徐彤 崔仲家

摘 要：文章簡述5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，并從幾個方面探討5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略，希望能夠提高新一代數(shù)字傳媒技術(shù)人才的綜合素質(zhì)，更好地滿足社會發(fā)展需求。作為高校要明確當(dāng)下社會人才新需求，初步構(gòu)建人才培養(yǎng)新框架，注重設(shè)置科學(xué)的課程體系，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)新體系，同時重視優(yōu)化教育質(zhì)量評價體系，保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：5G互聯(lián)網(wǎng);數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng);教育質(zhì)量

中圖分類號：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）07-0001-03

國務(wù)院發(fā)布的《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確要求“以數(shù)字技術(shù)和先進(jìn)理念推動文化創(chuàng)意與創(chuàng)新設(shè)計等產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，促進(jìn)文化科技深度融合、相關(guān)產(chǎn)業(yè)相互滲透”。高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)作為交叉性綜合型專業(yè)，依托于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境生存。5G帶來通信行業(yè)的重大技術(shù)革新，極大地提升人們的通信體驗，同時與AI技術(shù)結(jié)合，提升了網(wǎng)絡(luò)智能化水平，推動智能策略生成和參數(shù)自動配置的發(fā)展，也實現(xiàn)了應(yīng)用場景的革命。5G技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中掀起了革命性的浪潮，也對高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。高校需要更新教育觀念，優(yōu)化數(shù)字傳媒技術(shù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的教育框架，注重對數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)、人文教育，使得數(shù)字傳媒技術(shù)人才能夠滿足5G時代社會發(fā)展要求，并為整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展帶來新的動力與啟發(fā)。下面簡述5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，并從幾個方面探討5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

一、5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求

數(shù)字傳媒技術(shù)是主要依靠現(xiàn)代計算機(jī)和信息傳播手段，將抽象的文字、聲音、圖畫等轉(zhuǎn)化為可感知和交互的一種現(xiàn)代化信息技術(shù)。5G技術(shù)的出現(xiàn)，為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來了動力與機(jī)遇，也對高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了新要求。更新學(xué)生的傳媒理念、提高學(xué)生的數(shù)字傳媒技術(shù)能力、提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，成為高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重點內(nèi)容。

1.藝術(shù)、科技和設(shè)計實現(xiàn)跨界融合

在5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，數(shù)字傳媒技術(shù)人才應(yīng)該依托新媒體，通過先進(jìn)的科技手段，根據(jù)傳播規(guī)律，傳播有活力、有效益的內(nèi)容，吸引受眾關(guān)注，引領(lǐng)受眾思考。藝術(shù)性在視覺傳達(dá)中能夠為受眾帶來直觀的體驗，能夠避免傳統(tǒng)媒體的同質(zhì)化現(xiàn)象，促進(jìn)新一代傳媒內(nèi)容的個性化發(fā)展?？萍?、藝術(shù)、設(shè)計三者融為一體，使作品具有情感的溫度、科技的炫目、藝術(shù)的情操、巧妙的構(gòu)思，必定能夠滿足5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展需求，促使5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境“百花齊放”。因此，高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作應(yīng)注重藝術(shù)、科技和設(shè)計的跨界融合。為此，高校需要夯實數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，提高其操作技能，使其能夠根據(jù)自己的所思所想進(jìn)行創(chuàng)造，同時也要鼓勵學(xué)生對藝術(shù)、科技和設(shè)計進(jìn)行探索，不斷突破現(xiàn)有的思維。

2.科學(xué)與藝術(shù)既要緊密相連又要相互啟發(fā)

在現(xiàn)代社會，越來越多的企業(yè)在宣傳方式上采用智能化場景體驗的方式，為用戶帶來直觀體驗，或者將極具藝術(shù)性的內(nèi)容用科技手段進(jìn)行展現(xiàn)，給人耳目一新的感受。可見，科學(xué)與藝術(shù)緊密相連，它們相互成就，相互依托，同時也相互啟發(fā)。為此，高校在進(jìn)行數(shù)字傳媒技術(shù)人才培養(yǎng)時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考如何用先進(jìn)的科技手段表現(xiàn)自己的藝術(shù)思維與藝術(shù)思想，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用先進(jìn)的科技手段孕育極其新穎、具有個性化的藝術(shù)創(chuàng)造力，創(chuàng)作獨具特色的作品。要探索藝術(shù)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、工具材料的創(chuàng)新，推動科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)融合，促進(jìn)新知識的發(fā)現(xiàn)與科技的進(jìn)步。

二、5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

在5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景下，社會對新一代數(shù)字傳媒技術(shù)人才的需求越來越大。如何通過學(xué)校教育讓數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)一步了解5G、學(xué)習(xí)5G、應(yīng)用5G，提高數(shù)字傳媒專業(yè)人才綜合素質(zhì)與綜合能力，成為高校需要認(rèn)真研究的重點課題。

1.明確當(dāng)下社會人才新需求，初步構(gòu)建人才培養(yǎng)新框架

2003年，國家推出“863計劃”支持?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)的研發(fā)。2005年，科技部牽頭制定《2005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書》。相關(guān)政策的出臺，極大地激發(fā)了社會對數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的渴望。短時間內(nèi)的“平地起高樓”，也帶來了極大的人才缺口。2019年5G技術(shù)正式進(jìn)入商用，使得數(shù)字傳媒技術(shù)人才需求越來越大，同時也對人才素質(zhì)與能力提出了新的要求。因此高校要明確當(dāng)下社會人才新需求，優(yōu)化數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生掌握計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科與數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)的基本理論知識、基本操作技能，提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生具備數(shù)字作品的設(shè)計、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)于傳媒領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、傳播、運營、管理能力，促使學(xué)生成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。最重要的是要讓人才具有緊跟時代發(fā)展步伐的敏銳度，否則在快速更替的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中很容易被時代淘汰。

基于5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對新一代數(shù)字傳媒技術(shù)人才的要求，高校在培養(yǎng)數(shù)字傳媒技術(shù)人才時，可以按照“技能、知識、任務(wù)、評估”四個維度開展教學(xué)工作，使學(xué)生具有理論知識扎實、實戰(zhàn)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的特征。首先，在“知識”維度上，高?？山ⅰ靶?nèi)接校外”師資團(tuán)隊，讓學(xué)生既接受校內(nèi)教師的教誨，又接受校外企業(yè)成功人士的教育，以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。其次，在“技能”維度上，高?？啥ㄆ诮M織全校師生參加“數(shù)字傳媒技能大賽”，以賽代練，以賽促學(xué)，以賽促教，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。再次，在“任務(wù)”維度上，高校可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度合作，定期將企業(yè)項目引進(jìn)校園作為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生實操機(jī)會，鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力。最后，在“評估”維度上，高?？梢月?lián)合企業(yè)制定以需求為導(dǎo)向、以專業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)的學(xué)生評價體系。

2.注重設(shè)置科學(xué)的課程體系，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)新體系

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，它包括學(xué)校教師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。傳統(tǒng)的數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)課程更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視創(chuàng)新精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著5G時代的到來，融媒體逐漸成為中心，因此高校應(yīng)重視構(gòu)建科學(xué)的課程體系，立足社會現(xiàn)實需求，結(jié)合本專業(yè)就業(yè)實際情況，合理調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，將培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、探索型人才作為重點，構(gòu)建人才培養(yǎng)新體系。

課程體系是育人活動的指導(dǎo)思想，課程體系建設(shè)主要有分類化、系統(tǒng)化、主題化、體系化四種基本途徑。從“分類化”來看，數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)可依據(jù)教育功能、現(xiàn)實需求、歷史沿革三個維度，將課程分為計算機(jī)科學(xué)知識、藝術(shù)學(xué)知識、媒體與傳播學(xué)知識三大類。從“系統(tǒng)化”來看，要考慮管理體制、學(xué)習(xí)類別、地位作用、綜合程度等方面，比如課程按“管理體制”可分為國家課程、地方課程、校本課程，按“學(xué)習(xí)類別”可分為必修課與選修課，按“地位作用”可分為核心課程、外圍課程，按“綜合程度”可分為分科課程、綜合課程。從“主題化”來看，在5G互聯(lián)網(wǎng)背景下，高?？梢詫ⅰ皠?chuàng)新型應(yīng)用復(fù)合型能力培養(yǎng)”作為中心點，結(jié)合具體的課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計與滲透。從“體系化”來看，要注重各類課程相互之間的分工與配合，可以將計算機(jī)科學(xué)知識作為基礎(chǔ)內(nèi)容，同時融合藝術(shù)學(xué)知識、媒體與傳播學(xué)知識，使其相輔相成，共同為人才培養(yǎng)工作服務(wù)。

課程體系直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，科學(xué)的課程體系能夠為學(xué)生提供具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)課程內(nèi)容掌握先進(jìn)的數(shù)字傳媒技術(shù)，提高職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)課程要求，高校可以結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種形式的培養(yǎng)方式，形成較為完善的人才培養(yǎng)體系。例如，從教學(xué)目標(biāo)來看，復(fù)合型人才培養(yǎng)體系可分為知識應(yīng)用能力培養(yǎng)、藝術(shù)審美能力培養(yǎng)、崗位技術(shù)能力培養(yǎng)、通用能力培養(yǎng)四個方面，教學(xué)內(nèi)容體系主要由學(xué)校教學(xué)、企業(yè)項目、個人探索三個部分組成。

3.重視優(yōu)化教育質(zhì)量評價體系，保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

教育質(zhì)量評價體系的作用主要是通過教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的實施，有效評價各個學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展動力。高校數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)教師在實施教學(xué)活動之后，應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的質(zhì)量評價體系進(jìn)行科學(xué)的評價，否則就變成“漫無目的的教育，隨心所欲的學(xué)習(xí)”，無形之中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，高校教育質(zhì)量評價體系也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建具有發(fā)展性、導(dǎo)向性、實效性、激勵性的質(zhì)量評價體系，保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價方法主要包括實地觀察、訪談、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評等四種，這些評價方法目前依舊發(fā)揮著重要作用。但在5G互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與應(yīng)用性越來越強(qiáng)，為此高校應(yīng)該對現(xiàn)有的評價體系進(jìn)行完善，形成具有創(chuàng)新性的質(zhì)量評價體系。例如，可以將實地觀察的內(nèi)容從觀察教師的授課情況，變成觀察學(xué)生作業(yè)完成過程，了解學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)時的具體表現(xiàn);將訪談內(nèi)容從基礎(chǔ)知識的檢測，變成學(xué)生對未來數(shù)字傳媒技術(shù)發(fā)展的暢談，了解學(xué)生對數(shù)字傳媒技術(shù)行業(yè)的認(rèn)知;將教師開展問卷調(diào)查，變成學(xué)生自由結(jié)組利用所學(xué)的傳播學(xué)知識在本班進(jìn)行問卷調(diào)查，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況;將學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評從筆試變成作品考核，給予學(xué)生更多的實踐機(jī)會。

高校通過優(yōu)化教育質(zhì)量評價體系，將學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗、自身見解作為評價重點，既能夠檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，也能夠為教師提供更準(zhǔn)確、更全面的教學(xué)信息，使其在未來的教學(xué)中逐步完善教學(xué)方案，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。此外，高校應(yīng)該給予教師“申辯”“自述”的機(jī)會，讓其在每個學(xué)期末上交一份教學(xué)研究報告，詳細(xì)闡述自己的教學(xué)成果或者教研成果。高校可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，督促教師“盡心”授課、學(xué)生“奮力”學(xué)習(xí)，確保新一代數(shù)字傳媒技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)作為應(yīng)用型綜合專業(yè)，要及時改革人才培養(yǎng)模式，使其發(fā)展方向緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展步伐，始終保持先進(jìn)性。高校作為培養(yǎng)數(shù)字傳媒技術(shù)專業(yè)人才的重要渠道，應(yīng)明確當(dāng)下社會人才新需求，初步構(gòu)建人才培養(yǎng)新框架，注重設(shè)置科學(xué)的課程體系，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)新體系，同時重視優(yōu)化教育質(zhì)量評價體系，保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以便更好地為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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Research on the Training of Digital Media

Technology Professionals in Colleges and

Universities Based on 5G Internet

Xu Tong1， Cui Zhongjia2

（1. Fuzhou Software Vocational and Technical College， Fuzhou 350213， China;

2. Hope College， Southwest Jiaotong University， Chengdu 610400， China）

Abstract： This paper briefly describes the new requirements of 5G Internet environment for the training of digital media technology professionals in colleges and universities， and discusses the training strategies of digital media technology professionals in colleges and universities from several aspects， hoping to improve the comprehensive quality of the new generation of digital media technology talents and better meet the needs of social development. Colleges and universities should clarify the current new needs of social talents， preliminarily build a new framework for talent training， pay attention to setting up a scientific curriculum system， reasonably build a new talent training system， and pay attention to optimizing the education quality evaluation system to ensure the quality of professional talent training.

Key words： 5G Internet; digital media technology; personnel training; quality of education