房清江

小學(xué)會物品整理、清洗、簡單烹飪、種植和購物等，初中會理財、木工、電工和養(yǎng)殖等，大學(xué)結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。近日，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省大中小學(xué)勞動教育實施指南》，明確勞動教育為必修課，中小學(xué)勞動每周不少于1 課時，職業(yè)院校不少于16學(xué)時，本科階段不少于32 學(xué)時。

任何成功都離不開勞動創(chuàng)造，形式不同、領(lǐng)域不同，但吃苦耐勞、勤奮堅持的付出都是一樣的，這是勞動精神的內(nèi)核。勞動教育的必要性無需多言，勞動教育并不是簡單教人干活，培育勞動技能，更深層次的是培養(yǎng)勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動精神，讓其成為一個人的基本品質(zhì)與素養(yǎng)。

學(xué)生階段的勞動教育，必須是技能應(yīng)會與品質(zhì)培養(yǎng)并舉。換言之，勞動教育并不只是簡單的勞動課，更多的功夫還在課外。

在開展勞動教育實踐過程中，要注重教育從課內(nèi)向課外延伸：一是勞動教育的家校結(jié)合，生活場景是勞動教育最好的課堂，把引導(dǎo)勞動實踐貫穿于生活中并納入課程的考評，讓孩子從力所能及的家務(wù)做起、從感興趣的勞動技能學(xué)起，形成勞動自覺的意識和不畏苦累的品德;二是勞動教育與社會實踐結(jié)合，讓不同年齡階段的學(xué)生接受各種公益性勞動、社會性服務(wù)勞動等，通過這些形式多樣的勞動，充分體會勞動的社會價值，強化勞動光榮的價值認(rèn)同。