王 瑩，王 丹

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124010）

0 引言

終身教育理念認(rèn)為，人的一生都要無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一生不可缺少的活動(dòng)，只有將教育與個(gè)人生活有效連接，通過(guò)社會(huì)和生活加強(qiáng)各個(gè)方面必要知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。終身教育是一種重要的知識(shí)體系，在當(dāng)前的開放大學(xué)當(dāng)中也展示了重要的內(nèi)涵近年來(lái)開放大學(xué)在建立過(guò)程中。需要明確如何建立開放大學(xué)和建成什么樣的開放大學(xué)的問(wèn)題，成人教育、繼續(xù)教育等不斷發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)終身教育理念融合，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，加大改革創(chuàng)新力度，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)開放大學(xué)更好更快的發(fā)展。

1 我國(guó)開放大學(xué)建設(shè)及其使命

在20 世紀(jì)60 年代末，出現(xiàn)了一種新型的大學(xué)，這種大學(xué)就是開放大學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的大學(xué)模式是開放大學(xué)的重要教學(xué)方式，通過(guò)開放大學(xué)全方位的開放性、優(yōu)質(zhì)性和靈活性，使當(dāng)前的辦學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。開放大學(xué)已經(jīng)融入我國(guó)社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其獨(dú)特的教育理念和教育方式逐步得到我國(guó)政府的重視和支持，開放教育也成為提高國(guó)民綜合素質(zhì)的重要方式。我國(guó)在近年來(lái)逐漸開設(shè)教育體制改革專項(xiàng)試點(diǎn)，通過(guò)依托廣播電視大學(xué)等形式，逐步推廣開放大學(xué)教育理念，逐步擴(kuò)大開放大學(xué)吸收學(xué)生的范圍，通過(guò)發(fā)展繼續(xù)教育和終身教育，為當(dāng)前學(xué)生提供重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。開放大學(xué)是當(dāng)前重要的教育支撐平臺(tái)，通過(guò)發(fā)展繼續(xù)教育、高等教育實(shí)現(xiàn)教育大眾化和普及化。同時(shí)，對(duì)一些非學(xué)歷的繼續(xù)教育能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)、技能和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。通過(guò)信息化和現(xiàn)代化的教育方式，創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)各級(jí)教育和不同知識(shí)之間的有效融合。

2 終身教育對(duì)開放大學(xué)的現(xiàn)實(shí)訴求

2.1 對(duì)開放大學(xué)服務(wù)對(duì)象的訴求

終身教育具有全體性和開放性的特點(diǎn)，在這樣的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)服務(wù)對(duì)象的訴求是面向所有社會(huì)成員，它不再是一個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)者，而是面向整個(gè)社會(huì)。在終身教育思潮下，學(xué)習(xí)不再局限于一個(gè)小圈子，而是面對(duì)不同年齡、不同知識(shí)層次、不同技術(shù)工種的人群開放，這是一種十分超前的學(xué)習(xí)理念，也是能夠縮小普通群眾教育和精英之間的差距的重要教學(xué)方式，是一種超前的教育需求。與傳統(tǒng)的教育相比，終身教育人群逐漸增加，很多教育門檻被降低，實(shí)現(xiàn)了高等教育不斷的普及。但是我國(guó)開放教育的開放程度與理想程度相比仍然有所差距，終身教育目前已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，希望全社會(huì)成員都能積極地參與進(jìn)來(lái)，無(wú)論是青年人、成年人還是老年人，都需要通過(guò)有效的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，來(lái)提高社會(huì)的整體素質(zhì)。

2.2 社會(huì)所需要的一切需求

終身教育在進(jìn)行時(shí)，需要滿足社會(huì)的一切需求。在傳統(tǒng)教育過(guò)程中以專業(yè)技能為主，而很多專業(yè)知識(shí)普遍性不高，學(xué)習(xí)難度較大，在終身教育理念下，需要滿足社會(huì)所需求的一切內(nèi)容，這樣才能夠避免不同社會(huì)服務(wù)對(duì)人們產(chǎn)生的影響。開放大學(xué)是當(dāng)前社會(huì)學(xué)習(xí)的高端方式，通過(guò)從開放大學(xué)當(dāng)中獲取的知識(shí)，能夠有效地提高知識(shí)水平，不斷改進(jìn)自己的技術(shù)，從而在就業(yè)當(dāng)中增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。在終身教育理念下，通過(guò)多元化的職業(yè)技能和知識(shí)能力來(lái)提供給人們必要的智力支持。與傳統(tǒng)大學(xué)教育相比，終身教育思想的服務(wù)范圍更廣，服務(wù)內(nèi)容更多，這樣也能夠適應(yīng)不同社會(huì)群眾的需求。

2.3 對(duì)開放大學(xué)活動(dòng)方式的訴求

終身教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化，更加靈活，不同人們對(duì)于知識(shí)的掌握需求不同，這樣他們可以在終身教育下通過(guò)一些非正式或正式的教育加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)傳統(tǒng)的學(xué)校教育和社會(huì)教育等多種渠道，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在龐大的學(xué)習(xí)內(nèi)容下，使開放大學(xué)活動(dòng)方式更加靈活，在多樣化的教育手段當(dāng)中能夠?yàn)樯鐣?huì)提供多元化的學(xué)習(xí)方式，不斷拓寬學(xué)習(xí)渠道，使手段更加多樣化。作為教育重要契機(jī)的開放大學(xué)，需要以多樣化的方式來(lái)聯(lián)系社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，真正地向需要的區(qū)域輸送人才，從而真正地加強(qiáng)從業(yè)人員的就業(yè)能力，通過(guò)有效的培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)更新和轉(zhuǎn)化，為政府以及各類金融機(jī)構(gòu)提供咨詢，這種方式更有專業(yè)性，培養(yǎng)出的人才也更具備綜合素質(zhì)。

2.4 對(duì)開放大學(xué)服務(wù)社會(huì)的時(shí)間維度的訴求

在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，一堂課45min，一天只能安排8 堂課，而在課余時(shí)間很多學(xué)生有問(wèn)題難以及時(shí)進(jìn)行解決，這樣就會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。在終身教育理念下，擺脫了時(shí)間和空間的限制，滿足開放大學(xué)服務(wù)社會(huì)的時(shí)間維度訴求。傳統(tǒng)僅面向適齡大學(xué)生進(jìn)行的教育方式，已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前終身教育理念的實(shí)際需求，而在終身教育理念下，通過(guò)閑暇時(shí)間能夠搶占學(xué)習(xí)先機(jī)，通過(guò)提供多樣化的幫助和服務(wù)，擺脫傳統(tǒng)空間的束縛，加強(qiáng)教學(xué)的調(diào)整和改革，使開放大學(xué)成為一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。終身教育的巨大價(jià)值不可估量，能夠使社會(huì)上的人們掌握更多的知識(shí)技能，擁有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是當(dāng)前我國(guó)開放大學(xué)內(nèi)涵核心，也是當(dāng)前我國(guó)開放大學(xué)自我發(fā)展的必經(jīng)之路。

3 開放大學(xué)對(duì)終身教育訴求的手段

3.1 向外部世界的開放

開放大學(xué)的開放含義面向的是外部世界，不僅向社區(qū)開放，更開放于社會(huì)，這樣才能夠贏得良好的聲譽(yù)，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，開放大學(xué)的建設(shè)需要對(duì)社會(huì)上有意愿接受學(xué)習(xí)的人提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在一些老城區(qū)，可以通過(guò)老年教育來(lái)豐富老年人的業(yè)余生活，而對(duì)于一些城市農(nóng)民工，可以開展職業(yè)教育培訓(xùn)，通過(guò)文化教育和職業(yè)技能教育，增強(qiáng)農(nóng)民工的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，在工作過(guò)程中通過(guò)提高技能水平，增加收入。在我國(guó)開放學(xué)校不斷發(fā)展的今天，開放大學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)不可或缺的一部分，通過(guò)積極向社會(huì)開放公共教育資源，將教育資源平等輸送，這樣才是重要的社會(huì)學(xué)習(xí)能力綜合提升的渠道。隨著終身教育思想的不斷普及，我國(guó)學(xué)校開放事業(yè)不斷發(fā)展，通過(guò)向外部世界開放提供了更多的機(jī)會(huì)，通過(guò)線上和線下的學(xué)習(xí)渠道掌握各類師資和設(shè)備資源，傳遞了更多的現(xiàn)代文化和科學(xué)技術(shù)，形成良好的社會(huì)文化學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 開放大學(xué)自身內(nèi)部的開放

在大學(xué)開放性建設(shè)過(guò)程中，需要重視其自身內(nèi)部的開放，對(duì)于開放大學(xué)的開放性，不僅要重視外部開放，也需要對(duì)開放大學(xué)內(nèi)部加強(qiáng)知識(shí)的平等學(xué)習(xí)。對(duì)于一些人才來(lái)說(shuō)，他們的精力充足，不僅要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)周圍的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化事業(yè)等多有涉獵，這樣才能提高綜合素質(zhì)能量。所以，開放大學(xué)對(duì)外開放要在內(nèi)部開放的基礎(chǔ)上進(jìn)行，改變傳統(tǒng)封閉的辦學(xué)理念，通過(guò)更加多元化、更靈活的教育內(nèi)容，通過(guò)有效的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在內(nèi)部開放時(shí)，首先要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的有效提升，教師要以學(xué)生為主體，樹立正確的開放型教育觀，通過(guò)對(duì)外交流和合作加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，促進(jìn)人才創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。同時(shí)，在教育內(nèi)容上安排也要更靈活，在進(jìn)行學(xué)科和專業(yè)調(diào)整以及修訂過(guò)程中按照當(dāng)前終身教育和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。此外，學(xué)校當(dāng)中也要通過(guò)多種教育活動(dòng)方式，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)更加豐富和充實(shí)。通過(guò)開放大學(xué)這種不受限制的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)習(xí)和課堂延伸到社會(huì)的每一個(gè)角落，不斷滿足不同學(xué)生的差異化需求。

3.3 市場(chǎng)引導(dǎo)和政策激勵(lì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足人才的實(shí)際需求，而在開放性特征不斷突出的今天，開放大學(xué)本身和社會(huì)都需要通過(guò)有效的終身教育理念來(lái)實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵的延伸。所以，當(dāng)前開放性大學(xué)需要不斷推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身教育理念的有效融合。高校需要重新審視自身的角色，加強(qiáng)自己定位的及時(shí)調(diào)整，通過(guò)與社會(huì)有效的直接聯(lián)系在不斷發(fā)展的過(guò)程中調(diào)整和適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。開放大學(xué)和社會(huì)的合作需要通過(guò)不同的利益來(lái)使雙方達(dá)到良好的合作平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，這樣才能更符合我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)。開放大學(xué)的開放性就是將經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生不斷融合，在終身教育理念下，通過(guò)開放大學(xué)的開放性和保守性，共同形成更自由、更靈活的學(xué)習(xí)模式，避免了外部力量對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)造成的影響，讓更多人的參與到自由學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.4 依托校內(nèi)人、財(cái)、物等資源

開放大學(xué)的建立必須加大人力、物力、財(cái)力的投入，人才和治理資源是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，要想實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)的開放性就需要實(shí)現(xiàn)各種資源的有機(jī)結(jié)合，踐行開放大學(xué)當(dāng)前的職能。所以，教師和學(xué)者一定要明確自身責(zé)任，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，不僅要對(duì)開放大學(xué)內(nèi)部加強(qiáng)教育管理，更需要不斷加強(qiáng)宣傳，通過(guò)各種途徑提高不同人員的學(xué)習(xí)積極性，更好地參與到開放大學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，對(duì)于當(dāng)前很多開放大學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些校內(nèi)的資源、設(shè)備和圖書等利用率較低，教師需要通過(guò)多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)閑置資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，對(duì)于特殊內(nèi)容可以通過(guò)分享的方式讓自學(xué)習(xí)資源更加平衡。開放性的思維可以加強(qiáng)大學(xué)資源的社會(huì)化共享，通過(guò)校內(nèi)和校外的有效結(jié)合達(dá)到資源的有機(jī)整合。此外，在社區(qū)內(nèi)部也要通過(guò)持續(xù)健康的教育活動(dòng)來(lái)提高教育積極性，一些社區(qū)可以舉辦教育講座將社區(qū)作為校園，通過(guò)這種社會(huì)和社區(qū)的學(xué)校來(lái)增強(qiáng)社會(huì)之間的聯(lián)系。

4 結(jié)論

通過(guò)終身教育理念下的開放大學(xué)來(lái)構(gòu)建更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教育體系，通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人民綜合素質(zhì)的提升。所以，在建立開放大學(xué)過(guò)程中，一定要明確建設(shè)開放大學(xué)的目標(biāo)和方式方法，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合改革發(fā)展歷程，通過(guò)以終身教育理念為指引，更新教育理念，建設(shè)符合我國(guó)實(shí)際的開放大學(xué)。