白艷維，徐志鵬

（1.寧波教育學(xué)院賢江藝術(shù)與體育學(xué)院，浙江寧波 315016；2.石家莊理工職業(yè)學(xué)院人居環(huán)境與設(shè)計學(xué)院，河北石家莊 130110）

幼兒園視覺形象是體現(xiàn)幼兒園辦學(xué)理念和特色的重要窗口。隨著未來教育的發(fā)展，學(xué)校在辦學(xué)上更加注重學(xué)生的個性化和多樣化培養(yǎng)，不斷朝著智慧教育、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變［1］。學(xué)前教育是國家一直關(guān)注的重點，為滿足入園難的問題，各市陸續(xù)開展“幼兒園改擴工程”。同時，老舊社區(qū)改造計劃在不斷推進，國家出臺一系列相關(guān)老舊社區(qū)改造政策，這給老舊幼兒園改造提供了機遇。關(guān)于老舊幼兒園改造多數(shù)集中在對硬件改造和空間提升方面［2］，忽視了老舊幼兒園改造如何適應(yīng)未來教育發(fā)展趨勢。

一、老舊幼兒園視覺形象提升的背景

（一）未來教育的內(nèi)涵

在信息化高速發(fā)展的浪潮中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境等發(fā)生了巨大的變化［3］。技術(shù)的發(fā)展和人們?nèi)找尕S富的學(xué)習(xí)需求不斷推動學(xué)校變革。如何針對學(xué)生個體開展個性化教育，相對于傳統(tǒng)教育而言，未來教育會有很大不同。首先，未來教育學(xué)習(xí)方式更加智慧多元。隨著全新的教育3.0時代的到來，在技術(shù)手段的支持下，時間和空間的限制被打破，學(xué)習(xí)過程需要融入更多的創(chuàng)新理念。2019年，教育部發(fā)布《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，文件要求積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，引導(dǎo)各級各類學(xué)校結(jié)合發(fā)展特色，開展數(shù)字校園、智慧教育展示［4］。其次，未來學(xué)校形態(tài)更加開放融合。未來學(xué)校的建筑將提供無限可能性的互動式空間，社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、家庭、醫(yī)院、交通、圖書館、科技館、美術(shù)館、博物館等都是構(gòu)成學(xué)校的互相聯(lián)通的教育節(jié)點［5］，學(xué)校的布局、教室的格局、校園的環(huán)境應(yīng)該更加適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的變革，需要采用多樣手段打造適宜學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。最后，未來教育是未來社區(qū)的核心要素。2019年，浙江省政府工作報告首次提出“未來社區(qū)”這一概念，教育成為未來社區(qū)九大場景之一，強化未來學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，幼兒園作為未來社區(qū)重要組成部分，數(shù)字化建設(shè)也需緊跟未來社區(qū)發(fā)展趨勢。

（二）幼兒園視覺形象概述

目前學(xué)術(shù)界對老舊幼兒園概念界定尚無定論，對老舊社區(qū)多是以時間來界定的，是指2000年以前建成，至今仍在居住使用的小區(qū)、老式公寓等居住社區(qū)［6］。因此，老舊幼兒園也主要是指2000年以前建成，建筑設(shè)施老化，景觀設(shè)計陳舊，環(huán)境布置單一，其功能已難以滿足幼兒發(fā)展需求，現(xiàn)在仍在使用的幼兒園。視覺形象主要指客觀事物通過人的視覺反映到大腦中，從而使人感受到的形象。幼兒園視覺形象主要包括幼兒園建筑色彩、標志、導(dǎo)視、環(huán)境布置等［7］。

幼兒園的辦學(xué)理念是幼兒園的靈魂和支柱，是區(qū)別于其他幼兒園辦學(xué)特色的根本，對幼兒園的宣傳起到非常重要的指導(dǎo)作用，而辦學(xué)理念的外在表現(xiàn)主要依靠視覺形象［8］。打造良好的幼兒園視覺形象，能夠體現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)特色，通過視覺形象的塑造，可以很直觀的體現(xiàn)這些特色，營造藝術(shù)氛圍（如圖1）。著名兒童教育家陳鶴琴先生提出“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境”。幼兒園視覺形象直接影響幼兒園品牌的塑造及幼兒園環(huán)境設(shè)計，對學(xué)生的身心全面發(fā)展有著重要意義。

圖1 幼兒園辦學(xué)理念與幼兒園視覺形象對照圖

隨著未來教育及學(xué)校的不斷發(fā)展，現(xiàn)代幼教理念也在發(fā)生改變，老舊幼兒園的視覺形象建設(shè)已經(jīng)不能滿足未來教育智慧多元、開放融合特點。同時，為推進未來社區(qū)發(fā)展需求，老舊幼兒視覺形象需要完善幼兒園標志圖形設(shè)計、環(huán)境設(shè)置、空間布局、色彩應(yīng)用、導(dǎo)視設(shè)計等視覺系統(tǒng)，幫助學(xué)校傳播與推廣，提升幼兒園的知名度。近幾年，政府為解決幼兒入園難問題，新（改、擴）公辦幼兒園成為解決重要對策，為老舊幼兒園視覺形象提升提供了機遇。老舊幼兒園在建造時受當時經(jīng)濟和技術(shù)限制，教育理念落后，幼兒園視覺形象存在標志圖形老舊、色彩復(fù)雜、導(dǎo)視及娛樂設(shè)施功能簡單、空間封閉等問題，無法適應(yīng)未來學(xué)校智慧與開放融合的發(fā)展需求，亟待更新改善。因此，以未來教育發(fā)展理論為指導(dǎo)，開展老舊幼兒園視覺形象的建設(shè)研究迫在眉睫。

二、老舊幼兒園視覺形象的現(xiàn)狀

幼兒園的建設(shè)作為城市公共建設(shè)的重要組成部分，近幾年越來越受到上級部門的重視，浙江先后印發(fā)《浙江省幼兒園等級評定實施辦法》和《浙江省幼兒園等級評定標準》等通知，以等級評定促進內(nèi)涵建設(shè)，對幼兒園等級名稱進行規(guī)范，其中包含了改善幼兒園辦學(xué)條件和為幼兒創(chuàng)建安全、衛(wèi)生、適用的生活學(xué)習(xí)生活環(huán)境的要求，以促進幼兒健康成長。這些通知的發(fā)布，充分體現(xiàn)了上級部門對幼兒園建設(shè)的重視。對于老舊幼兒園來說，優(yōu)化教育模式，強化數(shù)字教學(xué)平臺建設(shè)，為每個孩子提供具有個性化的成長方案是未來教育發(fā)展所趨，在推進過程中，視覺形象無疑是重要的一環(huán)。然而，老舊幼兒園在視覺設(shè)計上，缺乏新技術(shù)、新科技、新工藝的融合，沒有發(fā)揮出幼兒園環(huán)境隱性教育功能。通過對寧波多所老舊幼兒園實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)老舊幼兒園由于其建造年代久遠，并受當時經(jīng)濟的限制，視覺形象普遍存在設(shè)計陳舊、設(shè)置不合理、功能單一、設(shè)施老化、空間封閉等問題（見表1）。

表1 幼兒園視覺形象系統(tǒng)表

（一）標志圖形及色彩陳舊，無法適應(yīng)智慧場域

標志為幼兒園視覺形象的重要組成部分［9］，對于幼兒園的宣傳推廣起著重要的作用。尤其在智慧社區(qū)及智慧學(xué)校場域，對色彩的應(yīng)用及標志圖形的設(shè)計提出了新的技術(shù)要求。老舊幼兒園標志圖形多為上個世紀徒手完成，圖形以復(fù)雜的太陽、花朵、綠葉等具像形為出發(fā)點，使用CMYK復(fù)雜的色彩體系，在數(shù)字移動設(shè)備中顏色及形體沒有統(tǒng)一的規(guī)范，如有些電子設(shè)備上的標志及標準色彩使用的是CMYK色彩模式，導(dǎo)致整個色彩體系與原有標準色彩體系產(chǎn)生強烈反差，標志成為擺設(shè)，色彩混亂，不符合當下受眾的視覺審美和現(xiàn)代數(shù)字設(shè)備對色彩使用需求，在家長、老師、孩子心目中很難留下深刻印象，也不利在智能設(shè)備中宣傳推廣，影響幼兒園品牌形象的塑造。

（二）導(dǎo)視系統(tǒng)及戶外設(shè)施功能單一，無法體現(xiàn)新教育理念

近幾年，STEAM教育理念在幼兒園盛興，幼兒園環(huán)境設(shè)計作為幼兒園隱性教育，在戶外設(shè)施設(shè)計中如何將科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合到環(huán)境設(shè)計中，也變的尤為重要［10］。導(dǎo)視系統(tǒng)具有指示、輔助管理、區(qū)域環(huán)提示、優(yōu)化環(huán)境等作用［11］，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，老舊幼兒園建設(shè)時很少有導(dǎo)視系統(tǒng)的概念，缺乏完整的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計，個別存在也沒有起到有效作用。戶外設(shè)施設(shè)計上，功能單一，多以娛樂為主，缺乏現(xiàn)代技術(shù)的融合，無法體現(xiàn)STEAM教育理念。如何利用戶外設(shè)施，創(chuàng)建多種多樣的生活體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和動手操作能力，也是未來戶外設(shè)施建設(shè)趨勢。

（三）環(huán)境布置及空間分割傳統(tǒng)，無法與社區(qū)互通融合

幼兒園的環(huán)境布置是幼兒隱性育人的重要載體［12］，不同年齡的幼兒對事物的認知程度也各不相同。幼兒在早期階段的認知和心理發(fā)展較快，心理和行為特征變化多樣，思維提升迅速，視覺形象設(shè)計能夠在很大程度上影響幼兒發(fā)展［13］，老舊幼兒園在環(huán)境的布置上停留在傳統(tǒng)觀念上，多以廢舊物品設(shè)計而成，現(xiàn)代數(shù)字交互玩教具設(shè)備的使用較少，缺乏教育及美化的功能。同時，整個老舊幼兒園空間相對封閉，空間分割上往往沒有整體規(guī)劃，形象上強調(diào)變化多樣，分割凌亂，缺乏整體感；各區(qū)域功能性劃分不明確，缺乏層次感和趣味性，與社區(qū)及周邊環(huán)境沒有形成有機的整體，對地方文化元素的融入相對欠缺，不符合未來學(xué)校開放融合的辦學(xué)理念。

三、老舊幼兒園視覺形象提升的影響因素

（一）重視教育質(zhì)量，忽視形象建設(shè)

通過訪談等方式調(diào)查幼兒園、社區(qū)及上級部門對老舊社區(qū)幼兒園視覺形象設(shè)計的關(guān)注情況，結(jié)果表明，多數(shù)幼兒園對教育質(zhì)量的提升比較重視，多集中在園本教材開發(fā)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)等方面，對校園軟文化的建設(shè)不夠重視，甚至流于形式，沒有真正將視覺形象建設(shè)與幼兒的個性發(fā)展教育有機融合，使幼兒園整個視覺形象缺乏教育的意義。

（二）形象定位模糊，設(shè)計陳舊過時

老舊幼兒園建設(shè)只是為了滿足幼兒的基本教學(xué)，整個設(shè)計觀念落后，幼兒園自身的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、辦學(xué)宗旨相對模糊，直接影響后期視覺系統(tǒng)的設(shè)計，使整個設(shè)計不符合國家現(xiàn)代化建設(shè)要求及人們對美好生活向往的訴求，更缺失了幼兒園環(huán)境教育的理念。諸多老舊幼兒園墻壁色彩、大門形象、布告欄、導(dǎo)視系統(tǒng)同質(zhì)化嚴重，缺乏特色，建筑色彩淡薄，缺乏活力，幼兒園內(nèi)部環(huán)境、導(dǎo)視系統(tǒng)與周邊環(huán)境的色彩搭配和應(yīng)用沒有很好的統(tǒng)一；缺乏統(tǒng)一的視覺系統(tǒng)規(guī)范標準，如標志圖形、標準色等。

（三）形象意識淡薄，缺乏管理維護機制

老舊幼兒園建設(shè)年代較早，幼兒園視覺形式建設(shè)固然落后，不符合現(xiàn)代教育及學(xué)校發(fā)展需求。然而，后期幼兒園視覺形象管理維護機制不完善，上級部門也沒有明確的關(guān)于幼兒園環(huán)境及視覺形象建設(shè)的相關(guān)政策機制，在老舊幼兒園改造過程中，仍然墨守成規(guī)，缺乏新理念。在校內(nèi)，園長、教師缺乏形象意識，忽視幼兒園視覺形象建設(shè)的重要性，老舊幼兒視覺形象建設(shè)得不到相關(guān)部門的重視。

四、老舊幼兒園視覺形象設(shè)計的原則

在市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下，幼兒園品牌視覺形象的日益體現(xiàn)出其價值和意義所在。老舊幼兒園視覺形象的建設(shè)是新時代共同富裕發(fā)展的需要、是未來學(xué)校教育模式的需要，更是幼兒園自身存在和發(fā)展的需要。老舊幼兒園視覺形象的建設(shè)如何適合以上需要，我們要遵循以下原則。

（一）智能與人文統(tǒng)一的原則

在智慧教育推進的背景下，老舊幼兒園視覺形象設(shè)計除了要適應(yīng)新技術(shù)、新媒介、新場域等發(fā)展需求，更應(yīng)該傳承老舊幼兒園的優(yōu)秀文脈，在傳承的基礎(chǔ)上探索新的視覺形式，切勿全新更換，這樣會破壞幼兒園多年的文化底蘊及社會的影響力，不利于后期的宣傳推廣。尤其在品牌塑造及集團化辦學(xué)理念下，幼兒園經(jīng)年累月沉淀下的深厚文化底蘊及辦學(xué)特色是幼兒園的無形資產(chǎn)。因此，在視覺設(shè)計上要將優(yōu)秀的理念及文化繼續(xù)保留，在表現(xiàn)設(shè)計上探索新方式，以滿足智慧場景中互動、數(shù)字、交流、傳播的需求。

（二）育人與美化統(tǒng)一的原則

在幼兒園視覺形象設(shè)計中，良好的圖形元素可以起到輔助教育的功能，不僅能夠美化幼兒園環(huán)境，還能夠讓孩子的學(xué)習(xí)生活變得更加多元，引導(dǎo)孩子善于學(xué)習(xí)。美育本身是文化傳承的良好呈現(xiàn)手段，也一直是我國教育事業(yè)的重要組成部分之一。幼兒園的形象設(shè)計應(yīng)注重育人與美化相統(tǒng)一的原則，營造富有審美情趣的、充滿朝氣的人才培養(yǎng)基地，為培養(yǎng)新一代社會主義的接班人營造良好氛圍。美化幼兒園環(huán)境不僅僅是美育目標的體現(xiàn)，更是對幼兒邏輯思維及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。將傳統(tǒng)文化、地方特色、校園特色以視覺化的方式呈現(xiàn)，既可以突出辦學(xué)理念，又可以豐富校園文化內(nèi)涵，還可以促進幼兒的綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)育人與美化統(tǒng)一。

（三）局部與整體統(tǒng)一的原則

由于幼兒成長期認知層次差異較大，且幼兒園要滿足不同的功能訴求，老舊幼兒園改造時必然會考慮劃分不同的區(qū)域，在視覺形象上就要加以區(qū)分，這就涉及局部與整體的關(guān)系問題。如果各種顏色混用、圖形五花八門，勢必會造成對視覺整體形象的破壞，從而影響視覺形象的視覺傳達作用。因此，在區(qū)分各區(qū)域的同時，還要考慮與整體的統(tǒng)一性，這樣才能充分體現(xiàn)視覺形象建設(shè)的目的。

（四）趣味與規(guī)范統(tǒng)一的原則

老舊幼兒園視覺形象設(shè)計是符合幼兒成長期認知特點的前提下進行的，是富有一定趣味性的設(shè)計，但趣味不是要追求花樣繁多，趣味性是指在具體形象的設(shè)計要有趣味性元素，為了吸引幼兒的注意，得到身心愉悅的感覺。趣味性是要在一定規(guī)范性意義上的趣味，如果視覺形象缺乏了規(guī)范性，幼兒園的辦學(xué)理念、宣傳力度就會受到影響，不利于幼兒園品牌形象的塑造。

五、老舊幼兒園視覺形象的塑造方法

為符合未來學(xué)校智慧多元、開放融合的特點，推進未來社區(qū)發(fā)展需求，根據(jù)未來教育的發(fā)展理論，進一步強調(diào)以幼兒為本，重視幼兒的個性化發(fā)展。因此，老舊幼兒園視覺形象的塑造要圍繞利于幼兒個性化的發(fā)展方向進行構(gòu)思和設(shè)計，把握幼兒的心理特點，形象的創(chuàng)設(shè)要把全面性、適宜性、參與性、教育性與一致性相結(jié)合。

（一）找準辦園定位，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)

根據(jù)未來教育智慧多元開放的特點，老舊幼兒園視覺形象的塑造依據(jù)幼兒園的辦學(xué)特色，需要對老舊幼兒園視覺形象重新定義，以前瞻性的發(fā)展理念，凝練幼兒園的辦學(xué)特色，建立系統(tǒng)的視覺形象識別［14］。在設(shè)計上，由內(nèi)而外全面規(guī)劃幼兒園色彩、空間及景觀，統(tǒng)一規(guī)劃幼兒園視覺要素，滿足不同數(shù)字平臺的使用，適應(yīng)未來學(xué)校發(fā)展趨勢，提升幼兒園的品牌價值。在空間分割注重整體的交互，動靜結(jié)合，學(xué)校與社區(qū)融合協(xié)調(diào)。但切記面面俱到，沒有特色，一個沒有特色的學(xué)校是不能夠讓孩子的個性得到全面發(fā)展的。然而，這并不是說多樣化是錯誤的，相反，多樣化才是讓孩子自由選擇的前提，有了自由選擇的可能性，才能更好地培養(yǎng)每個孩子的個性。要掌握這樣的“多樣化”和“特色”之間的度，就需要基于幼兒園所具有的特色發(fā)展理念的統(tǒng)一規(guī)劃，找準自身的定位。

（二）提煉視覺符號，發(fā)揮育人功能

老舊幼兒園視覺形象的塑造是以幼兒身心發(fā)展為目標，以嚴謹體現(xiàn)辦學(xué)定位符號為支柱的系統(tǒng)性工程。幼兒期是人生最為單純的時期，對周邊的事物總會充滿好奇，在色彩、圖形等視覺元素的設(shè)計上，要符合幼兒的認知特點。在圖形符號設(shè)計上多方位關(guān)注，幼兒期對圖形的認知較為簡單，圖形的設(shè)計要注重簡化和趣味性，讓孩子引起共鳴，便于幼兒理解，滿足孩子的好奇心，符合各階段幼兒的認知特點［15］，這樣能夠讓孩子從中獲取知識，促進孩子的全方位成長。比如可以用字母入手進行設(shè)計，且在設(shè)計的時候加以擬人化的展示，也就是既要吸引幼兒關(guān)注，又要促進幼兒健康地學(xué)習(xí)、生活、娛樂；在應(yīng)用上有利于數(shù)字平臺設(shè)備展示，與幼兒形成良好的人機互動關(guān)系，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

色彩應(yīng)用應(yīng)該簡約高明度，將老舊幼兒園色彩與現(xiàn)代高品質(zhì)幼兒園色彩進行對比分析，色彩日漸趨于量少、明度高、主色調(diào)明確的發(fā)展方向（如圖2），如北京四合院幼兒園，采用一種中國紅為主色調(diào)，利用明度差異豐富色彩變化，體現(xiàn)出幼兒園特色，再如海華伊頓國際幼兒園更是采用黎明時天空漸變的顏色，充滿神秘感。后期的在色彩標準體系中采用RGB模式與CMYK兩種模式，有利用在數(shù)字化場景使用及后期各個幼兒園領(lǐng)域使用推廣，為未來開放形態(tài)的學(xué)校品牌塑造奠定基礎(chǔ)。有研究證明，淺色、亮色會使人感覺空間寬敞、明亮［16］。老舊幼兒園空間相對小，原有分割偏多，在色彩使用上考慮明度高、主色調(diào)明確的顏色，更有益空間的塑造，在心理上和視覺上會給人空間寬暢的視覺感受。

（三）融入地方文化、強化空間融合

為更好地體現(xiàn)老舊幼兒園的特色，結(jié)合優(yōu)秀文化元素構(gòu)建幼兒園視覺形象。首先，深入挖掘地方文化，將地方傳統(tǒng)文化、紅色文化、典型人物等通過抽象和數(shù)字化的表現(xiàn)，融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及多媒體平臺建設(shè)，潛移默化培養(yǎng)幼兒愛國情懷及文化自信，通過環(huán)境的建設(shè)從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健康向上的品格。其次，樹立良好的品牌形象，如教師工作服、學(xué)生的校服、校車、辦公用品、標識牌等形象設(shè)計，這樣則可以加強老舊幼兒園整體的視覺形象，對于老舊幼兒園整體形象的提升以及社會認同感都會起到積極作用，并且長遠來看還可以促進幼兒園積極健康地發(fā)展。最后，遵循多樣性、交互性、開放性等原則，如北京四合院幼兒園就是與老北京四合院很好的融合為整體，娛樂的滑梯、樓梯，讓一二層空間連同，庭院與四合院的空間呼應(yīng)，為教學(xué)提供了更加通透的采光。同時，在戶外娛樂設(shè)施設(shè)計上將科學(xué)知識及物理原理利用簡潔易操作的形式呈現(xiàn)在幼兒園校園內(nèi)，讓老舊幼兒園的同學(xué)也能想享受高科技、新理念的先進的辦學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)共同富裕及教育公平。

六、結(jié)語

基于未來教育發(fā)展理論對老舊幼兒園視覺形象進行優(yōu)化設(shè)計，是為了提升老舊幼兒園品質(zhì)，促進教育公平。通過統(tǒng)一規(guī)劃色彩、圖形、導(dǎo)視、景觀、娛樂設(shè)施、校園空間等，創(chuàng)造老舊幼兒園具有智慧多元、開放融合特點的視覺形象。從未來學(xué)校發(fā)展趨勢來思考和審視老舊幼兒園視覺形象設(shè)計設(shè)計，一方面，可以在設(shè)計和使用性等方面考慮到幼兒心理因素，實現(xiàn)幼兒園各元素功能的提升；另一方面，在未來社區(qū)發(fā)展的背景下，將地方傳統(tǒng)文化、紅色文化、典型人物、數(shù)字文化等融入到優(yōu)化設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)中去，既遵從未來教育理論，也促進了幼兒園與社會、環(huán)境、文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，符合未來教育及未來社區(qū)發(fā)展趨勢。