劉晶晶 李同杰 李征

【摘要】現(xiàn)如今，我國(guó)的教育行業(yè)隨著信息化時(shí)代的發(fā)展而不斷改革，高職院校對(duì)數(shù)字化校園的平臺(tái)建設(shè)也進(jìn)行了有關(guān)研究。在進(jìn)行數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，高職院校對(duì)目前的數(shù)字化教學(xué)資源也非常重視，并且數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)在高職院校中也是關(guān)鍵所在。其最早建設(shè)在各本科院校，現(xiàn)階段也取得了一定成果，但是數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)目前仍然存在著一定的問(wèn)題，針對(duì)于高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，本文將其進(jìn)行了相關(guān)的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校;數(shù)字化教學(xué)資源;建設(shè);

引言

近幾年以來(lái)，我國(guó)的教育行業(yè)也隨著信息化的時(shí)代不斷發(fā)展，教育體系也在持續(xù)改革。大部分高職院校教育都以職業(yè)技能的培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)的操作為重點(diǎn)，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力。但是目前國(guó)內(nèi)高職院校的教育仍然存在一定的問(wèn)題，比如：高職院校的教育師資與學(xué)生的數(shù)量成反比的問(wèn)題格外嚴(yán)重，其影響了發(fā)展速度。而造成這種問(wèn)題的原因就是教師沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，且傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)跟不上日漸增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量，從而導(dǎo)致了教育效果不太明顯、教師的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重欠缺。所以，高職院校必須要利用數(shù)字化校園平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)模式進(jìn)行改革，統(tǒng)一建設(shè)建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化教學(xué)資源體系。

一、教學(xué)資源數(shù)字化的建設(shè)內(nèi)容

目前為止，我國(guó)的數(shù)字化教學(xué)資源體系不完善，首先，要吸取國(guó)外的研究經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)各種文獻(xiàn)和具體的案例對(duì)我國(guó)相關(guān)的數(shù)字化教育資源進(jìn)行研究和歸納處理，挖掘其中的研究意義。其次，還要對(duì)高職院校的教學(xué)資源進(jìn)行研究，還需要以大量的文獻(xiàn)為理論知識(shí)的研究基礎(chǔ)，真正的了解和把握數(shù)字化教學(xué)資源的現(xiàn)狀，并且對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行充分的了解，然后，根據(jù)以上所掌握到的信息，結(jié)合高職院校當(dāng)前的數(shù)字化教學(xué)資源的學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)適合此院校的，能適用于學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)平臺(tái)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐課程數(shù)字化教學(xué)資源，就比如：錄制短視頻、建設(shè)相關(guān)題庫(kù)以及企業(yè)的相關(guān)案例等[1]。

二、建設(shè)教學(xué)資源數(shù)字化的要求

如果想要建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源，第一，必須要有掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)人員建立數(shù)字化資源平臺(tái)，制定數(shù)字化教學(xué)資源的制度，然后再制定相關(guān)的方案。第二，對(duì)于師資力量的建設(shè)是數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中的重要內(nèi)容，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)教師定期的進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，著重培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。將上述特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有以下幾點(diǎn)： 第一，高職院校的教育特點(diǎn)就是為社會(huì)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的人才，到了實(shí)習(xí)期間就要求這些人才能快速的融入到工作中，既可以在進(jìn)入企業(yè)崗位后就能承擔(dān)一些重要的任務(wù)，也可以避免企業(yè)浪費(fèi)大量時(shí)間培養(yǎng)上崗的人才。因此，高等院校的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該要以高職教育的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中要重視學(xué)生的技能，并且與理論知識(shí)結(jié)合到一起[2]。 第二，在高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)期間，教師必須要注重自身課堂的教學(xué)模式，對(duì)教師也要進(jìn)行技能考核，同時(shí)教師也要重視教學(xué)方法的選擇，不斷創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)理念，爭(zhēng)取將網(wǎng)課做到高品質(zhì)。

三、高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）高職院校之間的發(fā)展不均衡

（1）高職院校數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)網(wǎng)帶寬水平尚未完善

現(xiàn)階段，各個(gè)高職院校對(duì)數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)的認(rèn)識(shí)度不足，且在建設(shè)數(shù)字化校園平臺(tái)期間，學(xué)校對(duì)設(shè)備的了解程度不夠充分，其對(duì)設(shè)備硬件的投入也不同，其中，數(shù)字化校園網(wǎng)帶寬是學(xué)校硬件設(shè)備建設(shè)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也能夠決定數(shù)字化校園可以承載大量的數(shù)據(jù)信息。

（2）高職院校的學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的數(shù)量差別相對(duì)較大

在高職院校建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)對(duì)高職學(xué)生非常有利，而且大部分高職院校的學(xué)生都是通過(guò)計(jì)算機(jī)的終端程序來(lái)訪(fǎng)問(wèn)教學(xué)資源體系。所以，目前高職院校的每一位學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的數(shù)量對(duì)順利開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)資源具有重大幫助，然而高職院校的計(jì)算機(jī)使用量具有較大差異，此外，再加上大部分高職院校的在校生規(guī)模發(fā)展較大，進(jìn)而導(dǎo)致了高職院校的學(xué)生平均使用計(jì)算機(jī)的數(shù)量差別逐漸加大[3]。

（二）高職院校學(xué)生的數(shù)字化校園學(xué)習(xí)環(huán)境異同

我國(guó)高職院校數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)期間，經(jīng)過(guò)學(xué)校的仔細(xì)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分高職院都為學(xué)生提供了大量的多媒體教室、圖書(shū)館等相對(duì)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，然而部分高職院校提供的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境比較少。

四、高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的措施

（一）資源平臺(tái)建設(shè)的策略

數(shù)字化資源平臺(tái)是一個(gè)重要的教學(xué)系統(tǒng)，并且數(shù)字化資源平臺(tái)的建設(shè)還承載了高職院校的教學(xué)資源，對(duì)資源管理具有一定的作用，還要科學(xué)、有效的對(duì)高職院校的信息資源進(jìn)行歸集和分析。建設(shè)數(shù)字化資源平臺(tái)的要求是統(tǒng)一信息管理和資源管理。數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)有以下兩點(diǎn)：首先，對(duì)市場(chǎng)上的產(chǎn)品進(jìn)行購(gòu)置，現(xiàn)階段在市場(chǎng)上有一些教學(xué)資源平臺(tái)，大多數(shù)都是企業(yè)開(kāi)發(fā)的，也有高校開(kāi)發(fā)的。如果購(gòu)置市場(chǎng)上的產(chǎn)品，價(jià)格相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，與高校的符合度較小，維護(hù)起來(lái)不方便。其次，是自主研發(fā)。自主研發(fā)的產(chǎn)品在價(jià)格方面和適合度方面都比較好，相對(duì)于要求較強(qiáng)研發(fā)技術(shù)，在高職院校都會(huì)出現(xiàn)很多不足的現(xiàn)象。

（二）資源庫(kù)的建設(shè)策略

（1）提出建設(shè)要求

高職院校的教師必須要對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)提出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)必須要滿(mǎn)足教師的教學(xué)要求，同時(shí)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的知識(shí)內(nèi)容需要進(jìn)行完善，同時(shí)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)還要重視高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（2）統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)一建設(shè)高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，將其進(jìn)行分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相統(tǒng)一。對(duì)統(tǒng)一建設(shè)教學(xué)資源內(nèi)容的應(yīng)用管理提出一定的的標(biāo)準(zhǔn)[4]。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上分析，統(tǒng)一建設(shè)高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是教育行業(yè)改革中的主要發(fā)展趨勢(shì)，并且高職院校還要培養(yǎng)大量的計(jì)算機(jī)人才，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，有效提升高職院校教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。因此，要將數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)作為常態(tài)化工作進(jìn)行持續(xù)發(fā)展和大力推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕妮， 黃學(xué)慧. 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)研究——建筑工程專(zhuān)業(yè)為例[J]. 今日財(cái)富， 2018（15）：1.

[2]張麗娜. 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的探索[J]. 商業(yè)文化， 2021（2）：2.

基金項(xiàng)目：全國(guó)輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2021年度課題（QGHZW2021126）