(tīng)覺(jué)特性的把握能力、感悟能力、理解能力和體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

初中音樂(lè)教育需要教師予以培養(yǎng)學(xué)生審美感知力更高的關(guān)注度。在課堂教學(xué)期間，教師有必要主動(dòng)傳授學(xué)生更多的音樂(lè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)知識(shí)，形成音樂(lè)作品內(nèi)涵與創(chuàng)作背景深層次認(rèn)知和理解。教師需要以此為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)作品認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美感知素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

例如，在教授《月之故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，教師需要組織學(xué)生先欣賞作品，閉上眼睛感受這首歌曲所傳達(dá)的感情，形成屬于自己的審美感受。之后，教師再進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)與技巧傳授，增強(qiáng)學(xué)生曲調(diào)關(guān)注度與理解。通過(guò)聆聽(tīng)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)歌曲包含的感情建立了深刻印象，學(xué)生與歌曲形成了情感共鳴。此外，在課堂教學(xué)期間，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美感知素質(zhì)的有效培養(yǎng)，多媒體設(shè)備是很重要的教學(xué)工具，教師可以使用多媒體設(shè)備播放和這首歌曲有關(guān)的圖片和影視資料，加深學(xué)生對(duì)歌曲創(chuàng)作背景和歷史的理解，提升學(xué)生的作品認(rèn)知能力，使學(xué)生形成作品審美情懷，提高教學(xué)效果。

（二）關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在藝術(shù)素養(yǎng)中，表現(xiàn)素養(yǎng)是很重要的內(nèi)容，表現(xiàn)素養(yǎng)指的是學(xué)生的藝術(shù)表演、音樂(lè)唱作、歌唱、演奏等能力，充分表現(xiàn)出音樂(lè)中的藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵。在過(guò)去的音樂(lè)課堂教學(xué)期間，教師多數(shù)采用“師講生聽(tīng)”的方式。學(xué)生在“灌輸式”的課堂中根本聽(tīng)不進(jìn)去知識(shí)，學(xué)不到有用的內(nèi)容。被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，這樣的方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素質(zhì)的提升，無(wú)法有效提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性。為達(dá)成藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和方法。教師要以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供足夠多的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到實(shí)踐當(dāng)中，將課堂所學(xué)知識(shí)變成藝術(shù)表現(xiàn)能力。

例如，在《讓春風(fēng)帶著歌聲飛翔》的教學(xué)中，該單元的歌曲有著情緒歡快、旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的特征，歌曲中洋溢著青春和活力。學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，學(xué)生要想達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有必要全身心投入學(xué)習(xí)，這樣才能跟上課堂節(jié)奏。不過(guò)，在各種因素的影響下，多數(shù)學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段、組織實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生在實(shí)踐探索中理解知識(shí)，提高知識(shí)學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)與表現(xiàn)能力，達(dá)成核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的目的。

（三）提高學(xué)生的文化理解力

文化理解力是指在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，從音樂(lè)感知和藝術(shù)表現(xiàn)等方法，考量學(xué)生在各種文化語(yǔ)境中的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)效果。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生就能深化音樂(lè)作品當(dāng)中所表現(xiàn)的情感內(nèi)涵。創(chuàng)作音樂(lè)作品時(shí)，作者一般都會(huì)受當(dāng)時(shí)的情緒、文化環(huán)境、社會(huì)背景影響。學(xué)生在音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中，如果想充分了解歌曲所表達(dá)的感情，提升自己的音樂(lè)理解力，有必要走進(jìn)歌曲背后的文化故事，走進(jìn)特定語(yǔ)境考量歌曲中的知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能更好地感受并表達(dá)歌曲的情感與內(nèi)涵。

例如，在《嘎達(dá)梅林》的學(xué)習(xí)中，教師可以使用多媒體設(shè)備，將和作品有關(guān)的圖片、視頻資料整理到一起，展示給學(xué)生。學(xué)生就能深刻理解作品的創(chuàng)作背景與年代，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)入到特定時(shí)代背景當(dāng)中，深化了學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生就能有感情地表達(dá)和演唱歌曲，提升學(xué)生的文化理解力。

三、核心素養(yǎng)背景下的音樂(lè)課堂教學(xué)方法

（一）激發(fā)興趣

在核心素養(yǎng)教育大環(huán)境下，音樂(lè)教學(xué)不能只是考慮怎么才能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和技巧，教師需要幫助和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成獨(dú)特的音樂(lè)感知力與審美能力。教師需要營(yíng)造教學(xué)氣氛，創(chuàng)建能吸引學(xué)生注意力的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣以后，就能主動(dòng)表演和模仿，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

1.引入流行音樂(lè)

核心素養(yǎng)教育需要幫助學(xué)生積累藝術(shù)技能和知識(shí)，了解文化的多樣性，使學(xué)生形成評(píng)價(jià)、感受與欣賞藝術(shù)的能力與意識(shí)。學(xué)生有了表現(xiàn)和表達(dá)創(chuàng)意的意識(shí)以后，才能拓展與升華美學(xué)藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，民歌和流行音樂(lè)的關(guān)系一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，多數(shù)情況下的音樂(lè)教材歌曲都是民歌，而學(xué)生平時(shí)接觸的大多是流行音樂(lè)。書(shū)本音樂(lè)素材和學(xué)生平時(shí)接觸的流行音樂(lè)存在形式、節(jié)奏、曲風(fēng)上的不同。為了讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師可以有意無(wú)意地將一些流行音樂(lè)融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。

2.巧用多媒體手段

眾所周知，音樂(lè)是一門多面、立體的學(xué)科，是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和聲音的混合藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力顯然不能一蹴而就，需要漫長(zhǎng)的實(shí)踐積累和沉淀。在教學(xué)期間，教師需要有意培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，很多學(xué)生平時(shí)都有較大的學(xué)習(xí)壓力，聽(tīng)音樂(lè)能舒緩學(xué)生的壓力，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備播放流行音樂(lè)，幫助學(xué)生排遣生活、學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓音樂(lè)變成學(xué)生生活中的一部分。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.小組學(xué)習(xí)

自主發(fā)展學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前核心素養(yǎng)教育的基本要求，教師要打造自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在集思廣益中分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、自學(xué)能力。

例如，在教授《參軍去》這首歌曲時(shí)，教師可以提前將學(xué)生分為多個(gè)小組，之后簡(jiǎn)單介紹這首歌曲的節(jié)拍、元素，隨后讓學(xué)生以小組為單位對(duì)歌曲進(jìn)行討論。此時(shí)學(xué)生就會(huì)利用之前自學(xué)的音樂(lè)知識(shí)嘗試打節(jié)奏和劃拍。學(xué)生在激烈的討論中，產(chǎn)生了表現(xiàn)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，教師只需要分析學(xué)生以小組為單位反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果，就能了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)針對(duì)性和效果。

2.因材施教

面對(duì)不同的學(xué)生，教師需要采取不同的教學(xué)方法。一刀切的方法無(wú)法照顧每個(gè)學(xué)生，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果教師使用統(tǒng)一的教學(xué)手段，勢(shì)必會(huì)埋沒(méi)不少學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，只能讓天賦最好的少部分學(xué)生順利掌握知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)期間，教師一定要留意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的需求與情況，做好教學(xué)策略調(diào)整。因材施教強(qiáng)調(diào)以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)針對(duì)性與質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

與其他學(xué)科教學(xué)相比較，初中音樂(lè)課程的開(kāi)放性、靈活性更加突出。在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)提升自己的音樂(lè)核心素養(yǎng)。教師要積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提升學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)素養(yǎng)和文化理解力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。