□ 云南省曲靖市民族中學 王文學

翻轉課堂以其新穎的思維、活躍的內容、生動的教學形式而廣泛地受到學生的認可和接受，從而不斷帶動學生的學習思維和積極性。學生可以在課堂上自覺地學習所要教授的內容，找到自己的學習方法和學習模式，并發(fā)現最適合自己的學習風格和節(jié)奏。高中英語課程的難度有所增加，傳統(tǒng)的教學方法已經無法滿足學生的求知需求，讓他們的英語水平得到進一步的提升。于是，翻轉課堂作為一種新興的教學模式，開始在高中英語課堂廣泛地流傳開來。

一、鼓勵自主預習，促進英語教學開展

預習是學生上英語課之前最重要的一步學習環(huán)節(jié)。高中英語課堂知識量大，詞匯量多，閱讀理解的難度較大。所以單憑學生在課堂上認真聽講根本無法讓他們充分消化課堂上的知識點和語言點。由于學生和學生之間存在個體理解的差異，很多學生都會在英語課堂上跟不上教師的講解進度，無法完整地理解教師的授課內容。久而久之，學生就會感覺英語課堂難度過大，從而喪失學習這門課程和語言的興趣。于是翻轉課堂就起了一定的作用和效果，它鼓勵學生積極地在課前開展預習的工作，從而更好地熟悉教師在課堂上的授課內容，對所學的知識有了一定程度的基本了解，更有利于順利地開展課堂教學。

在教學高中英語《Unit 1 Teenage life》的時候，就可以充分利用翻轉課堂來有效地安排和鼓勵學生進行自主預習工作。首先，教師可以把上課的內容錄制成視頻內容，圍繞青少年的生活來展開?？梢园亚嗌倌甑纳顒澐殖蓭讉€模塊，“Playing sports，Surfing Internet，Studying at school， Reading books in the library and listening to the music at home”等。接下來可以讓學生閱讀一些電子書籍，關于如何描述各個國家的青少年的生活，“In China，too much emphasis is put on study and students are fully involved in their study all the time. However，in western countries，many teenagers have less academic burden and they become quite interested in doing part-time jobs and doing some sports.”然后，教師還可以做一些微課，把學生的問題融入微課視頻中，讓學生充分了解各種各樣不同的青少年生活。

教師應把上課的教學內容有效地融入翻轉課堂當中，并不斷地鼓勵和促進學生開展自主預習的工作。學生只有徹底了解了在課堂中教師所要教授的內容才能進一步完善自己的知識儲備，從而更好地進行課堂學習。

二、注重多元互動，促進學生積極探索

翻轉課堂不僅能夠促進全面開展自主預習，還可以鼓勵并促使學生實現多元化的互動模式。翻轉課堂可以給高中英語課堂帶來很多成效和便利。翻轉課堂實現了學生多元化的互動模式，鼓勵教師采取多元化的教學模式，比如說開展小組學習，加強學生的團隊合作能力；進行線上預習和作業(yè)批改活動，這是一種新式的省時省力的學習方法。及時建立課后反饋機制，這樣使得教師更好地分析學生的薄弱環(huán)節(jié)所在，把握住自己將來教學的發(fā)展方向。

在教學高中英語《Unit 3 Internet》的時候，就可以科學組織學生實現多元化的互動形式。首先，教師可以組織開展學生進行小組學習，讓學生一起討論對互聯(lián)網的觀點和看法。比如說教師可以讓學生展開討論，“What do you think about the usage of Internet？”“What advantages and disadvantages does Internet bring to us？”學生可以爭先恐后地回答“Internet is very useful in our daily life and we can be accessible to the outside world.However,Internet is also harmful to our eyes and many teenagers are addicted to playing video games.”接下來，教師可以組織學生進行視頻預習和作業(yè)實踐活動，讓學生預先了解課堂上需要傳授的知識。最后，教師可以建立課后反饋機制，向學生提出一些建設性的問題，從而得出結論“Internet is the active progress of human beings.”

由此可見，翻轉課堂可以有效地鼓勵學生的多元化模式的合作形式，通過各種各樣形式的合作和活動，讓學生真正地投入到課堂知識的預習當中去，讓學生預先感受到豐富多彩的知識體系，從而不斷提高自己的英語水平。

三、借助有效資源，促進英語融入生活

翻轉課堂最大的優(yōu)勢就是能夠創(chuàng)造積極友好的英語學習的課堂氛圍。讓學生充分沐浴在全英語的課堂環(huán)境之下，加速了英語融入學生日常生活的過程。與此同時，學生不斷暴露在英語學習的環(huán)境之中也可以逐漸消除他們對英語的恐懼和抗拒的心理，從而達到事半功倍的效果。

在教學高中英語《Unit 1 People of Achievement》的時候，就可以使用網絡資源充分展示人類在發(fā)展歷史上的成就和貢獻。首先，可以用網絡展示出遠古時代原始人類烤火吃飯，穿樹皮裹體，住在自行搭建的帳篷里面度日。然后切換到今天的高樓大廈，壯麗的別墅，反映出人類社會的進步和發(fā)展。學生可以說“After millions and thousands of years later，human beings are leading a comfortable and convenient life with modern house and perfect transportation system.This is the consequence of human progress.”接下來，教師可以又用網絡展示很久以前，人類用鴿子送信，而現在人類通過使用互聯(lián)網就能夠互相發(fā)送電子郵件。相隔再遠的人們通過郵件也能夠溝通接觸。這一切都說明了人類的速度和進步。這樣使得學生得出總結“The invention of Internet has crossed the isolation and barrier of mankind.”由此看來，這樣系統(tǒng)地使用學習資源，使得學生興趣大大增加，獲得良好的學習效果。

顯而易見，教師根據教學內容，搜集相關的資源，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，并推動學生產生強烈的求知欲望和學習動力，促使學生高效探索，提升學習成效。

四、運用網絡教學，促進英語水平提升

翻轉課堂可以說是英語教學的一大重要的進步，特別是在高中英語課堂之中，鮮明地代表了英語教學的發(fā)展方向。翻轉課堂系統(tǒng)地將互聯(lián)網的使用和英語教學法有機巧妙地結合在一起，從某種程度上推動并促進了英語教學的健康發(fā)展。學生如果長期接受傳統(tǒng)教學的模式，他們的英語水平將會難以提高，逐漸陷入“啞巴英語”的怪圈之中，根本不具備當代社會所需要的聽、說、讀、寫全面的英語水平。所以說，翻轉課堂的使用正代表了高中英語教學未來的發(fā)展方向。

在教學高中英語《Unity Poems》的時候，如果只是使用傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上給學生介紹一些簡單的英語詩詞，就會使得學生感到非常乏味和枯燥，逐漸失去欣賞英語詩歌的動力和興趣。而翻轉課堂的實施卻能使得學生獲得事半功倍的效果。首先，教師可以利用網絡視頻展現出不同英語詩歌的韻律和魅力。比如說雪萊的詩歌“If winter comes，can spring be far behind.”教師在講解這首詩歌的同時，也配上一些多姿多彩的冬季圖畫，讓學生感受到冬天的寒冷和春天的溫暖。接下來，教師也可以用視頻網絡展示出一朵朵嬌艷逼真的火玫瑰，從而引出彭斯的著名詩歌“My love is like a red red rose.”這樣使得學生不僅能感受到玫瑰花的美麗和浪漫，也可以讓學生充滿感受到愛情的永恒和熾熱。

因此，教師在翻轉課堂上系統(tǒng)地使用網絡視頻教學，讓學生更加直觀而有趣地看到具體的課堂教學內容。網絡視頻的使用是現代科技最有利的展示和延伸，讓學生在先進的科學技術使用中體會到英語學習的樂趣。

綜上所述，翻轉課堂的確使得高中英語課堂變得更加有趣化、生活化以及高質量化，并且更好地滿足了新時代社會對于外語人才的需求和標準。讓學生在聽、說、讀、寫各方面得到了全面的鍛煉和提高。翻轉課堂是現代科學技術教學法的有力體現和延伸，它的實施和應用也使得高中英語教學獲得良好的效果和目的。巧用翻轉，一定能使得高中英語課堂變得更加生動而高效！