楊新紅

（博樂市第一幼兒園 新疆博樂 833400）

在幼兒園組織區(qū)域活動有多種形式，教師可以根據(jù)德育教育的內(nèi)容選擇合適的形式，在其中加入德育教育的內(nèi)容。在進行區(qū)域活動時，教師可以嘗試使用各種教學(xué)方法來輔助德育教育的滲透，確保在進行區(qū)域活動時，既能讓幼兒學(xué)習(xí)到知識，鍛煉其能力，又讓其接受一定的德育教育。

一、在幼兒教育中滲透德育教育的重要性

幼兒經(jīng)過父母家人的培養(yǎng)和教育，已經(jīng)逐步有了明辨是非的能力，但是要想獲得進一步的成長，還需要教師細(xì)心的引導(dǎo)和培育。這個時期正是一個人德育培育的關(guān)鍵期，這對幼兒未來的發(fā)展非常重要。因此，幼兒園教師要掌握好德育教育的宗旨和目標(biāo)，并且對每一個教學(xué)活動都了如指掌，在這種基礎(chǔ)之上，將德育教育滲透進幼兒的日常活動之中。而幼兒的日?；顒?，不外乎是以區(qū)域活動為主，因此將德育教育和區(qū)域活動緊密結(jié)合就是教師應(yīng)該致力其中的目標(biāo)。幼兒園中的區(qū)域活動包含科學(xué)、文化、藝術(shù)、動手益智等各個方面的活動，選擇在這些活動中滲透德育教育，能夠讓幼兒的道德品質(zhì)得到更全面的發(fā)展，且只有在這些活動中，教師才有可能去引導(dǎo)幼兒進行德育教育。

與此同時，德育教育在幼兒教育中占有非常重要的地位，首先德育教育可以推動幼兒的全面發(fā)展，全面發(fā)展指的是幼兒在德智體美等方面共同發(fā)展，其中的德指的就是德育教育。德育教育可以幫助幼兒性格和心理得到更加充分的發(fā)展，在幼兒的道德發(fā)展時，也能夠推動幼兒智慧、體育、美育等各方面的發(fā)展，他們彼此之間互相推動，最終達到幼兒的全面發(fā)展。其次，德育教育可以幫助幼兒更好地接觸社會，雖然幼兒的年齡較小，但他們始終是社會中的一份子，需要有和社會接觸的意識和能力，德育教育就可以幫助幼兒培養(yǎng)社會化的意識。在幼兒園的德育教育中，幼兒們逐漸地接觸社會，了解到社會的真方方面面，并且在教師的引導(dǎo)下，提升自己辨別是非的能力，也能夠提高其在人際交往中的待人接物的能力。最后，德育教育還能夠幫助幼兒矯正自身的壞習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒在自己的家中大都是掌中寶，在家庭中的地位很高，再加上一些家長的溺愛行為，他們在進入幼兒園之前，身上難免有這樣那樣的壞習(xí)慣，并且很多幼兒都養(yǎng)成了“自我中心”的性格特征，如此種種是非常不利于幼兒的健康成長的，而德育教育能夠幫助幼兒提高明辨是非的能力，在學(xué)校中團結(jié)同學(xué)、幫助他人，從而逐步矯正自身的不良習(xí)慣，獲得健康成長[1]。

二、區(qū)域活動中滲透德育教育的目標(biāo)

在幼兒園中雖然需要對幼兒進行德育教育，但是由于幼兒的年齡較小，接受能力也有限，如果只是給幼兒傳授一些大道理，他們一時半會兒也難以明白，因此，在幼兒園的德育教育中，教師的德育目標(biāo)不宜過大，要從幼兒的需求和身心發(fā)展特征出發(fā)，制定合適的德育目標(biāo)。首先，教師要對幼兒進行講文明、懂禮貌和守紀(jì)律的教育，幼兒們由于年紀(jì)較小，所接觸的人和物也是有限的，因此他們對待人接物的禮貌了解得也比較片面，教師的德育教育就是要幫助幼兒樹立起待人接物的禮貌，讓他們在見到老師長輩和父母時做到既禮貌又熱情；同時也要教給幼兒在社會上應(yīng)該有的文明行為。比如說，垃圾要扔在垃圾桶里、不隨地吐痰等等。還有一個方面就是，要讓幼兒了解到班級中應(yīng)該有的紀(jì)律，并且在幼兒園生活中做一個守紀(jì)律的幼兒，幼兒們在家中時也是有一定的規(guī)矩要守的。但是這和在幼兒園集體生活中的紀(jì)律是有一定的差別的，教師要在對幼兒的德育教育中讓幼兒學(xué)習(xí)到班級的紀(jì)律，并且在今后的生活中遵守班級的班規(guī)和紀(jì)律。

與此同時，在德育教育中，還要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)。例如，誠實善良友愛同學(xué)等等，這些優(yōu)良的品質(zhì)都不是幼兒生來就有的，而是在父母，老師的教育和引導(dǎo)中逐步養(yǎng)成的。教師在幼兒園組織的活動當(dāng)中，要有意識地去引導(dǎo)幼兒之間互相合作、團結(jié)友愛，為達到一個目標(biāo)而共同努力，并且學(xué)會在活動和生活中愿意幫助他人。如果幼兒之間出現(xiàn)了矛盾糾紛，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用正確的方式處理問題，做錯事了要承擔(dān)責(zé)任，要誠實守信等。幼兒如果在活動中遇到難題，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒相信自己的能力，并且想辦法逐步解決問題。再次，教師要幫助幼兒通過德育教育獲得感恩與愛的能力，在生活中要愛父母、愛老師、愛班級。通過一些特殊的節(jié)日或者日常生活中的小事來組織相應(yīng)的活動，讓幼兒意識到身邊父母的愛、教師的愛和同學(xué)的愛，在感受愛的同時，也要引導(dǎo)他們學(xué)會回饋愛，感恩給予自己愛的所有人。最后，教師要通過德育活動讓幼兒養(yǎng)成積極向上、勇敢自信的性格，并向幼兒傳播愛國主義精神，讓他們熱愛自己的祖國[2]。

三、區(qū)域活動中滲透德育教育的策略

1.在科學(xué)活動中對幼兒進行德育教育

根據(jù)幼兒園區(qū)域活動的劃分，我們將幼兒園的區(qū)域活動劃分為科學(xué)、圖書、藝術(shù)、角色扮演等一系列活動。這些活動基本上涵蓋了幼兒德育教育需要進行的幾類活動，因此我們可以將德育教育區(qū)域活動緊密結(jié)合起來，進行滲透式教學(xué)。首先，教師要在科學(xué)活動中對幼兒進行的德育教育，科學(xué)活動中包含著許多有意義的活動，這些活動可以幫助教師培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、科學(xué)和勞動的優(yōu)良品質(zhì)，因此教師要注重德育教育滲透進科學(xué)區(qū)的活動之中?？茖W(xué)區(qū)的活動大多是一些益智類的活動，這些活動在鍛煉幼兒思維能力的同時，也能讓幼兒感受到科學(xué)的奇妙、祖國的偉大。教師帶領(lǐng)幼兒進行學(xué)習(xí)時，可以通過讓他們觀看一些科學(xué)類視頻，激發(fā)起他們的興趣，并且引導(dǎo)幼兒進行提問，然后再帶領(lǐng)他們做一些簡單的科學(xué)實驗來解釋視頻中的原理，讓他們了解科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，久而久之，幼兒對科學(xué)的興趣就會轉(zhuǎn)變成熱愛。在這一過程中，教師要將愛國主義教育和勞動光榮等教育融入到科學(xué)活動中，可以是語言方面的引導(dǎo)，也可以讓幼兒從實踐中自己感受到，總之要通過科學(xué)的活動提升幼兒的道德品質(zhì)。

比如，太空教學(xué)是教育界比較熱門的教學(xué)形式，《開學(xué)第一課》中和宇航員進行連線的方式是一種很好的教學(xué)方式，雖然幼兒園幼兒年齡較小，但他們也有對宇宙和太空的向往，因此，教師可以帶領(lǐng)他們一起觀看開學(xué)第一課中的內(nèi)容，幼兒們從中不僅可以看到在太空中宇航員的日常生活，還能夠欣賞到科技感十足的人工智能表演，在這氛圍之下充滿對科學(xué)的興趣，此時教師就可以為他們簡單講述我國航空事業(yè)的發(fā)展歷史，這樣幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，也能夠?qū)W習(xí)我國的歷史，從航空事業(yè)歷經(jīng)困難到逐步克服，從而產(chǎn)生一種國家自豪感。

2.在圖書活動中對幼兒進行德育教育

語言是最好的溝通方式和教學(xué)方式，在幼兒園活動中，教師同樣可以通過圖書和語言來培養(yǎng)幼兒良好的品德。對于三到五歲的孩子來說，他們總是喜歡一些生動有趣的故事，這比對他們講述大道理的效果要好得多。因此，教師要抓住圖書活動中利用語言教學(xué)的機會，讓幼兒從書中得到升華。俗話說，書中自有黃金屋，書中除了豐富的知識之外，還包括真善美的德育教育，這都是教師可以在教學(xué)時加以利用的。教師可以選擇一些適合幼兒園幼兒閱讀的書籍，在教師中組織起來一個閱讀角，除了教師帶領(lǐng)幼兒們進行圖書閱讀活動之外，他們還可以自行去閱讀一些帶拼音的書籍或者繪本。在這些書中，主人公往往都是善良而勇敢的，他們遇到挫折不放棄，永遠(yuǎn)善良待人，以極大的熱情擁抱世界，這些都可以讓幼兒學(xué)習(xí)。同時，幼兒們通過書籍能夠提高明辨是非的能力，知道自己在日常中的哪些行為是錯誤的，并且做到及時改正。

比如，在現(xiàn)在的市面上出現(xiàn)了一批非常有趣且對幼兒有教育意義的繪本，適合幼兒園的幼兒進行閱讀。教師就可以將這些繪本放在班級里供幼兒閱讀，并且利用這些繪本進行圖書閱讀活動。比如，說由美國的作家大衛(wèi)·香農(nóng)創(chuàng)作的大衛(wèi)一系列的繪本就對兒童有非常重要的啟發(fā)意義。《大衛(wèi)不可以》是其中的一本，里面講述了大衛(wèi)這個主人公在日常生活有一些錯誤的生活習(xí)慣，他的媽媽告訴他為什么這些事情不能做，然后引導(dǎo)大衛(wèi)進行改正的故事。作為幼兒，在日常生活中也和大衛(wèi)一樣有一些錯誤的做法，教師就可以借這本繪本來教育他們改正這些錯誤的習(xí)慣，從而讓幼兒養(yǎng)成一些良好的生活和行為習(xí)慣[3]。

3.在藝術(shù)活動中對幼兒進行德育教育

藝術(shù)活動對于美育來說有非常重要的作用，但同樣的，它也能夠促進教師對于幼兒的德育教育。每個藝術(shù)作品，不論是音樂還是繪畫，都凝聚著創(chuàng)作者的情感，而一些作品中往往包含著創(chuàng)作者想要表達的積極向上的情緒或者是家國情懷，教師利用藝術(shù)活動來滲透德育教育就可以從這些內(nèi)容出發(fā)。在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫作品或是音樂作品時，選擇一些有特殊的德育含義的，帶領(lǐng)幼兒進行欣賞和分析，或是讓他們感受到作者在藝術(shù)品中蘊含的向上的力量，激勵他們成為遇到困難始終堅強的人，或是帶領(lǐng)幼兒了解作品背后的家國大義，讓他們在學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的同時，陶冶自身的愛國情懷。同時在感受情感與道德的同時，教師還可以帶領(lǐng)幼兒自己進行創(chuàng)作，運用自己稚嫩的手法來表達自己的感情。

比如，黃澤金先生是中國著名的愛國畫家，有“中國第一愛國藝術(shù)家”之稱，他的作品值得幼兒學(xué)習(xí)，雖然他們還未能深刻體會先生畫作中的深意，但這種學(xué)習(xí)能夠在兒童心里埋下一顆小小的愛國種子，假以時日會長成參天大樹。黃澤金先生有一幅著名的作品《我是中國人》，教師可以向幼兒展示這幅畫的圖片，最重要的就是向幼兒講述這幅畫背后的愛國深情，幼兒們雖懵懂，但也能從作品和教師的言語中感受到震撼和憧憬，能夠認(rèn)識到愛國是多么重要的事情。

4.在建構(gòu)活動中對幼兒進行德育教育

提起建構(gòu)活動，一些教師認(rèn)為它能很好地培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和思維能力，但跟德育教育好像并沒有太大的關(guān)系，實則不然。建構(gòu)活動在鍛煉幼兒動手操作能力的同時，也在無形中培養(yǎng)了幼兒的團結(jié)協(xié)作意識，友愛同學(xué)、互相幫助的意識，還有情緒自我調(diào)控的能力，這都是德育教育重要的內(nèi)容。因此，教師不能夠忽略建構(gòu)活動的作用，而要認(rèn)真研究建構(gòu)活動與德育教育的關(guān)聯(lián)之處，并且將兩者有效結(jié)合起來。尤其是要注意活動難度的設(shè)置，可以給幼兒設(shè)置一些有一定難度且需要團結(jié)協(xié)作才能夠完成的任務(wù)，然后在活動過程中引領(lǐng)他們相信自己的能力，注意和同伴之間的合作，并且要幫助在活動中遇到困難的同學(xué)。

比如，教師可以提前給幼兒們準(zhǔn)備一些積木，布置給幼兒搭建房子的任務(wù)，但是不要把工具全部給幼兒，而要分散給不同的幼兒，如果幼兒想要用積木搭建房子，就要去尋求其他同伴的幫助，在尋求幫助的過程中就會正確地使用禮貌的文明用語，并且能夠和同學(xué)互幫互助，也幫助幼兒掌握人際交往的技巧。同時也能夠幫助幼兒改正隨時隨地發(fā)泄情緒的壞習(xí)慣，讓他們知道這樣對自己任務(wù)的完成是沒有用的，要學(xué)會控制自己的情緒，不要亂發(fā)脾氣，要做一個文明禮貌的孩子。

5.在角色扮演活動中對幼兒進行德育教育

在區(qū)域活動中還有一種比較特殊的活動模式，也就是角色扮演活動，它不同于教師給幼兒講故事，而是在教師的指引下，幼兒自己來講述故事或者扮演一類人物角色。這種方式的好處之一就是能讓幼兒真正地沉浸在情節(jié)和角色之中，從而根據(jù)故事情節(jié)和其中要表達的感情來幫助教師對幼兒進行德育教育。因此教師在利用角色扮演活動時，要注意故事的情節(jié)和角色是否適合進行德育教育。教師應(yīng)盡量選擇一些幼兒容易表達且具有教育意義的故事和角色來組織幼兒進行角色扮演活動，并且在活動結(jié)束后帶領(lǐng)幼兒進行總結(jié)和學(xué)習(xí)其中的深意。

比如，教師可以選擇讓幼兒來進行醫(yī)生的角色扮演，要準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具，讓幼兒通過扮演醫(yī)生來體驗醫(yī)生職業(yè)的辛苦和偉大，教師在幼兒進行過角色扮演活動之后還可以帶領(lǐng)幼兒通過觀看醫(yī)生工作的片段來更進一步體會醫(yī)生的偉大，從而學(xué)會尊重醫(yī)生、配合醫(yī)生的工作。

綜上所述，德育教育要從小抓起，因此教師就要注重對幼兒的德育教育，在幼兒園中可以利用區(qū)域活動，結(jié)合各類教學(xué)方法來進行德育教育的滲透，幫助幼兒提高明辨是非的能力，做一個講文明懂禮貌有道德的孩子。