張興盛

（甘肅省慶陽市慶城縣白馬鋪鎮(zhèn)白馬學(xué)區(qū)顧旗小學(xué)，甘肅 慶陽）

小學(xué)階段的學(xué)生在性格上有著活潑好動、對新鮮事物充滿好奇心的特點，采用教育游戲的模式能夠更加符合學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生好奇心的同時，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲化教學(xué)模式中，教師可以通過將枯燥的英文字母轉(zhuǎn)變成豐富多彩的游戲內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也能在游戲中啟發(fā)心靈、拓寬思維、健全人格，從而達到全面發(fā)展。

一、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

（一）提升學(xué)生英語認(rèn)知能力

小學(xué)生受到心理特征的影響，課堂上難以長時間集中注意力，若教師只采用一種教學(xué)方法，不僅會讓學(xué)生感到枯燥乏味，還不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而借助一些教育游戲，學(xué)生能夠感受到英語知識的千變?nèi)f化，這有利于學(xué)生的聽、說、讀、寫等各種能力得到提升，從而有效強化學(xué)生對英語的認(rèn)知能力，為后期的深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，興趣是學(xué)習(xí)的第一生產(chǎn)力，當(dāng)學(xué)生對某個科目產(chǎn)生較濃厚的興趣時，往往學(xué)習(xí)效果也非常理想。因此，在開展小學(xué)英語教學(xué)時，教師就應(yīng)當(dāng)借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育游戲中，學(xué)生不僅會關(guān)注游戲的規(guī)則和具體開展形式，更會在不知不覺中學(xué)習(xí)英語。當(dāng)學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的成就時，就會逐漸產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗

英語作為語言類科目，既有人文性，又有工具性，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的各種體驗。學(xué)習(xí)是個性化行為，教師也應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的角度，通過采用教育游戲，豐富學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語的各類體驗，并借助其他教育資源和教學(xué)方法拓寬學(xué)生的英語視野，使學(xué)生不僅能夠理解英語，還能提高應(yīng)用英語的能力。在口語表達中，相信學(xué)生也能對英語達到深刻理解，在使用過程中也會根據(jù)不同的場合、不同的對象，采用合適的話語。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

（一）教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

1.hammer game

hammer game 是指錘子游戲，該游戲可以使用在詞匯教學(xué)中。教師在課前準(zhǔn)備好兩把相同的錘子、若干個單詞卡片，游戲開始時，由教師或?qū)W生說出單詞卡片中的任意單詞，由拿錘子的學(xué)生迅速打擊單詞卡片，首先打到卡片的同學(xué)得一分，教師可以規(guī)定率先獲得五分的同學(xué)獲勝。在這個游戲中，學(xué)生的注意力會高度集中，并且在教師多次重復(fù)單詞發(fā)音的情況下，學(xué)生也能夠有效掌握所有單詞。教師在開展該游戲時要注意場地的選擇，盡量在講臺周圍，或利用電子白板進行，這樣能夠讓其他同學(xué)全程觀看，了解比賽規(guī)則。

如在學(xué)習(xí)人教版英語五年級上冊第六單元in a nature park 時，該單元的詞匯有river，lake，hill，bridge，building 等，教師提前準(zhǔn)備好單詞卡片，然后隨機選擇兩三名學(xué)生上臺進行游戲。學(xué)生甲依次說出單詞，學(xué)生乙和丙隨時待命，當(dāng)聽到單詞之后迅速打擊卡片，由教師計分。在游戲進行完之后，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的詞匯掌握進行檢查，確保學(xué)生能夠掌握正確的單詞發(fā)音。

2.chain game

chain game 是指接龍游戲，該游戲一般用在高年級階段。學(xué)生在五、六年級已經(jīng)具備較多的英語知識儲備，接龍游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力和詞匯量都有一定的要求，并且也有一定的難度，當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時，教師就可以組織學(xué)生開展單詞接龍的游戲。

如每節(jié)課程開始環(huán)節(jié)為課堂導(dǎo)入，有效的課堂導(dǎo)入能夠及時吸引學(xué)生的注意力，并為整堂課的有效開展奠定氛圍基礎(chǔ)，教師就可以和學(xué)生共同進行接龍游戲，為學(xué)生熱場。教師將全班同學(xué)分成兩個大組，每個大組按照座位依次編號，編號為1 的兩名同學(xué)石頭剪刀布，贏的學(xué)生隨意說出一個單詞，另一個小組說出以該單詞末尾字母為首的單詞。例如，第一個學(xué)生說出red，第二個學(xué)生應(yīng)當(dāng)說dog，第三個學(xué)生說good，第四個學(xué)生說duck……教師可以將學(xué)生說過的單詞進行板書，后面的單詞不許重復(fù)出現(xiàn)。在這個游戲中，所有的學(xué)生都會認(rèn)真傾聽，并且隨時查看黑板上的單詞是否有重復(fù)，大腦也會快速運轉(zhuǎn)，找出自己需要的單詞。在整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，所有的學(xué)生都會進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也會為自己小組取得優(yōu)異成績而貢獻力量。

（二）教育游戲在小學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

1.人稱代詞練習(xí)游戲

語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的重要內(nèi)容，掌握語法不僅可以在考試中正確解答各種題目，還能讓學(xué)生思考英語的具體構(gòu)成特點，在經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)之后，就能與漢語做對比，從而培養(yǎng)自己的跨文化意識。對小學(xué)生來講，英語本身有著枯燥、抽象、難以理解的特點，如果教師在課堂上僅采用大量的題目練習(xí)，學(xué)生不僅會感受到壓力，同時也會影響語法的學(xué)習(xí)效果。針對這樣的現(xiàn)象，教師可以組織一些教育游戲，讓學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到語法的具體應(yīng)用。而教師也會根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于后期有針對性地調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容。

例如，人稱代詞和be 動詞的搭配是小學(xué)階段英語語法的主要內(nèi)容之一。He is，She is，I am，We are，You are，They are 這些搭配學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟記于心。為了讓學(xué)生掌握這些搭配，教師可以設(shè)計如下游戲：選擇一名學(xué)生與教師進行示范，二人石頭剪刀布，贏的一方要用大拇指指向自己，并說I am，輸?shù)囊环揭檬持钢赶驅(qū)Ψ讲⒄fYou are，若二人相同，則同時用大拇指指向側(cè)方，并說He/She is。當(dāng)學(xué)生熟練之后，教師可以將組合進行轉(zhuǎn)變，變成We are 等。這個游戲最大的優(yōu)勢是全班同學(xué)可以同時進行并不受干擾。

2.現(xiàn)在進行時練習(xí)游戲

現(xiàn)在進行時是小學(xué)階段四大語法之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時時，難點和重點在于動詞的ing 形式轉(zhuǎn)化。教師首先用理論知識為學(xué)生講解，動詞變成ing 的形式有哪幾種，如直接加ing，雙寫最后字母加ing，去e 加ing 等，然后讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時進行造句，提高學(xué)生的熟練度。例如，I am sitting.They are watching TV.當(dāng)學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu)之后，教師就可以進行游戲操練，加深學(xué)生對該語法的印象。教師可以選擇兩名學(xué)生，一名學(xué)生說出一般現(xiàn)在時的句子，另一名學(xué)生要將其變成現(xiàn)在進行時句子。如一個學(xué)生說“I eat”，另一個學(xué)生則要說“I am eating”；一名學(xué)生說“He stands on the chair”，另一名學(xué)生要說“He is standing on the chair”。

（三）教育游戲在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

1.你說我猜游戲

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在很長一段時間內(nèi)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的形式都是被動接受式，課堂上教師對學(xué)生進行大量的理論知識講解，學(xué)生通過做筆記、做練習(xí)等形式掌握知識，久而久之，啞巴英語成為普遍現(xiàn)象。在素質(zhì)教育理念提出之后，英語教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式講解方法，重視學(xué)生的口語表達，真正讓學(xué)生在使用英語中掌握良好的英語學(xué)習(xí)能力。由此可見，口語學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越重要。在開展口語教學(xué)時，教師就可以組織學(xué)生參與各類游戲，一來提高學(xué)生口語表達的興趣，二來克服學(xué)生羞于開口的心理。

例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級上冊my favorite season時，該單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會表達不同季節(jié)的景物，并學(xué)會描述自己最喜歡的季節(jié)。為了能夠讓學(xué)生清楚了解各個季節(jié)的主要特征，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同的圖片，如放風(fēng)箏的圖片、落葉的圖片等。然后讓一名學(xué)生站在講臺上背對白板，另一名學(xué)生觀察白板上的圖片，并選擇一幅圖片中的事物進行描述，由第一名學(xué)生猜出具體的單詞或句子。如描述的學(xué)生可以說It’s green，It’s small，It’s on the tree，負(fù)責(zé)猜的學(xué)生就能快速說出答案leaf，然后再換下一組學(xué)生。在這個游戲中，每個學(xué)生都有口語表達的機會，并且在所有學(xué)生開口說英語的環(huán)境中，學(xué)生也能更加放得開，積極參與到游戲中，鍛煉口語表達能力。

2.選詞造句游戲

寫作教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容。學(xué)生在寫作中會出現(xiàn)各種問題，如跑題、句式結(jié)構(gòu)錯誤、單詞書寫錯誤、語法使用錯誤等。為了有效避免這些錯誤的重復(fù)出現(xiàn)，教師可以借助口語教學(xué)組織學(xué)生參與游戲，先進行口頭作文，再進行寫作。教師可以首先為學(xué)生提供若干個關(guān)鍵詞匯，然后讓學(xué)生按照自己的構(gòu)思選擇詞匯造句，形成簡短的口頭作文，教師對學(xué)生的口頭作文進行評價之后，學(xué)生再進行書寫。

如在學(xué)習(xí)My weekend plan 這一單元內(nèi)容時，該單元主要教授學(xué)生如何描述一般將來時并培養(yǎng)學(xué)生做計劃的良好習(xí)慣。在寫作環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生展示如下的詞匯，tomorrow，in the morning，go ice skating，make a snowman，walk with my family，go to the super-market，學(xué)生自主選擇詞匯進行句子練習(xí)。例如，有的學(xué)生會說I am going to walk with my family tomorrow.當(dāng)學(xué)生鍛煉口語表達之后就可以進行寫作，在口頭作文的幫助下，學(xué)生的寫作也會更加順利。

綜上所述，當(dāng)下教師的教學(xué)目標(biāo)不再單純以學(xué)生成績?yōu)橹?，而是推動學(xué)生英語聽、說、讀、寫各種能力的提升。作為小學(xué)英語教師，首先應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中重視教育游戲的使用；其次要結(jié)合教材內(nèi)容、目標(biāo)要求以及學(xué)生的年齡特點，靈活設(shè)計游戲，豐富游戲形式，這樣才能真正發(fā)揮游戲的優(yōu)勢；最后合理利用課堂每一分鐘，才能讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下更好地投入英語學(xué)習(xí)中。