高加芬

（甘肅省景泰縣第四小學(xué)，甘肅景泰）

長(zhǎng)樹(shù)先長(zhǎng)根，立人先立德。根乃樹(shù)之基，德乃人之本。這里的根指的是家庭教育，這里的德指的是學(xué)校和社會(huì)教育。同在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)老師的教育之下，學(xué)生的發(fā)展和特性是多種多樣的。家與學(xué)校的關(guān)系是密不可分的，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)生育了孩子，而語(yǔ)文老師又是教給學(xué)生基本知識(shí)的領(lǐng)路人。語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系搞好了，對(duì)于學(xué)生的管教工作也會(huì)變得輕松自如。尤其是小學(xué)生在家長(zhǎng)和語(yǔ)文老師的共同管教下，會(huì)向著老師和家長(zhǎng)期望的方向發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，建立合作交流的關(guān)系，及時(shí)溝通，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有很多幫助，不但可以增加教師對(duì)學(xué)生之間的了解，還有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系的老師能得到很多家長(zhǎng)的大力支持，家長(zhǎng)也愿意配合老師督促學(xué)生完成各種任務(wù)。家校聯(lián)系不僅能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，還能避免很多不必要的矛盾。有的學(xué)生在家里或者在學(xué)校出現(xiàn)不合理現(xiàn)象的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師可以多關(guān)注該學(xué)生，和學(xué)生多聊聊天，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生心理發(fā)生變化的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)通過(guò)交流做出合理的預(yù)案，幫助孩子做出正確的選擇，可以促進(jìn)孩子向著健康的方向發(fā)展。

有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出，教師建立家校聯(lián)系促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子經(jīng)常交流，可以幫助家長(zhǎng)和孩子減輕心理負(fù)擔(dān)，也可以促進(jìn)孩子心理健康成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，沒(méi)有時(shí)間和孩子交流情感，導(dǎo)致有很多學(xué)生不愿意和家長(zhǎng)談心，從而導(dǎo)致父母和孩子之間產(chǎn)生隔閡。語(yǔ)文老師每學(xué)期設(shè)計(jì)一堂親子活動(dòng)，組織學(xué)生和家長(zhǎng)組團(tuán)，做一件有意義的游戲活動(dòng)。對(duì)于長(zhǎng)期見(jiàn)不到面的，或者見(jiàn)到面沒(méi)有過(guò)多語(yǔ)言的家庭來(lái)說(shuō)，可以加深親情間的感情。

學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育。在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在課堂表現(xiàn)活躍的學(xué)生，在家里有家長(zhǎng)的陪伴和有意義的指導(dǎo)，讓學(xué)生變得活潑開(kāi)朗。有的學(xué)生有一段時(shí)間在課堂上表現(xiàn)得萎靡不振，上課沒(méi)有精神，那么他的家里很可能發(fā)生了一些傷害到他的事。面對(duì)單親家庭孩子的時(shí)候，我們要給予他們更多的關(guān)心和關(guān)懷，讓他們感覺(jué)到老師就是自己的親人。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難的時(shí)候，語(yǔ)文老師和一個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)都會(huì)積極主動(dòng)地給予幫助。也許有的時(shí)候并不是我們幫了就會(huì)有效果，但至少會(huì)讓特殊的學(xué)生感覺(jué)到老師和別的家長(zhǎng)都在關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己。

小學(xué)語(yǔ)文從中高年級(jí)開(kāi)始就注重學(xué)生情感的加入，要求學(xué)生把自己的思想融入寫(xiě)作中。老師在學(xué)校要教給學(xué)生方法和要求。學(xué)生平常在家里的生活環(huán)境不一樣，所以學(xué)生的情感也不一樣，對(duì)于同一種現(xiàn)象，有的學(xué)生認(rèn)為很普遍，不會(huì)表達(dá)，而有的學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校老師主動(dòng)找家長(zhǎng)溝通，大部分是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校違反學(xué)校規(guī)則，或者是作業(yè)沒(méi)有完成。學(xué)生在學(xué)?；蛘甙嗉?jí)表現(xiàn)特別出色的時(shí)候，很少有老師把孩子家長(zhǎng)叫來(lái)與之交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。老師與家長(zhǎng)交流一般是打電話、發(fā)微信，或者學(xué)校要求簽?zāi)撤矫尜Y料時(shí)。中高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)學(xué)交學(xué)費(fèi)一般都是自己交，或者是家長(zhǎng)通過(guò)微信給老師轉(zhuǎn)賬。語(yǔ)文老師一般都是學(xué)生的班主任，作為班主任，我們要有合理的方式和想法與家長(zhǎng)溝通。

同一件事情，經(jīng)歷過(guò)和沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生的看法是不一樣的，有的學(xué)生認(rèn)為很正常的一件事，對(duì)于另外一些學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是不一樣的。有的學(xué)生認(rèn)為自己家里富裕看不起別的學(xué)生，有的學(xué)生家里比較貧困，在學(xué)校里產(chǎn)生自卑感。作為語(yǔ)文老師，單方面要求學(xué)生不要有這種想法和聯(lián)合家長(zhǎng)教育孩子樹(shù)立正確的觀念，效果是不一樣的。只要家長(zhǎng)和老師共同引導(dǎo)孩子改變看法，樹(shù)立一視同仁的觀念，相信語(yǔ)文老師的工作會(huì)越來(lái)越好做，家長(zhǎng)操的心也會(huì)越來(lái)越有用。

語(yǔ)文老師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)和老師之間的溝通要注意以下幾點(diǎn)。不論是老師還是家長(zhǎng)都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話，老師不能一見(jiàn)到家長(zhǎng)就討論孩子在學(xué)校里的一些不好的現(xiàn)象。教師可以夸孩子一些優(yōu)秀的地方，引起家長(zhǎng)的認(rèn)可。說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子得到老師的認(rèn)可。當(dāng)家長(zhǎng)知道自己的孩子得到老師的認(rèn)可之后，就會(huì)時(shí)不時(shí)與老師交流，從而讓老師更多地了解孩子。有的家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里就只能討好老師，對(duì)有些不合理的現(xiàn)象也不及時(shí)提出，害怕自己提出來(lái)以后，老師和其他家長(zhǎng)對(duì)自己產(chǎn)生不好的印象，對(duì)孩子的發(fā)展不利。語(yǔ)文老師要讓家長(zhǎng)消除這種想法，便于自己今后工作的開(kāi)展。

平時(shí)語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)可以談?wù)撘恍┥钪械氖?。通過(guò)經(jīng)常聯(lián)系、交談，家長(zhǎng)對(duì)老師的教育教學(xué)模式有了了解，可以給老師一些建議。語(yǔ)文老師要知道學(xué)生最近看的是什么書(shū)籍，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不是合適。教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的書(shū)籍。指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里管理學(xué)生，做好閱讀筆記。通過(guò)學(xué)校老師和家長(zhǎng)的共同努力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文老師根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣幫助學(xué)生選擇合適的書(shū)籍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在家里的表現(xiàn)會(huì)影響今后的發(fā)展，因?yàn)榧依飳W(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一部分，并且占據(jù)很大一部分，因此不能忽視家庭教育。

語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)學(xué)生每天在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況。早晨檢查學(xué)生是不是到學(xué)校了，如果沒(méi)有的話會(huì)及時(shí)打電話給家長(zhǎng)告知孩子沒(méi)有到學(xué)校，家長(zhǎng)也會(huì)及時(shí)反饋孩子沒(méi)有到學(xué)校的原因。當(dāng)孩子在學(xué)校的時(shí)候，語(yǔ)文老師開(kāi)始檢查孩子的作業(yè)情況并及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。有時(shí)候孩子在學(xué)校意外受傷或者感覺(jué)不舒服，語(yǔ)文老師都會(huì)給家長(zhǎng)打電話告知并且建議家長(zhǎng)把孩子帶到醫(yī)院檢查。中午和下午放學(xué)，如果是因?yàn)槟承┰蛲七t或者是提前放學(xué)，語(yǔ)文老師都會(huì)告知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)接到語(yǔ)文老師的電話或者是通知也會(huì)及時(shí)處理。

有時(shí)候家長(zhǎng)不在身邊，一些學(xué)生就變成留守兒童。語(yǔ)文老師會(huì)更加操心，不僅要及時(shí)觀察孩子的心理變化，還要關(guān)注孩子的一日三餐。有的學(xué)校是寄宿制學(xué)校，早晨家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，晚上放學(xué)家長(zhǎng)來(lái)接孩子回家。因此學(xué)生在上學(xué)期間和語(yǔ)文老師在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的。

語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，如果有好的想法可以提出來(lái)協(xié)商。不同的家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)是不一樣的，有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育是老師的事，自己只負(fù)責(zé)孩子的基本生活。很多家長(zhǎng)認(rèn)為寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)是學(xué)校的事，自己從不給孩子主動(dòng)買書(shū)。語(yǔ)文老師想讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，上課滔滔不絕地講課、灌輸，效果不一定好。只有家長(zhǎng)配合老師，指導(dǎo)孩子在家看書(shū)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自律的生活習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一件有意義的事。

家長(zhǎng)在家里引導(dǎo)孩子做一些有助于學(xué)習(xí)的事，如讓孩子習(xí)慣打掃房間、整理衣物、清潔衛(wèi)生，讓孩子懂得責(zé)任。學(xué)生在家里能夠主動(dòng)積極地承擔(dān)家務(wù)，那么他在學(xué)校里也會(huì)影響別的同學(xué)積極主動(dòng)地承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和清掃校園衛(wèi)生的義務(wù)。學(xué)校不僅僅是孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，也是孩子學(xué)習(xí)為人處世的地方，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)到的東西在很大程度上影響了今后的發(fā)展和生活。有的學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂(lè)地幫助別人，贏得別人對(duì)他的尊重，有的學(xué)生比較自私，不愿意幫助別人，那么別的學(xué)生也不愿意幫助他。學(xué)生只有有了責(zé)任和義務(wù)感才能更好地加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)，才能促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步。

學(xué)校與家庭建立家校協(xié)作的目的是更好地為孩子保駕護(hù)航，讓他們無(wú)憂無(wú)慮地生活和學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師作為家校協(xié)作的主要成員，不僅要注重學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還要注重家長(zhǎng)與學(xué)校和科任教師之間的關(guān)系。建立家校合作不僅僅是老師的需求，也是家長(zhǎng)和學(xué)校的需要。有時(shí)候家校協(xié)作可以快速傳遞信息，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的發(fā)展和近期的工作，也讓家長(zhǎng)及時(shí)和學(xué)生溝通，配合學(xué)校開(kāi)展近期的活動(dòng)。對(duì)于老師和學(xué)校來(lái)說(shuō)，在一定程度上取得了家長(zhǎng)的支持，學(xué)校的、班級(jí)的活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)就會(huì)比較順利。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以及時(shí)了解學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃，事先準(zhǔn)備好做自己力所能及的事。家校協(xié)作不僅僅給老師、家長(zhǎng)帶來(lái)了方便，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了方便。學(xué)生在學(xué)校里讀書(shū)、寫(xiě)字基本都是在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下做的，家長(zhǎng)在家里督促學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，多聯(lián)系老師，聽(tīng)聽(tīng)老師的建議，讓學(xué)生選擇有意義的、能促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的書(shū)籍，并抄寫(xiě)精彩片段便于記憶。

家校合作基本的參與者是語(yǔ)文老師和學(xué)生家長(zhǎng)，他們共同決定著孩子的成長(zhǎng)。孩子今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)基本是靠他們共同引導(dǎo)和完成的，老師教給他們基礎(chǔ)知識(shí)，家長(zhǎng)教給他們生活習(xí)慣。雖然家長(zhǎng)和老師的分工不同，但是他們的目的是相同的，都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。