彭杜宏

“你怎么總是磨磨蹭蹭，說多少遍了，就是不聽！”“一到寫作業(yè)就要喝水、上衛(wèi)生間，遇到難題就不認(rèn)真思考！”類似這樣的場景，似乎總在身邊上演。家長“炮火味”十足的指責(zé)，沒有換來理想的改變，孩子繼續(xù)充耳不聞，甚至久久壓抑后奮起反抗，親子關(guān)系如同一條繃緊了的弦，稍稍再用力就會崩斷。

家庭是孩子成長的主要環(huán)境，父母家庭的教養(yǎng)行為和與孩子的關(guān)系影響著孩子的成長。那么，親子關(guān)系對于學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響幾何？具體體現(xiàn)在哪些方面？家長們需要如何做，才能讓“關(guān)系”的能量轉(zhuǎn)化為孩子成長的動力呢？

親子關(guān)系是兒童最早建立起來的人際關(guān)系，也是個體一生中持續(xù)時間最長的人際關(guān)系。親子關(guān)系對兒童青少年發(fā)展的影響深遠(yuǎn)。它不僅對個體的同伴關(guān)系和師生關(guān)系有著重要的影響，還與兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。

親密友愛的親子關(guān)系呵護(hù)與激發(fā)著兒童的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。

親密、友愛的親子關(guān)系是融洽的親子關(guān)系，而不等同于溺愛，能夠讓兒童感受和體會到飽滿的愛與溫暖。在這種親子關(guān)系下，兒童內(nèi)在的神經(jīng)能量不再為爭得父母的注意而消耗，而是自然地把注意力指向?qū)ν獠渴澜绲奶剿魃?，其天生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得以迸發(fā)。生活在親密友愛的親子關(guān)系中的兒童，充滿生命的活力，對探索未知的世界充滿期待。比如，當(dāng)老師拿出活動材料，他們的身體會不自主地前傾，雙眼緊盯著看，表現(xiàn)出期待、熱切，等老師一發(fā)出可以玩的指令，他們立馬“沖過去”拿起來把玩，而不是沒有太多熱情，拿起來玩兩下又放下，在幾個活動中都沒有很大的興趣。

相互尊重與信任的親子關(guān)系促成了兒童主動性的發(fā)展。

“教育的秘訣在于尊重?！备改缸鹬貎和?，意味著對兒童懷有敬畏的心，把兒童當(dāng)作一個平等的主體，平等對待兒童。不因自己的身高、知識、威望、力量而有任何控制、戰(zhàn)勝的意念。尊重兒童的尊嚴(yán)與權(quán)利，包括尊重兒童自己的選擇、喜好、觀點(diǎn)等，并踐行于日常點(diǎn)滴的互動行為與過程中。同時，需要創(chuàng)設(shè)相互尊重的家庭文化和氛圍。相互信任與相互尊重相輔相成，父母即使難以做到充分信任兒童，如果能先做到尊重，也能客觀上促進(jìn)信任關(guān)系的建立。獲得足夠尊重與信任的兒童，其獨(dú)立性、自主性、主動性便有了發(fā)展的機(jī)會和空間。如獨(dú)立吃飯、穿衣、入睡;主動學(xué)習(xí)，主動看書，主動做家務(wù)，主動參與，主動提問……

理解與支持性親子關(guān)系是兒童專注與堅(jiān)持品質(zhì)形成的保障。

只有充分理解兒童，才可能真正提供適宜的、有效的支持;兒童只有感到被理解，才能露出開心、滿足的笑容。正如洛克指出，照料兒童的人應(yīng)該仔細(xì)研究兒童的天性和才能，并且應(yīng)該經(jīng)常試試，看他們最容易走哪一條路子，哪一條路子最與他們相適合。理解兒童意味著懂得何時給予他獨(dú)立思考的空間，懂得聆聽孩子言語或動作背后的含義，懂得發(fā)現(xiàn)孩子的天分傾向與潛能，懂得看見孩子認(rèn)知的方式、獨(dú)特的個性……在無數(shù)個觀察、發(fā)現(xiàn)、解讀中理解兒童，兒童的投入與專注就不會被隨意破壞或打擾，由此保障了兒童專注品質(zhì)的形成;當(dāng)父母真正理解兒童，便會懂得適時適度地介入與鼓勵、支持兒童的持續(xù)探索，由此提升兒童堅(jiān)持的時長與強(qiáng)度，養(yǎng)成其堅(jiān)持性品質(zhì)。與此相對的，沖突性的親子關(guān)系充斥著相互不理解、對立、疏離等負(fù)性情緒，以致兒童很難接受批評和自我反思，繼而阻礙了兒童反思品質(zhì)的形成，也破壞著兒童專注力與堅(jiān)持性的養(yǎng)成。

安全型親子關(guān)系放飛著兒童的想象與創(chuàng)造。

美國“開端計(jì)劃”關(guān)于早期兒童發(fā)展與健康服務(wù)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)文件指出“兒童在情感和身體安全舒適時學(xué)習(xí)最好”。安全型親子關(guān)系意味著兒童從父母那里獲得了足夠的安全感、情緒支持和自信心，由此兒童在探索世界時有了安全基地，形成了積極的內(nèi)在認(rèn)知模式，如敢于冒險、敢于嘗試、天馬行空地想象與創(chuàng)造。反之，不安全型親子關(guān)系，會導(dǎo)致兒童膽小、怕事、怕失敗、怕被批評、循規(guī)蹈矩。研究揭示，在兒童進(jìn)入學(xué)校前，安全型親子依戀對其認(rèn)知及行為發(fā)展影響最大。

上面談到的分類，是為了凸顯特定親子關(guān)系在塑造兒童積極學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的貢獻(xiàn)，事實(shí)上，每一種積極的親子關(guān)系都對兒童的好奇心與學(xué)習(xí)興趣、主動性、堅(jiān)持與專注、想象與創(chuàng)造、反思與解釋等學(xué)習(xí)品質(zhì)有著不同程度的影響。如自由滑冠軍谷愛凌與其母親的關(guān)系特別親密，這種親密的親子關(guān)系也成就了她的自信、專注、堅(jiān)持、敢于冒險等諸多品質(zhì)。良好的親子關(guān)系正因順應(yīng)了兒童的天性、順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，于是能極大限度地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情、動力、想象力、創(chuàng)造力，能促成兒童的主動、專注、堅(jiān)持、反思等品質(zhì)的形成。那么，年輕父母可以通過哪些努力來塑造良好親子關(guān)系呢？

首先，凈化自己對孩子的愛并學(xué)會將心比心。蒙臺梭利說：“愛是未被自私或懶惰所污染的深沉情感的有意識的表達(dá)?！备改敢炎约簲[在兒童的位置上，將心比心地思考和做決定，端正自己對待兒童的態(tài)度，克服自己的傲慢和偏見，避免用自己的意志替代兒童的意志，才能做到尊重與關(guān)愛兒童、鼓勵和支持兒童。

其次，自我覺察與反思。覺察自己日常的言行模式或固有的教養(yǎng)理念，理清自己的內(nèi)在心靈世界和自我概念，才能更好地知道需要改變的地方有哪些、亟待完善的方面是什么。有研究顯示，父母反思功能的訓(xùn)練能提升其反思力和改善親子關(guān)系，如有需要，父母可參與體驗(yàn)這樣的工作坊或培訓(xùn)學(xué)習(xí)，反思的價值在于不只是通過言語說教，而自己就是具象的模式、榜樣，對孩子潤物無聲地熏陶。

最后，學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念。父母可以通過教養(yǎng)理念、教養(yǎng)姿態(tài)與教養(yǎng)角色的轉(zhuǎn)變，提升教養(yǎng)水平。比如學(xué)會用適宜的方式與兒童溝通，像俯身、蹲下、傾聽等新型的互動溝通模式;學(xué)會依據(jù)兒童不同階段的發(fā)展需要，提供有針對性的、恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育來促進(jìn)其發(fā)展等。

最后的話

在高度競爭性學(xué)習(xí)壓力與功利主義價值觀沖擊下，在后疫情時期孩子與父母相處時空驟增的“親子共生”客觀形勢下，要建立親密、融洽、信任、健康的親子關(guān)系實(shí)屬不易。這更需要父母的反思與努力，尤其是保持自身生命持續(xù)成長的渴望和能量，繼而引領(lǐng)兒童的生命向上成長，形成情感交織、智慧增長、品質(zhì)塑造、共同成長的親子關(guān)系。親子關(guān)系好了，許多矛盾與問題就能迎刃而解;兒童的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)、優(yōu)良的學(xué)業(yè)成就、陽光與健康的心理、人生的自由與幸福等也會如期而至。

責(zé)任編輯：谷珵