尹海暢，萬德財

四位一體教學模式在人體及動物生理學教學中的應用

尹海暢，萬德財

（齊齊哈爾大學 生命科學與農(nóng)林學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

現(xiàn)今是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，在教育教學中融合現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠極大程度地創(chuàng)新教育模式，更能夠以年輕人可以接受的形式傳遞課程內(nèi)容．人體及動物生理學的課程對于學生而言相對晦澀難懂，通過四位一體教學模式的應用，能夠讓學生輕松理解課程內(nèi)容，并且由此結(jié)合對課程的理解，讓思維得到拓展，使人體及動物生理學課程能夠真正對學生的專業(yè)方向起到重要的作用．

人體及動物生理學；四位一體；教學模式

信息化與教學的融合是高校深化教育教學改革的要求，也是當前改革發(fā)展的方向．四位一體的教學模式包含課堂多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)課程平臺教學、新MOOC講堂教學、外網(wǎng)微學習專題教學等方式，將這幾種方式與人體及動物生理學課程相結(jié)合，能夠讓人體及動物生理學借助技術(shù)手段，以容易理解和接受的方式傳播到學生中．進而讓學生能夠有更深入的理解，也能夠突出課程的教學效果與教學質(zhì)量，全面提升學生的綜合能力．

1　四位一體教學模式內(nèi)容

1.1　課堂多媒體教學

課堂多媒體教學是在實際的課堂之中應用多媒體的器材，包括電腦、投影儀、手機等現(xiàn)代技術(shù)的集合體[1]．讓學生可以通過多媒體的展示，更加深入地理解人體及動物生理學課程的主要內(nèi)容，讓整體的教學體系借助多媒體展現(xiàn)出來．這樣的教學方式，一方面，有利于學生對課程本身有著宏觀和微觀的理解；另一方面，也有利于教師更好地把控整體的教學節(jié)奏，對要講述的內(nèi)容也有著更加清晰的判斷，方便教師對下一階段的教學任務做出調(diào)整．有效地利用多媒體進行教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強高校課堂教學的吸引力和感染力，提高教學實效[2]．

1.2　網(wǎng)絡(luò)課程平臺教學

網(wǎng)絡(luò)課程平臺教學是指應用網(wǎng)絡(luò)課程平臺，讓教師與學生進行直播式的教學互動[3]．通過網(wǎng)絡(luò)教學課程平臺，能夠讓教學本身解除空間和地點的限制，讓學生能夠在特定的時間，根據(jù)學?；蛘呓處煹陌才牛阉鞯教囟ǖ念l道或者房間號進行課程學習，這種教學形式是人體及動物生理教學的改革與突破．網(wǎng)絡(luò)課程平臺教學要選擇科學的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，教師在授課過程中也可以對平臺式的教學有著更加深刻的體會與理解．在教學過程中，教師需要對軟件操作細節(jié)具有清晰的判斷，才不會在直播中出現(xiàn)問題．

1.3　新MOOC講堂教學

新MOOC講堂教學是目前世界范圍內(nèi)最大的在線公開課程，屬于哈佛、耶魯?shù)让９_課程的一種形式[4]．由于其他學校的學生也想了解一些世界名校的授課內(nèi)容，所以新MOOC講堂教學形式應運而生．名校教師講述一些專業(yè)方向的課程，滿足一些人的學習需求，也讓這部分教學市場有著更加清晰的空間．進而讓人們有著更加豐富的學習渠道，以此增長人們的專業(yè)視野．在國外，新MOOC講堂教學的供給方包含哈佛、耶魯?shù)让＃趪鴥?nèi)包含清華、北大、復旦、浙大等多所名校．新MOOC講堂教學將教師“教”為主變?yōu)閷W生“學”為主，成為解決目前“人體及動物生理學”教學困境及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑[5]．

1.4　外網(wǎng)微學習專題教學

外網(wǎng)微學習專題教學是在細微領(lǐng)域方面進行的精細化教學，可以通過外網(wǎng)搜索專門的關(guān)鍵詞，了解關(guān)鍵詞背后所隱藏的龐大信息[6]．讓學習的人點擊相應的信息就能夠?qū)W習單一領(lǐng)域的內(nèi)容，從而對這方面的了解更加精進．與此同時，通過學習不同細微領(lǐng)域的分支內(nèi)容，能夠讓分支構(gòu)成的整體更加具體，能夠帶給學習者深入的體驗，讓學習的形式進行創(chuàng)新，一方面體現(xiàn)時代的進步，另外一方面也體現(xiàn)專業(yè)授課教師對先進技術(shù)的敏銳嗅覺以及把控程度．微課視頻教學短片能夠為學生提供人體及動物生理學教學知識內(nèi)容的講解介紹，確保學生在自主學習體驗過程中順利取得最佳的預習效果[7]．

2　四位一體教學模式對人體及動物生理學的意義

2.1　提升教學質(zhì)量

對于學生而言，最重要的就是能夠在課堂提高學習效率．因此，要充分利用課堂的每一分鐘，并結(jié)合教師講述的內(nèi)容優(yōu)化理解，與教師的教學目的達成一致，并在此基礎(chǔ)上升華，進而幫助其他學生深入理解課程內(nèi)容．這都是通過四位一體教學模式給學生在人體及動物生理學中帶來的改變，讓整體的教學質(zhì)量和教學效率都得到明顯提升，這對學生而言十分重要，既拓展了知識的廣度，又提高了教學質(zhì)量[8]．

2.2　增進師生關(guān)系

師生互動首先應表現(xiàn)為雙向主動，即教師的主動在于對學生的引導與啟發(fā)的正向主動；學生的主動在于與教師協(xié)調(diào)配合、積極思考、充分吸納的反向主動[9]．教師與學生之間的關(guān)系應該保持在相對親密的狀態(tài)．只有保持讓學生感到親切、溫暖的關(guān)系，才能夠讓他們更好地融入教師描繪的場景以及講述的課程內(nèi)容．學生也才能夠由此有一個更加深入的體驗，感受到教師在教學過程中的良苦用心，進而能夠以一個更好的狀態(tài)要求自己，讓自己以一個更加認真、更加專心的態(tài)度進行學習．良好的師生關(guān)系能夠給教師和學生之間帶來改變，通過四位一體的教學模式，能夠讓師生之間的關(guān)系達到更好的遞進效果．

2.3　實現(xiàn)學思結(jié)合

學習從來不是教師單方面的工作，而是需要教師與學生形成良好的互動，進而由教師正確的教學流程和教學方案，引導學生逐步思考教學內(nèi)容．對于人體及動物生理學課程，更加需要學生發(fā)揮主觀能動性，與教師進行良好的溝通，實現(xiàn)有效的學思結(jié)合效果．四位一體教學模式能夠借助學生相對感興趣的載體，以網(wǎng)絡(luò)形式向其講述課程相關(guān)內(nèi)容．從而借助相對生動的動畫及富有特征感的文字，引導學生進行學思結(jié)合活動．

2.4　接軌現(xiàn)代技術(shù)

四位一體教學模式代表一種新型的教學技術(shù)集合．在這個教學技術(shù)集合應用的過程中，能夠彰顯現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展水平，也能夠體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)與教育結(jié)合的完美效果．讓教師能夠通過現(xiàn)代技術(shù)融合人體及動物生理學課程內(nèi)容，迸發(fā)出教學的新鮮力量．讓整體的教學形式獲得創(chuàng)新與改革，優(yōu)化學生的課堂體驗，讓學生能夠以更加深入的視角學習課程內(nèi)容．

3　四位一體教學模式在人體及動物生理學教學中的應用

3.1　課堂多媒體教學的應用

教師可以通過多媒體上傳人體及動物生理學課程的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)主要知識點，讓學生在課堂多媒體的工具中觀看到課程的主要知識點．進而通過多媒體形式優(yōu)化學生對課程的理解，讓其能夠按照教師講述的內(nèi)容思考課程本身的問題，以此讓課程在學生心中留下根深蒂固的印象，這也是學生在未來能夠?qū)φn程進行創(chuàng)新和自我探索的一個重要基礎(chǔ)．教師可以在課堂投影與人體及動物生理學相關(guān)的知識點，讓學生對知識點拍照或進行筆記式的記錄，能夠?qū)χR點的把控更加形象，也更能激發(fā)學生學習的興趣．但這種形式在現(xiàn)今社會并不算較為新型的教學方式，只是一種較為有效果的教學方式．人體及動物生理學課程內(nèi)容較為抽象，如人體的各個器官的功能就是一個難以理解的內(nèi)容，但通過多媒體工具的應用，可以將心臟的供血功能、肺部的呼吸氣體交換等內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來．彌補了傳統(tǒng)教學的短板，將抽象的知識“可視化”，大大提高了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果[10]．

3.2　網(wǎng)絡(luò)課程平臺教學實踐

網(wǎng)絡(luò)課程是當代大學生接觸的一個重要課程形式．學生在校期間可以接觸一些網(wǎng)絡(luò)課程的培訓，或跟隨網(wǎng)絡(luò)課程學習一些知識技能．包括修剪視頻、圖片的知識，計算機網(wǎng)絡(luò)課程知識等內(nèi)容．應用網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學方法能夠讓學生在課下根據(jù)自己的時間調(diào)整學習節(jié)奏．如果在空閑的時間進行學習，可以加深他們對課程本身的理解，能夠不斷精進自身在人體及動物生理學課程中的研究．網(wǎng)絡(luò)課程平臺教學可以讓教師在騰訊會議或其他視頻平臺進行講解，能夠使工作或?qū)W習更為輕松，讓教師通過網(wǎng)絡(luò)形式在自己的區(qū)域向其他區(qū)域的學生傳授人體及動物生理學課程的相關(guān)知識點，學生不必拘泥于課堂教學的限制．

3.3　新MOOC講堂教學應用

新的教學形式對人體及動物生理學課程具有很明顯的教學效果．人們對生物學有著濃厚的探索欲望，因此就會在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些相關(guān)的主題課程．新MOOC講堂教學形式即慕課，是世界名校范圍內(nèi)一種新型的課程種類，是能夠被人們所接受的教學形式之一．通過觀看名校的教學視頻，學生能夠接受世界各地最為先進的理論知識，也能夠應用相對科學的方法研究生物學相關(guān)文章．通過這種形式，教師能夠了解到其他教師的授課方式，學生能夠感受自己從未踏足過的學校的教學氛圍和名校的教學魅力，進而也能夠督促自己在自身的環(huán)境和條件之下努力學習，向優(yōu)秀的群體靠近．目前，上海大學、東北大學、湖南大學以及華南師范大學等高校的課程可以為人體及動物生理學課程的教學提供有效資料．

3.4　外網(wǎng)微學習專題教學實踐

外網(wǎng)微學習專題教學對人體及動物生理學課程十分重要．該課程分為很多的章節(jié)，對于人體而言，內(nèi)分泌、免疫器官等應該分為單獨的章節(jié)．微學習指利用現(xiàn)代數(shù)字媒體，對短小內(nèi)容的短時間學習活動[11]．微學習是要將領(lǐng)域方向細微的精細化，讓教學能夠更加精準．如外網(wǎng)學習過程中，人體及動物生理學課程細分領(lǐng)域的“狗的散熱方式”講解，能夠讓學生結(jié)合外網(wǎng)資料了解到狗通過呼吸吐舌頭進行散熱，因為其表面皮膚沒有散熱功能．通過這種教學實例能夠讓學生對狗的呼吸內(nèi)容更加了解，從而對人體及動物生理學課程的研究更加深入．人體及動物生理學有著非常細微的細分領(lǐng)域，那么通過外網(wǎng)微學習的專題教學，能夠?qū)Σ煌瑢ｎ}進行細致地點播與觀看，讓學生根據(jù)自己尚未掌握的知識進行細致學習，查缺補漏，真正做到融會貫通，把整個課程體系掌握得十分完美．

4　結(jié)語

在現(xiàn)今社會人體及動物生理學課程必須結(jié)合新的教育手段，應用課堂多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)課程平臺教學、新MOOC講堂教學、外網(wǎng)微學習專題教學這種四位一體的教學模式，才能夠讓學生的接受程度更好，也能夠讓人體及動物生理學課程的教學質(zhì)量更高．對于學生而言，這是一種重要的教學突破；對于教師而言，這是重要的教學改革；對于整個社會而言，這更是信息技術(shù)結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的實踐嘗試．

[1] 張成．人體及動物生理學實驗教學改革探究[J]．首都師范大學學報（自然科學版），2018，39（6）：67-70．

[2] 呂宣玲．高校多媒體教學現(xiàn)狀與改進措施研究[J]．成才之路，2017（4）：20-21．

[3] 劉玉梅，張自強，呂瓊霞，等．基于超星泛雅教學平臺的在線開放課程研究：以動物生理學課程為例[J]．畜牧與飼料科學，2020，41（3）：120-124．

[4] 江新杰．基于OBE理念下人體及動物生理學課程教學改革[J]．高師理科學刊，2020，40（6）：80-83．

[5] 王靜，田亮，胡廣東．“動物生理學”慕課課程教學設(shè)計與教學組織管理探索[J]．農(nóng)產(chǎn)品加工，2018（9）：78-79．

[6] 羅自強，馮丹丹，向陽，等．高校在線開放課程的建設(shè)與應用：以中南大學《生理學》課程為例[J]．生理學報，2020，72（6）：707-715．

[7] 佟春玉，宋博翠，崔玉東，等．基于微課的人體及動物生理學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J]．四川生理科學雜志，2019，41（2）：156-158．

[8] 張成．人體及動物生理學課程教學改革探究[J]．首都師范大學學報（自然科學版），2021，42（2）：78-82．

[9] 趙翠燕，閆文龍，許欽坤．動物生理學教學模式的改革初探[J]．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2010（21）：158-159．

[10] 姜曉文，劉家福，趙冰，等．網(wǎng)絡(luò)信息資源在動物生理學多媒體教學中的應用[J]．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2020（9）：163-165．

[11] 朱新宇，顧遠滿，馬小飛，等．移動微學習支持的生物信息學混合式學習途徑探索[J]．生物學雜志，2021，38（2）：122-125，129．

The application of four-in-one teaching model in the teaching of human and animal physiology

YIN Haichang，WAN Decai

（School of Life Sciences and Agriculture Forestry，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

Today is an era of rapid development of information technology．The integration of modern information technology into educational teaching will enable the model of education to be greatly innovated，deliver the content of the course itself in a form acceptable to young people．Human and animal physiology may be relatively obscure and hard to understand to students．However through the application of the four-in-one teaching model，students can easily understand the content of the course，and combine with the understanding of the course，so that their thinking can be expanded，let courses in human and animal physiology really play an important role in professional orientation of students．

human and animal physiology；four-in-one；teaching model

1007-9831（2022）05-0107-04

Q95∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2022.05.021

2022-01-06

齊齊哈爾大學教育科學研究項目（GJZRYB202023）

尹海暢（1988-），女，黑龍江綏化人，副教授，博士，從事動物腸道菌群與免疫學研究．E-mail：yinhaichang@126.com