聶曉娟

摘要：幼兒都喜歡玩游戲，游戲有利于激發(fā)幼兒的興趣，促進幼兒的健康成長。區(qū)域的自主游戲是一種新型的教學(xué)模式，為幼兒們營造良好的環(huán)境，讓幼兒們在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，有利于幼兒的身心健康的成長。在區(qū)域自主游戲中教師的介入指導(dǎo)有利于激發(fā)幼兒的興趣。本文將圍繞幼兒園區(qū)域自主游戲中教師的介入指導(dǎo)進行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;游戲指導(dǎo)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

幼兒園是幼兒們主要玩耍和學(xué)習(xí)的場所，因此，幼兒園的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式對幼兒來說是非常重要的，老師在課堂上要開展區(qū)域自主游戲的活動，老師做好正確的引導(dǎo)，增強幼兒的主體地位，加強幼兒和老師之間的交流和溝通，為幼兒們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解幼兒對課堂的陌生感。激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，提高幼兒的參與度，讓幼兒都能積極地參與到游戲中去，讓幼兒在做游戲的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識，促進幼兒的身心健康的發(fā)展。

一、區(qū)域游戲存在的問題

（一）區(qū)域內(nèi)投放材料單一

老師在以往的教學(xué)過程中還是存在一定的問題的，老師對游戲的資料和內(nèi)容任意的播放，滿足不了幼兒的需求，吸引不了幼兒的注意力，不利于幼兒的身心健康。由于區(qū)域內(nèi)投放材料單一，降低幼兒的興趣和參與度，讓幼兒感受到課堂是特別枯燥和乏味的，甚至對區(qū)域的游戲產(chǎn)生厭煩，讓幼兒只是單純地玩游戲，在玩得過程中學(xué)習(xí)不到新的知識。

（二）區(qū)域創(chuàng)設(shè)忽視幼兒

老師在開展區(qū)域游戲的過程中只在乎游戲的形式，而忽略了創(chuàng)設(shè)游戲的內(nèi)容，降低了幼兒的參與到，這樣很大程度降低了幼兒的參與度，降低了幼兒的興趣和積極性。

（三）教師缺乏科學(xué)指導(dǎo)

老師以為開展自主區(qū)域性游戲的活動，就是讓幼兒們自主地做游戲，老師只是在一邊去觀看幼兒們做游戲，降低幼兒的興趣和積極性，如果在游戲的過程中遇到問題和困難，老師直接告訴幼兒們解決問題的方法，限制幼兒的思維，降低了幼兒解決問題和分析問題的能力。

二、幼兒區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)策略

（一）做有準(zhǔn)備的區(qū)域活動

環(huán)境對于幼兒來說是非常重要的，在開展自主區(qū)域性游戲活動的過程中，老師要提高幼兒的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，增強幼兒之間的交流和互動，為幼兒們營造良好的氛圍，讓幼兒們在做游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。

（二）教師與幼兒共同協(xié)商區(qū)域活動規(guī)則

教師要和幼兒共同協(xié)商區(qū)域活動規(guī)則。在以往自主區(qū)域性游戲的過程中，幼兒在做游戲的時候可能會出現(xiàn)和老師設(shè)定的規(guī)則不一樣的情況，老師又及時地去指導(dǎo)和糾正幼兒，幼兒只能被動的去接受，覺得這個游戲就是老師制定的，降低了幼兒的興趣，進而降低幼兒的參與度，因此，老師要改變自己的教學(xué)方法，在增強幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒們自主地參與到活動中去。

比如，老師在組織學(xué)生們玩游戲，在玩游戲之前老師要和幼兒們一起討論，制定區(qū)域活動規(guī)則，讓幼兒發(fā)表自己的想法，在幼兒發(fā)表想法的時候，老師要給予支持和鼓勵，在幼兒們制定的規(guī)則有問題的時候，老師要給予正確的指導(dǎo)，調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的興趣，讓老師和幼兒的共同努力下制定區(qū)域活動的規(guī)則，在讓幼兒們進行游戲。這樣的教學(xué)模式，有利于增強幼兒的主體地位，讓幼兒們積極地參與游戲中去。

（三）區(qū)域游戲材料準(zhǔn)備充分

老師在選擇區(qū)域游戲材料的時候，要結(jié)合幼兒的心理特征和興趣愛好進行選擇，給小班幼兒提供一些符合小班幼兒心理特征的素材，大班幼兒提供一些大班幼兒心理特征的游戲材料，在考慮到小班幼兒的同時，也考慮到大班幼兒。提高幼兒的參與度，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒們積極地參與到游戲中去。

例如，老師組織學(xué)生們進行游戲的時候，可以把幼兒們分成幾個小組，根據(jù)幼兒的接受能力，性格特點進行分組，然后在組織幼兒們做游戲，讓幼兒們都能自主地參與到游戲過程中，在做游戲的過程中老師也參與進來，如果遇到問題的時候，老師要給予及時的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，為幼兒營造良好的氛圍。

（四）老師要參與其中，角色介入

老師要參與到幼兒的游戲過程中去，增強和幼兒之間的互動和交流，拉近幼兒和老師之間的距離，讓幼兒感受到老師是和藹可親的，在增強幼兒主體地位的同時，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力。老師在游戲過程中扮演好指導(dǎo)的角色，在幼兒們出現(xiàn)問題和錯誤是給予正確的指導(dǎo)，促進幼兒的健康發(fā)展。

例如，老師組織幼兒們進行角色扮演，先要和幼兒們講解一下背景，在讓幼兒們?nèi)ミM行扮演，激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒和老師之間的交流好和互動。在表演的過程中老師扮演觀眾的角色，觀看幼兒們?nèi)ケ硌荩诒硌莸倪^程中出現(xiàn)問題的時候，老師要及時的糾正和給予正確的引導(dǎo)。讓幼兒們在角色扮演的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識。

總結(jié)

自主區(qū)域游戲是一種新型的教學(xué)模式，需要老師和幼兒們共同努力下去進行的，老師在游戲過程中扮演好引導(dǎo)者的角色，參與到幼兒的游戲過程中去，拉近幼兒和老師之間的距離，增強幼兒和老師之間的交流和溝通。老師要豐富游戲的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，提高幼兒的參與度，讓幼兒自主地參與到游戲中去，老師在游戲過程中給予正確的引導(dǎo)，讓幼兒們在做游戲的同時學(xué)習(xí)到更多的知識，加深幼兒對知識的理解和掌握，讓幼兒們喜歡上幼兒園，喜歡做游戲，喜歡學(xué)習(xí)知識。

參考文獻

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