文/徐維勤

成人高校以成年人為教育對象，年齡達到成人標準，無論是就業(yè)人員，還是待業(yè)人員，均可以進入成人高校進行學習。[1]與普通高等院校不同，成人高等院校更加傾向于傳授學生就業(yè)方面的能力。也就是說，成人高校的學習內(nèi)容更加多樣化，喜歡房地產(chǎn)事業(yè)的學生，可以選擇房地產(chǎn)專業(yè)；喜歡電力事業(yè)的學生，可以選擇電力專業(yè)；喜歡銷售行業(yè)的學生，可以選擇銷售專業(yè)。多種專業(yè)選擇方式，為已就業(yè)或待就業(yè)的成人提供了良好的學習機會。[2]同時，成人高校可以根據(jù)學生的時間來制定學習時間，充分提高學生的學習效率。

成人高校教育過程中，離不開思想政治的教育。但是，在成人高校中，思想政治教育工作并沒有受到學校、教師以及學生的重視。[3]成人高校中更加重視專業(yè)教育，文化課程、思政課程僅停留在表面工作上，思政教育與成人教育之間形成了較為突出的矛盾。隨著社會形勢的變化，成人高校面臨了新的挑戰(zhàn)，校內(nèi)畢業(yè)生逐漸出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象，使成人高校處于發(fā)展低谷期。面對新形勢的變化，成人高校開始進行教育改革，以思想政治教育改革為主，結(jié)合新時代理論，解決高校面臨的問題。[4]基于此，本文研究了“12345”模式下成人高校思政教學改革新路徑這一課題，為成人高校的進一步發(fā)展提供方向。

一、成人高校思政教學現(xiàn)狀

長時間以來，我國思想政治工作積累了較為豐富的經(jīng)驗，形成了一種特定的教育模式。很多已就業(yè)的成人利用半工半讀的方式在成人高校中學習。但是，因為在職人員身份、生活以及工作背景的差異，使在校學習與生活受到制約。[5]為了更好地學習專業(yè)知識，文化課程與思想政治教學方面的教學工作舉步維艱。隨之而來的就是成人學生缺乏凝聚力、協(xié)作力、責任心，成人學生學習的功利性較強，同學之間的感情較為冷漠，學生學習態(tài)度較為懶散，甚至會產(chǎn)生對學校認可度不高的不良后果。因此，最近幾年，成人高校進行了多種教學改革測試，開展成人學生思政工作，為學生提供更加良好的教學環(huán)境。但是，很多成人高校在思政課程的教育形式上存在著課程體系滯后、課程內(nèi)容落后、不能很好地適應社會發(fā)展需求等問題，導致成人高校思政教育停滯不前。

除此之外，在“12345”的教學模式下，以往教師教學、學生學習的教學方式較為單一，不能滿足成人學生多樣化的學習需求。而教學方式單一，教師教學案例始終較為陳舊，教學語言相對匱乏，學生很難帶入到實際的教學環(huán)境當中。再加上思政課程普遍具有較強的理論性質(zhì)，學生在工作壓力與學習壓力的雙重壓力下，很容易產(chǎn)生思政教學的抵觸心理。[6]對于成人學生而言，其學習基礎較差，對于理論研究不感興趣，對于思政理論更加不感興趣，很難積極主動參與到課程的學習討論活動中。這也是大部分成人高校思政課程教學不盡如人意的原因。因此，在教學改革創(chuàng)新路徑的研究方面，需要從教學理念、教學目標、教學模式、教學氛圍、教學管理機制、教學師資力量等方面進行改革，為成人學生提供最佳的教學環(huán)境。

二、“12345”模式下成人高校思政教學改革新路徑

1.形成“12345”思政教學理念

成人教育教學時間不固定，職業(yè)化、技術(shù)性、實用性等方面特質(zhì)均是普通高等院校不具備的優(yōu)勢。對于已經(jīng)步入職場的成年人來講，如果發(fā)現(xiàn)本人從事的行業(yè)并不能為自身帶來較高的收益或是較好的前景，可以考慮讀成人高校，利用工作之余，考取另一專業(yè)，為自身未來發(fā)展提供保障。對于仍未步入職場的成年人來講，自身所學專業(yè)，或是自身所具備的學歷不符合職場需求，因此，在成人高校中學習更加成為必然。[7]如果成人教育始終抱殘守缺，沿用傳統(tǒng)老舊的教學觀念，那么很難得到實際的教育效果。本文在教學改革的過程中，將教學理念改革作為首要步驟，不僅可以改變?nèi)藗儗Τ扇烁咝５睦斫?，還可以改善成人高校在高等院校中的地位，為成人高校的發(fā)展提供動力。

在新時代變化之下，成人高等教育在教育系統(tǒng)中占據(jù)重要地位，不再屬于邊緣地帶。本文針對成人高校思政教育的難題，對思政教學情況進行改革，多方面提高成人學生的學習能力。為了實現(xiàn)成人高校思政教學的高效學習目的，本文在“12345”模式下，重新形成一個思政教學理念。其中，“1”為“一核心”，“以立德樹人為目標，成人高校思政改革、服從就業(yè)狀態(tài)”的核心教育改革模式；“2”為“兩體系建設”，開展線上線下教學體系與強化師資力量體系；“3”為“三層遞進的教學改革模式”，從教學理念、教學目標、教學氛圍等三個層面進行遞進式改革；“4”為“四個落實”，將校內(nèi)、校外、線上、線下等四方面的開放性教學模式充分落實；“5”為“五個成人高校思想政治教育管理機制的同步”，從社會環(huán)境、市場需求、校內(nèi)管理、教師水平、學生適應性等五方面，同步管理成人高校思政教學改革模式。

2.制定多樣化思政教學目標

無論是成人高校，還是普通高等院校，思政教學均是培養(yǎng)學生良好品德的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，高校在思政教學課程改革的過程中，需要在形成“12345”思政教學理念的基礎上制定出多樣化的教學目標。教師需要將學生區(qū)分開來，已就業(yè)同專業(yè)的成年人為一個思政班級；待就業(yè)同專業(yè)的成年人為一個思政班級；靈活就業(yè)同專業(yè)的成年人為一個思政班級。一般情況下，相同就業(yè)狀態(tài)的成年人上課時間差不多，文化程度也相近。因此，相同就業(yè)狀態(tài)的思政教學需要區(qū)分開。思政教師可以根據(jù)成年學生的專業(yè)課程制定相關(guān)的教學內(nèi)容與教學目標。例如，電力專業(yè)的學生，可以在思政教學內(nèi)容上融合電力專業(yè)的內(nèi)容；金融專業(yè)的學生，可以在思政教學內(nèi)容上融合金融專業(yè)的內(nèi)容；銷售專業(yè)的學生，可以在思政教學內(nèi)容上融合銷售專業(yè)的內(nèi)容。不同專業(yè)制定出不同的教學目標，不僅可以消除學生對思政教育的抵觸心理，還可以培養(yǎng)學生的專業(yè)學習能力。

3.開展成人高校線上線下教學模式

成人高校的實際性質(zhì)就是重視實踐性教學，為社會提供適應性人才。由于成年人的工作時間不固定，學習時間也就不固定，很多時候規(guī)定好的上課時間，會因為單位領導臨時要求加班而不能在班級學習。此種情況嚴重影響了成年學生的學習效果，對展現(xiàn)成人高等教育的活力具有不利作用。而數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡化、科技化時代可以彌補這一難題，當成年學生發(fā)生突發(fā)事件，不能到達學習現(xiàn)場時，可以利用線上教學的方式學習。在思政教學的過程中，可以跟蹤錄下全部教學過程，學生如果有聽不懂的問題，沒跟上的問題、沒來得及問的問題等，均可以重新觀看教學內(nèi)容，并在線上詢問晦澀難解的問題，保證思政線上線下教學效果。

本文將思政課程的線上線下教學改革形式分為四個層面，第一，主體層面。創(chuàng)建不同專業(yè)形式的思政教學內(nèi)容。思政教育改革方面，需要圍繞社會需求，分析思政教育專家、學生管理和服務部門、思政理論與專業(yè)課教師的教學理論，對成人思政課程進行深化改革。第二，環(huán)境層面。構(gòu)建線上線下共同教學的環(huán)境，作為實現(xiàn)教學改革的基礎條件。根據(jù)成人學生的實際上學時間，制定出適應其學習條件的配套教學模式，為思政教育環(huán)境提供保障。第三，內(nèi)容層面。良好的思政教育內(nèi)容需要結(jié)合校內(nèi)成年學生的實際情況，找到改革與思政教育的融合點，在提供豐富的線上線下資源的基礎上，以“12345”模式為改革方向，實現(xiàn)較大的教學價值。第四，方式層面。形成線上線下多樣化的思政教育模式，以成年學生的基本需求變化為導向，通過專業(yè)理論與實踐相結(jié)合、理論知識傳授與實踐示范相結(jié)合、線上教學模式與線下教學模式相結(jié)合等手段，進行思政教學實踐改革。

4.創(chuàng)建開放性思政教學氛圍

本文在開展線上線下教學模式的基礎上，將思政教學氛圍進行開放性改革，為學生提供更加新穎的教學體驗。在“12345”模式下，成人高校的教學模式、教學氛圍均需要做到與時俱進。學生需要找準自己的功能性學習定位；教師需要找準自己的教學定位，培養(yǎng)成年學生承擔社會責任。在此過程中，學校需要為有需求的成年學生提供更加適合他們學習的路徑，創(chuàng)建出更適合成人學習的模式與氛圍。

創(chuàng)建開放性教學氛圍，首先，需要改變傳統(tǒng)成人思政教育時的單純理論性講授，減少理論教學，增加生動的專業(yè)實踐教學。其次，創(chuàng)新成年學生的思政教育活動，通過各類專業(yè)教學活動、項目評比，提升成年學生的校園凝聚力、歸屬感以及榮譽感。最后，可以將教學活動、項目評比的分數(shù)加到學分上。將多做活動，可以提前畢業(yè)等獎勵制度在成年學生中普及，促進學生從學歷提升到品德培養(yǎng)、素質(zhì)提升等方面的綜合拓展，真正意義上做到德智全面發(fā)展。除此之外，成人高校的初衷是基于就業(yè)需求，創(chuàng)建出適應性的成年人才，為社會提供專業(yè)能力、文化素質(zhì)、思想品德為一體的人才。因此，開放性的教學氛圍需要結(jié)合就業(yè)實際，在課堂上創(chuàng)設出與就業(yè)相關(guān)的教學情境。例如，在金融專業(yè)的學生面前，傳授思政教育時，需要將金融時事與教學內(nèi)容相結(jié)合，在學習專業(yè)知識的基礎上學習思政教育。

5.規(guī)范“12345”模式下的思政教育管理機制

成人高校培養(yǎng)的人才步入社會后會面臨著激烈的競爭，想要在人才濟濟的社會中生存，就需要成人高校培養(yǎng)的人才具有專業(yè)技術(shù)性、文化素質(zhì)高、思想覺悟高等特性。同時，需要成人學生以就業(yè)為導向，進行專業(yè)、文化、思想等方面的學習；教師以市場時事為導向，進行專業(yè)、文化、思想等方面的教學；學校以社會發(fā)展為導向，進行專業(yè)課程、文化課程、思想政治課程的設置。在此基礎上，本文在“12345”模式下，規(guī)范校內(nèi)思政教育管理機制，突出學生的個性特點，積極更新教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學思想，為社會提供更加適應社會發(fā)展的人才。

成人高等院校的教育是社會性較強的教育模式，在教育管理機制上難免會較為松泛。雖然，成人高校也會存在入學考試，但是，其學習更具有專業(yè)性質(zhì)，入學條件并不十分苛刻。因此，在教育改革過程中，需要將規(guī)范管理機制作為教學改革內(nèi)容之一。規(guī)范管理機制首先需要形成具有鮮明特色的管理體系，此體系需要在適應成人專業(yè)教育的基礎上，與時代特色相結(jié)合，提高成人教育的創(chuàng)新性與適應性。其次，對照當前高校思政教育存在的問題，對學生進行可行性改革。最后，從新生開學典禮與畢業(yè)生畢業(yè)典禮、開學第一課的課程內(nèi)容、活躍的思政教育課堂、學生思政專業(yè)教學活動、健全學生激勵機制與管理機制等五個環(huán)節(jié)，推動成年學生思想政治教育培養(yǎng)模式的實踐與發(fā)展。

6.強化思想政治教育的師資力量

在科技不斷進步，時代不斷發(fā)展的大環(huán)境下，社會時勢變化快速，思政教學內(nèi)容需要緊跟時勢變化進行改革與創(chuàng)新，才能使成人學生更加了解社會專業(yè)變化，為自身后續(xù)發(fā)展提供保障。而思政教育的改革與創(chuàng)新離不開教師師資力量的強化，理想信念教育是思政教學的核心，成年人正是因為理想信念不堅定，才會總是想要換工作，對自己所學專業(yè)形成不自信的狀態(tài)。因此，教師培養(yǎng)學生理想信念在整個思政教育過程中具有舉足輕重的地位。教師教學水平的高低取決于對學生的態(tài)度，教師需要將傳授學生知識作為目的，而不是將傳授學生知識作為掙錢的工具。

在強化教師思政教學水平時，需要以學生為“主角”，明確學生的思想觀念，并將良好的思想延續(xù)下去，不良的思想加以改正。而不是讓學生按照教師的思想生活，按照教師的思想學習。除此之外，教師需要按照不同專業(yè)的學生進行分類，依據(jù)不同專業(yè)、不同學科進行思政教學內(nèi)容的準備與講述，提高學生對思政教育的興趣。在課堂教學過程中，教師不能以分數(shù)決定學生學習質(zhì)量的高低，而是需要結(jié)合學生課上表現(xiàn)與課后練習情況，為學生提供更加舒適的教學氛圍。

三、結(jié)語

近些年來，成人高等院校的教育面臨著嚴峻的考驗，在市場競爭的環(huán)境下，教學環(huán)境亟須改革。思政教學是培養(yǎng)成人社會生存能力的教學內(nèi)容，對于培養(yǎng)人才適應性具有重要意義。傳統(tǒng)成人思政教學方式局限性較強，成人的既有思想已經(jīng)形成，無法適應思政教學方式?；诖?，本文研究了“12345”模式下成人高校思政教學改革新路徑這一課題。通過分析成人高校思政教學現(xiàn)狀，對成人教學難題進行有針對性地分析。并針對相關(guān)難題，提出轉(zhuǎn)變教學理念、制定教學目標、開展教學模式、創(chuàng)建教學氛圍、規(guī)范管理機制、強化師資力量等解決方案，最大限度地提高思政教學效率，為成人高校提供發(fā)展動力。