吳 瓊

(廣東海洋大學(xué) 海洋工程學(xué)院，廣東 湛江 524088)

一、前言

制度自信是主體對中國特色社會主義制度理念、特點(diǎn)、優(yōu)勢、實(shí)踐的認(rèn)知認(rèn)同和外化為實(shí)際行動。黨的十八大報告提出要堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，黨的十九屆四中全會進(jìn)一步指出，中國特色社會主義制度和國家治理體系是具有強(qiáng)大生命力和巨大優(yōu)越性的制度和治理體系，這都揭示了只有制度自信才能有力地推動國家制度的運(yùn)用和執(zhí)行，有效地提升國家治理體系和治理能力，從而有助于形成全社會對國家制度充滿信心和希望的良好社會氛圍。提振新時代大學(xué)生制度自信，對國家、民族及個人未來發(fā)展有著深刻意蘊(yùn)。同時，也應(yīng)全面檢視處在人生“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生制度自信方面存在的問題及歸因，著力探賾提振大學(xué)生制度自信的有效路徑，助力高校為推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供智慧支持。

二、新時代提振大學(xué)生制度自信的價值意蘊(yùn)

中國特色社會主義制度是以馬克思主義為指導(dǎo)，植根中國大地，具有深厚中華文化根基，深得人民擁護(hù)，并彰顯出強(qiáng)大生命力和巨大優(yōu)越性的制度形態(tài)。人民屬性是中國特色社會主義制度的本質(zhì)屬性，大學(xué)生是國家、民族和人民的未來和希望，因此，提振大學(xué)生制度自信是凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢正能量的精神支撐，是強(qiáng)化社會主義核心價值觀引領(lǐng)的題中之義，是推進(jìn)國家治理現(xiàn)代化的應(yīng)然要求。

1.凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢正能量的精神支撐。制度自信詮釋了新時代大學(xué)生對中國特色社會主義的根本制度、基本制度、重要制度的認(rèn)同和肯定，這種隱性的心理狀態(tài)是一種理性的政治宣言，對凝聚大學(xué)生奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢具有重要意義。其一，制度自信有利于深化大學(xué)生的國家制度認(rèn)知、增強(qiáng)大學(xué)生的國家制度情感，進(jìn)而規(guī)范大學(xué)生投身于中國特色社會主義事業(yè)的社會行為，為中國夢的實(shí)現(xiàn)提供了力量源泉。其二，制度自信能引領(lǐng)新時代大學(xué)生的政治認(rèn)同，堅(jiān)定大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下制度體系的信仰信念，提高思想政治覺悟，正確看待改革開放關(guān)鍵期的問題和矛盾，以時代新人的使命和擔(dān)當(dāng)為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振人民幸福而奉獻(xiàn)力量。

2.強(qiáng)化社會主義核心價值觀引領(lǐng)的題中之義。偉大的事業(yè)需要正確的價值觀引領(lǐng)，正確的價值觀推進(jìn)偉大的事業(yè)。在經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)信息化、文化多元化的背景下，我國改革開放進(jìn)入了深水區(qū)和攻堅(jiān)期，社會各領(lǐng)域矛盾和問題凸顯，大學(xué)生是中國特色社會主義的踐行者、參與者和推動者，他們的制度自信關(guān)系到投入社會主義現(xiàn)化建設(shè)的主動性積極性創(chuàng)造性。黨的十八大提出的社會主義核心價值觀是推動社會主義建設(shè)的凝心鑄魂力量，提振大學(xué)生制度自信將有利于展現(xiàn)中國特色社會主義的價值追求，促進(jìn)社會主義核心價值觀的認(rèn)同與傳播。在西方多元文化滲透、社會媒體輿論良莠不齊、社會思潮的交流交融交鋒等復(fù)雜文化生態(tài)空間下，一方面，需要增強(qiáng)大學(xué)生的制度自信，讓大學(xué)生充分認(rèn)識到中國特色社會主義制度具有西方資本主義制度無法比擬的優(yōu)勢，透過國家制度的政黨性、民族性、人民性優(yōu)勢，強(qiáng)化大學(xué)生對不良西方文化、錯誤輿論價值觀和社會思潮的抵抗力和免疫力，自覺做社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者和踐行者；另一方面，國家制度是社會主義核心價值觀的外在表現(xiàn)形式，大學(xué)生建立制度自信，將有助于新時代大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、理解與認(rèn)同國家制度內(nèi)蘊(yùn)的社會主義核心價值觀，并主動將社會主義核心價值觀融入日常生活，指導(dǎo)個人價值和社會價值的實(shí)現(xiàn)。

3.推進(jìn)國家治理現(xiàn)代化的應(yīng)然要求。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，堅(jiān)持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化是新時代中國特色社會主義的應(yīng)然要求。大學(xué)生是推動新時代中國特色社會主義建設(shè)的主力軍，大學(xué)生制度自信強(qiáng)弱將直接或間接地影響國家治理現(xiàn)代化水平。一方面，增強(qiáng)大學(xué)生制度自信，既表現(xiàn)為大學(xué)生對黨和國家治理能力和水平的高度認(rèn)同、積極評價和充滿信心，也表現(xiàn)為相信黨和國家能統(tǒng)籌安排、運(yùn)用執(zhí)行制度來解決現(xiàn)代化建設(shè)過程中的各類矛盾和問題，堅(jiān)信中國特色社會主義制度能為國家治理水平和治理能力指明方向、提供指導(dǎo)。另一方面，提升大學(xué)生制度自信，是大學(xué)生作為中國公民的重要意識、精神和態(tài)度，有助于大學(xué)生通過理性參與國家和社會公共事務(wù)來推動國家治理現(xiàn)代化。

三、新時代大學(xué)生制度自信成存在的問題

中國特色社會主義制度體系是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合而不斷探索形成的制度體系，具有鮮明而獨(dú)特的制度優(yōu)勢，是激勵新時代大學(xué)生制度自信生成的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神力量。改革開放30多年來，大學(xué)生對中國特色社會主義制度的態(tài)度經(jīng)歷了從反思到理性、從認(rèn)同到逐步自信的歷程?？梢?，當(dāng)前大學(xué)生制度自信的總體現(xiàn)狀是好的，但仍存在著一些問題，應(yīng)引起高度重視。

1.制度認(rèn)知存在模糊化現(xiàn)象。制度認(rèn)知是大學(xué)生樹立制度自信的首要前提。當(dāng)前，有的大學(xué)生對中國特色社會主義制度的感知模糊，主要表現(xiàn)在：一是對中國特色社會主義制度的理論知識把握不理想，對制度的理念、構(gòu)成、特點(diǎn)、作用等知識缺乏感性認(rèn)知，進(jìn)而影響對制度判斷和評價的理性認(rèn)知。二是對制度發(fā)展前景認(rèn)知不足，受西方輿論對中國特色社會主義制度的誤讀、歪曲甚至污蔑影響，一些大學(xué)生對國家制度的前景缺乏足夠的信心；也有部分大學(xué)生看到國家制度在治理現(xiàn)實(shí)問題上存在的一些效能劣弱，就自我過分放大中國制度與西方國家制度的差距，對制度發(fā)展前景心存疑慮。

2.制度情感存在冷淡化傾向。制度情感是基于制度認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的持續(xù)而穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)。制度自信源于制度情感，大學(xué)生對制度的相信、熱愛和接受，有助于制度自信的生成。事實(shí)上，個別大學(xué)生由于對制度運(yùn)行中的公平正義性不滿、人民性質(zhì)疑、優(yōu)越性信心不夠，萌生出疏遠(yuǎn)、懷疑、抗拒的消極意識；也有些大學(xué)生認(rèn)為中國特色社會主義制度未能很好地改變現(xiàn)實(shí)諸如就業(yè)、民生、收入差距等生存境遇，在情感上難以產(chǎn)生尊重、敬畏、忠誠之情。

3.制度信念存在薄弱化現(xiàn)象。制度信念是制度信服和執(zhí)著追求的態(tài)度，是制度認(rèn)知、制度情感、制度信仰有機(jī)統(tǒng)一的信念體系，對制度踐行具有執(zhí)著的驅(qū)動力。一些大學(xué)生制度信念的弱化，一方面是對中國特色社會主義制度彰顯的優(yōu)勢體驗(yàn)不深，由于未能獲得由制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的實(shí)實(shí)在在的制度獲得感，大學(xué)生對國家制度未能產(chǎn)生執(zhí)著追求的態(tài)度；另一方面是正處在價值觀形塑關(guān)鍵期的大學(xué)生，極容易受西方宣揚(yáng)的所謂民主、自由制度誤導(dǎo)，在很大程度上弱化大學(xué)生對中國特色社會主義制度自豪感。

4.制度踐行動力存在惰化現(xiàn)象。制度踐行是制度認(rèn)知、情感、信念共同作用下的外在表現(xiàn)。實(shí)踐中，一些大學(xué)生對中國特色社會主義制度的自主性學(xué)習(xí)動力不足、興趣不濃；個別大學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵也未能發(fā)揮制度自信的示范、引導(dǎo)與感染的榜樣作用；甚至于有的大學(xué)生在個人遇到挫折時會質(zhì)疑國家制度的合理性。

四、新時代大學(xué)生制度自信存在問題的歸因深入分析

立足內(nèi)生性與外生性因素，準(zhǔn)確分析新時代大學(xué)生制度自信存在弱化之“困”，才能有針對性地探賾大學(xué)生制度自信的提振之道。

1.外生性原因分析。(1)社會生態(tài)之復(fù)雜。復(fù)雜的國際國內(nèi)社會生態(tài)影響大學(xué)生制度自信。具體而言：第一，當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，在經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化的復(fù)雜多變世界格局下，西方制度優(yōu)越論無孔不入地滲透，沖擊著大學(xué)生對中國特色社會主義制度的本質(zhì)特征和優(yōu)越性的信任和肯定，在一定程度上動搖意志不堅(jiān)定的大學(xué)生的制度自信。第二，我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)殊為不易，既要面對由基本國情和社會主要矛盾帶來的特殊性問題，也面臨世界其他國家社會轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的共性問題，國家制度和治理體系是否能通過高效運(yùn)行來應(yīng)對前所未有的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，影響著大學(xué)生制度自信的強(qiáng)弱。(2)教育生態(tài)之弊端。針對當(dāng)前大學(xué)生制度自信式微現(xiàn)象，必然要對學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行反思。一方面，有的學(xué)校教育錯位。受功利主義和實(shí)用主義思想的影響，注重智育，專業(yè)課程教學(xué)擺在高校育人的重要位置，雖然黨和國家重視以德育人，但是德育的實(shí)效性差強(qiáng)人意。黨的十八大以來，黨和國家重視加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，然而，制度自信教育如何有效地融入思想政治理論課仍有待挖掘。另一方面，一些大學(xué)生家庭教育缺位。有的父母自身在制度自信上很少做到言傳身教，大多數(shù)中國父母注重孩子學(xué)業(yè)，并不太關(guān)注要教育孩子樹立正確的政治觀、制度觀，沒有為孩子的制度自信創(chuàng)設(shè)生活情境。缺乏家庭的精神指導(dǎo)和情感支持，必然對大學(xué)生制度自信帶來不良影響。(3)媒體生態(tài)之混雜。全媒體時代的到來，輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式無不發(fā)生了深刻的改變，最為突出的是輿論生態(tài)的變化，尤其后真相的網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)，以情緒性、想象性事實(shí)代替客觀性事實(shí)，價值迷惘、裂變、失范的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)不時呈現(xiàn)，是非混雜、認(rèn)同式微、觀念分化的重大挑戰(zhàn)愈益突出[1]，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)參與的重要主體，輿論生態(tài)空間對大學(xué)生思維方式、價值觀念、生活方式、行為方式都有著潛移默化的影響，網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)幻象、假象、亂象的泛濫，對培育大學(xué)生的制度自信帶來阻力。西方資本主義國家憑借資本與媒介技術(shù)優(yōu)勢，占據(jù)著媒體輿論生態(tài)話語主導(dǎo)地位，一直戴著“有色眼鏡”質(zhì)疑、偏見、蔑視中國特色社會主義制度，為中國特色社會主義制度的大眾化生活化網(wǎng)絡(luò)化帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不利于提振和深化大學(xué)生制度自信。

2.內(nèi)生性原因分析。(1)制度理解淺薄。中國特色社會主義制度根植于中國獨(dú)特的歷史命運(yùn)、文化傳統(tǒng)和基本國情，制度自信就是源于對中國歷史傳承、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)國情的理性理解認(rèn)同和支持，一些大學(xué)生對國家制度學(xué)習(xí)的主觀能動性難以調(diào)動，更談不上制度自信教育的入腦、入心，制度自信自然難以呈現(xiàn)。(2)制度顯著優(yōu)勢認(rèn)同滯后。黨的十九屆四中全會第一次系統(tǒng)地總結(jié)了我國國家制度和國家治理體系具有十三個方面的顯著優(yōu)勢，并明確指出，這些顯著優(yōu)勢是我們堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的基本依據(jù)。中國制度的十三個顯著優(yōu)勢以邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容系統(tǒng)、闡述精確地概括了“中國之治”的制度密碼，有的大學(xué)生由于缺乏政治學(xué)習(xí)興趣和動力，并沒有認(rèn)真地領(lǐng)會吸收，就無從談制度自信。(3)制度觀取向的具象化。制度自信是大學(xué)生對中國特色社會主義制度的信仰、信念、信心的價值取向表達(dá)，但現(xiàn)實(shí)生活中，有的大學(xué)生制度觀取向呈現(xiàn)具象化，也就是說，大學(xué)生會從滿足自身利益訴求來進(jìn)行制度的價值選擇，在中國特色社會主義制度未能真正融入大學(xué)生的生活，解決大學(xué)生最為關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活問題時，大學(xué)生的制度自信也難以建立。

五、新時代提振大學(xué)生制度自信的著力點(diǎn)

要把制度自信的種子播撒進(jìn)大學(xué)生的心靈[2]，提振大學(xué)生制度自信任務(wù)是迫切之舉、必行之舉，可以從制度自信的經(jīng)?；⑸罨?、具象化、網(wǎng)絡(luò)化、制度化等五個方面著力。

1.制度自信經(jīng)?；褐贫茸孕诺囊辉鲗?dǎo)與多元參與的協(xié)同。提振大學(xué)生制度自信離不開教育和宣傳，中國特色社會主義制度理念、構(gòu)成、優(yōu)勢、地位的教育宣傳有利于增進(jìn)國家制度認(rèn)同，進(jìn)而能對國家制度產(chǎn)生高度信任和肯定，并催生制度自信。這需要從學(xué)校教育、家庭教育、社會實(shí)踐教育三個維度著力：(1)強(qiáng)化學(xué)校教育。中國特色社會主義制度有著豐富的內(nèi)涵，要全面正確地理解，就要夯實(shí)學(xué)校教育主渠道作用，用全員、全程、全方位的“三全育人”理念來開展大學(xué)生制度自信教育。首先，思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、通識課教師要發(fā)揮言傳身教的“經(jīng)師人師”作用。既要增強(qiáng)自身的制度自信意識，又要在守好一段渠、種好責(zé)任田的前提下，將中國特色社會主義制度的理論知識融入日常的教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)大學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對國家制度的認(rèn)知、認(rèn)同，并提振和深化制度自信。其次，遵循不同年級大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，秉持循序漸進(jìn)、螺旋上升的全履蓋育人原則，大一進(jìn)行國家制度理論認(rèn)知性教育，大二進(jìn)行國家制度情感培養(yǎng)教育，大三進(jìn)行國家制度信仰教育，大四進(jìn)行國家制度實(shí)踐性教育。各階段教育內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)有明確分工，杜絕交叉和重疊。再次，采用多種教育方法全方位調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。既可發(fā)揮專題教學(xué)、對話式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等常規(guī)方法，又可借助校園文化宣傳、體驗(yàn)式比賽、師生宣講、社會調(diào)研等大學(xué)生喜聞樂見的方法，以增強(qiáng)制度自信教育的親和力、吸引力和滲透力。(2)抓牢家庭教育。家庭教育對大學(xué)生制度自信具有基礎(chǔ)性影響，要發(fā)揮家庭制度自信教育功能，父母首先要增進(jìn)對國家制度的信任感和認(rèn)同感，通過家庭成員之間的親密人際交往，父母對制度的忠誠與信仰在一定程度上會影響子女的制度自信程度。家庭作為大學(xué)生政治社會化的第一個場域，大學(xué)生出于對父母的信任和依賴，家長權(quán)威也有助于大學(xué)生提振制度自信。因此，家長應(yīng)提高自身的制度自信意識，積極營造良好的家庭教育環(huán)境，以利于大學(xué)生在家庭制度自信教育下，提升個人的制度自信。(3)加強(qiáng)社會實(shí)踐教育。實(shí)踐是大學(xué)生制度自信的外化平臺，一方面，體驗(yàn)式教育可以增進(jìn)大學(xué)生對制度顯著優(yōu)勢的情境性認(rèn)知，從而增進(jìn)制度自信。通過走進(jìn)紅色文化基地、改革開放前沿陣地、軍民融合產(chǎn)業(yè)基地、產(chǎn)學(xué)研基地，讓大學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來感知國家發(fā)展、社會穩(wěn)定、人民幸福背后的制度優(yōu)勢力量。另一方面，社會調(diào)研鼓勵大學(xué)生對制度顯著優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)術(shù)檢驗(yàn)，圍繞十三個顯著制度優(yōu)勢為子課題，以走訪、調(diào)查、座談等實(shí)踐調(diào)研方式，收集真實(shí)的第一手資料，以實(shí)證數(shù)據(jù)為佐證，使制度自信獲得調(diào)研成果的支撐。

2.制度自信生活化：制度自信從文本世界到生活世界的轉(zhuǎn)化。國家制度的顯著優(yōu)勢源于人民現(xiàn)實(shí)生活，也是為了更好地保障人民生活，以實(shí)現(xiàn)人民對美好生活的期盼。大學(xué)生制度自信是生活世界不可缺少的精神構(gòu)成因素，要強(qiáng)化大學(xué)生的制度自信，自然要回歸生活世界，應(yīng)在社會宣傳、榜樣引領(lǐng)、環(huán)境營造等方面下功夫。(1)社會宣傳是強(qiáng)化大學(xué)生制度自信必然要求。觀念的東西不外是植入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已。既然人的意識是物質(zhì)世界的主觀映像，強(qiáng)化大學(xué)生制度自信意識，就必然要對中國特色社會主義制度的本質(zhì)特征和優(yōu)越性進(jìn)行廣泛的社會宣傳，才能引起情感共鳴、思想共識，達(dá)到制度自信。首先，將國家制度的社會宣傳融入政治生活中。抓住黨和國家重大紀(jì)念日、改革開放紀(jì)念日、香港澳門回歸紀(jì)念日等重要政治生活契機(jī)進(jìn)行國家制度宣傳，以中國特色社會主義制度的歷史性成就為支撐，增進(jìn)大學(xué)生制度自信。其次，將國家制度的社會宣傳融入大眾生活中，借助熱播的《中國正在說》《這說是中國》等思想政論節(jié)目以及唱響中國制度優(yōu)勢的文化宣傳作品創(chuàng)作，在滿足大學(xué)生精神文化生活需求的同時，讓大學(xué)生在體會中國制度優(yōu)勢中增進(jìn)制度自信。再次，將國家制度的社會宣傳融入現(xiàn)實(shí)生活中。中國人民奮力抗疫的實(shí)踐體現(xiàn)了黨集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義制度的本質(zhì)特征和全國一盤棋，調(diào)動各方面積極性，集中力量辦大事的國家制度的顯著優(yōu)勢，自豪而接地氣地向大學(xué)生展現(xiàn)了中國制度具有西方資本主義制度無法比擬的優(yōu)勢，增進(jìn)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真切體悟制度自信的價值真諦。(2)榜樣引領(lǐng)是強(qiáng)化大學(xué)生制度自信重要手段。榜樣可以通俗、形象、樸實(shí)地拉近大學(xué)生與國家制度的認(rèn)知認(rèn)同間距，以春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的方式增強(qiáng)大學(xué)生制度自信的重要手段。一方面，要強(qiáng)化教育者的思想引路人榜樣。一個有著堅(jiān)定國家制度信仰的高校教育者，他所培養(yǎng)的學(xué)生也必然會有著忠誠于國家制度的堅(jiān)定意志。因此，大學(xué)教師既要擔(dān)當(dāng)好“經(jīng)師”角色，也要承擔(dān)“人師”責(zé)任，以自身對制度自信的信仰信念來為學(xué)生樹立楷模。另一方面，樹立優(yōu)秀朋輩示范帶動榜樣。要廣泛宣傳學(xué)生干部、學(xué)長、校友以實(shí)際行動表達(dá)制度自信的先進(jìn)事跡，凝練優(yōu)秀朋輩榜樣奮力踐行中國制度優(yōu)勢的好品質(zhì)來激發(fā)大學(xué)生制度自信的思想自覺。(3)環(huán)境營造是強(qiáng)化大學(xué)生制度自信保障條件。制度自信能凝心鑄魂，營造萬眾一心的社會風(fēng)氣，同樣的，強(qiáng)化大學(xué)生制度自信也應(yīng)有良好的社會生態(tài)環(huán)境作保障。一是要營造制度自信的學(xué)術(shù)氛圍。只有清晰地向大學(xué)生表達(dá)和闡釋中國特色社會主義制度是什么以及中國制度的本質(zhì)特征和優(yōu)越性，才能引導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)知認(rèn)同的基礎(chǔ)上，生成制度自信。中國特色社會主義制度理論的徹底性來源于學(xué)術(shù)研究，建立在深透學(xué)理研究基礎(chǔ)上的制度自信，才能為大學(xué)生制度自信提供持久而深遠(yuǎn)的力量。二是營造制度自信話語傳播環(huán)境。話語是制度自信思想的載體，建構(gòu)制度自信話語并有效地傳播，是提振大學(xué)生制度自信的有效方式。在西方媒體一直吹捧西方制度優(yōu)越性的形勢下，營造中國制度自信話語，并通過傳統(tǒng)媒體和新媒體充分融合的全媒體技術(shù)手段進(jìn)行積極傳播，這可以讓制度自信的氣息滲透在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中，成為大學(xué)生常聽、常談、常思的一個話題，無疑促進(jìn)了制度自信的入腦入心，對強(qiáng)化大學(xué)生制度自信的作用不可小覷。

3.制度自信具象化：制度自信的合目的性與合規(guī)律性對接。強(qiáng)化大學(xué)生制度自信既順應(yīng)符合高校立德樹人的根本任務(wù)指向，又要遵從大學(xué)生自身的利益訴求，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)契合，是具象化之道的邏輯要求，有助于大學(xué)生制度自信扎根于心。因此，一方面，要做好制度自信“三進(jìn)”工作。推進(jìn)制度自信進(jìn)教材，為大學(xué)生從各類文本中正確認(rèn)知何為制度自信、為何要制度自信以及制度自信的價值何在，從理論層面說服大學(xué)生樹立制度自信，并形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如中宣部理論局組織撰寫的《中國制度面對面》讀本，以中國歷史開篇，以中國制度故事為敘事手法，是講好中國制度優(yōu)勢的生動教材，有助于大學(xué)生認(rèn)同、堅(jiān)守和捍衛(wèi)國家制度，種下制度自信的種子。推進(jìn)制度自信進(jìn)課堂，利用好課堂的制度自信育人主渠道，教師在修煉好中國制度理論基本功前提下，積極在課堂上向大學(xué)生傳播中國制度的本質(zhì)和優(yōu)勢，有效地提升大學(xué)生對國家制度的接納力和認(rèn)同度，并樹立了大學(xué)生的制度自信。推進(jìn)制度自信進(jìn)頭腦，根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)習(xí)習(xí)慣，善用大學(xué)生更愿意和能夠接受的教學(xué)方法，將中國制度的學(xué)習(xí)與大學(xué)生的利益訴求相結(jié)合，才能有效地實(shí)現(xiàn)制度內(nèi)化于心、外化于行，逐漸形成大學(xué)生的制度自信。另一方面，要發(fā)揮校園陣地作用。校園是涵育大學(xué)生制度自信的重要空間，提振大學(xué)生的制度自信，就要把中國制度核心理念融入校園生活理念中，深化大學(xué)生對堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢的理性認(rèn)知，要把中國制度的根本特色融入校園日常規(guī)范中，深化大學(xué)生內(nèi)心深處深刻懂得人民性是中國特色社會主義制度的根本特色，還要把中國制度高效運(yùn)行的智慧融入校園日常交往中，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動中真切領(lǐng)會民主集中制度是中國特色社會主義制度的中國智慧。

4.制度自信網(wǎng)絡(luò)化：制度自信的現(xiàn)代技術(shù)與媒體傳播的耦合。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展，為傳播中國制度內(nèi)容、增強(qiáng)大學(xué)生制度自信創(chuàng)造了技術(shù)之便，并引導(dǎo)大學(xué)生從制度自覺走向制度自信。要從“互聯(lián)網(wǎng)+制度自信”的快車中體驗(yàn)成就感，需要充分發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與媒體有效傳播的作用。一是要以校園信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，建設(shè)傳播國家制度的校園網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，讓堅(jiān)持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、緊緊依靠人民推動國家發(fā)展、堅(jiān)持全國一盤棋、鑄牢中華民族共同體意識等國家制度價值導(dǎo)向通過可感性特質(zhì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，實(shí)現(xiàn)制度自信教育無時不在、無時不有的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)大學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)中自覺生成制度自信。二是建設(shè)有吸引力的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，以匠心獨(dú)運(yùn)的方式開發(fā)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)國家制度清晰圖景的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，以諸如網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)故事、網(wǎng)絡(luò)電影等優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品供給，滿足大學(xué)生對國家制度文化的精神需求，以深化大學(xué)生的制度自覺和制度自信。三是善用以“微”為主體的技術(shù)手段，微信、微博、微電影、微視頻，以其獨(dú)特的細(xì)膩柔和的影響力，是新時代大學(xué)生接受國家制度宣傳教育的重要載體，發(fā)揮微技術(shù)對樹立大學(xué)生制度自信的親和力和滲透力。

5.制度自信制度化：制度自信的軟激勵與硬約束并重。提振大學(xué)生的制度自信，不僅要依靠教育宣傳的柔性手段，更要依靠剛性制度的激勵和約束。軟激勵和硬約束是相輔相成的，要對兩者進(jìn)行合理搭配與運(yùn)用。首先，軟激勵強(qiáng)調(diào)對師生的精神激勵，例如，鼓勵教師把制度自信的信仰融入日常教學(xué)實(shí)踐中，將教師開展常態(tài)化制度自信教育情況及取得的成效納入教師的年度考核，并作為日后晉升的業(yè)績參考指標(biāo)。對大學(xué)生而言，對積極參與制度自信教育的宣講會、交流會、研討會等系列活動并表現(xiàn)突出的大學(xué)生給予精神表揚(yáng)和榮譽(yù)證書獎勵。其次，硬約束強(qiáng)調(diào)制定并嚴(yán)格執(zhí)行制度自信的教育宣傳制度，營造一個充滿制度自信教育的動態(tài)氛圍。如把制度自信教育作為每學(xué)期學(xué)生社會實(shí)踐的必選主題，與學(xué)生的社會實(shí)踐學(xué)分相掛鉤，以鼓勵大學(xué)生通過社會實(shí)踐來增強(qiáng)制度自信意識。還可以列入班主任每學(xué)期的主題班會議題，參與制度自信主題班會作為評選優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任的參評條件之一。通過建立健全的硬約束性制度，營造大學(xué)生制度自信的制度氛圍。

六、結(jié)語

培育大學(xué)生制度自信對新時代國家、民族和個人發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的價值意蘊(yùn)，既要對大學(xué)生制度自信的式微進(jìn)行問題歸因，又要著力從制度自信的經(jīng)?；⑸罨?、具象化、網(wǎng)絡(luò)化、制度化等五個方面久久為功、綿綿用力，才能樹立大學(xué)生更堅(jiān)定、更徹底、更久遠(yuǎn)的制度自信，才能培育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。