張曉歡

摘要：作業(yè)設計是課堂教學的延續(xù)，一份好的作業(yè)設計，有助于學生復習已學的課程知識，培養(yǎng)學習實踐能力，在實踐中內化提升情感態(tài)度和價值觀。促進學生道德與法治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。讓學生在充分學習課程知識之后，回歸到現(xiàn)實生活，通過老師設計的與課本知識點緊密結合的實踐活動，主動融入社會生活，學以致用，踐行感知，使道德與法治學科生活性的特色充分讓學生感知，切實有效地培養(yǎng)學生道德與法治學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：雙減 ; 核心素養(yǎng);作業(yè)實踐性;設計;優(yōu)化

雙減已成為社會熱點.怎樣才能夠做到真正的減負增效？優(yōu)化作業(yè)設計在當前新形勢下顯得尤為重要。作業(yè)設計是課堂教學的延續(xù)，一份好的作業(yè)設計，有助于學生復習已學的課程知識，培養(yǎng)學習實踐能力，在實踐中內化提升情感態(tài)度和價值觀。促進學生道德與法治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、目前道德與法治作業(yè)現(xiàn)狀分析

作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，是銜接教育內容、教學目標的重要環(huán)節(jié)。隨著新課標的推進和社會的進步需要，社會對學生綜合素質的提升越來越有要求。而目前的道德與法治實際教學中，有些師生課程及內容設置不合理，教學方法守舊刻板，導致學生的學習熱情銳減。作業(yè)的內容刻板畫，強調學生機械化的背誦，忽視了學生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造能力 和實踐能力。

二、實踐性作業(yè)的目的和意義

隨著經(jīng)濟全球化深入發(fā)展、社會信息化持續(xù)推進，社會生活內容更加豐富，教育發(fā)展對人的要求不斷加深，學生不僅要掌握課程知識，更要積極參加社會實踐活動。因此，社會實踐作業(yè)應運產(chǎn)生。實踐性作業(yè)的具體操作性和社會性有利于培養(yǎng)學生將知識轉變?yōu)樯鐣钅芰Φ膽兗记?，在日常的社會實踐中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

初中道德與法治課程是具有一定社會意義的學科，需要按照學生的發(fā)展規(guī)律，引導學生積極主動的加入到社會實踐活動中，讓學生在日常實踐中通過具體事例的踐行形成屬于自己的正確的價值觀。因此，教師的作業(yè)設計應該讓學生主動關心社會，積極融入社會，通過實踐活動親身感知，把知識轉化為能力，使學生真正體驗道德法治學科的學習與社會實踐相結合的踐行活動所帶來的歡樂。

三、實踐性作業(yè)的優(yōu)化

1.主動積累探索，自主生成知識

社會實踐作業(yè)具有交際性、生活性、社會性和實踐性等特點，是初中生很愿也特別意去嘗試作業(yè)形式。引導學生積極參與實踐，將所學知識點和生活實踐相結合，有助于學生探索發(fā)現(xiàn)新的認知，自主生成知識。

比如講道德與法治《網(wǎng)絡改變世界》，網(wǎng)絡推動社會進步，網(wǎng)絡促進民主政治的進步。教師可以布置“我為社會發(fā)展建言獻策”的社會實踐活動，讓孩子觀察學校、社區(qū)、路邊等地方存在的問題，通過當?shù)卣拈T戶網(wǎng)站進入“政民互動”版塊的“我要寫信”。把自己發(fā)現(xiàn)的問題及希望的到的解決方式以文字的方式表達出來，并持續(xù)關注問題解決的動態(tài)過程。教師可以組織學生討論這次社會實踐活動收獲和感想，讓學生暢所欲言，有的學生會感覺自己成為了社會的主人，提出的問題得到了回復和解決，增強了主人翁意識和社會責任感;有的學生會說到，提出問題和收到答復的時間非常短，感受到網(wǎng)絡政的便捷性和實效性;還有些同學說登錄的過程中看到了其他的一些信息，讓他了解到政府的其他事情，感覺自己像個小主人一樣知道了很多事情，網(wǎng)絡保障我們的知情權和表達權。

這些由學生自主生成的知識，不僅會深深鐫刻進他自己的腦海，也會對班上的其他學生有極大的促動，影響其他學生更愿意嘗試他們所做過的這一切。這樣的課堂是鮮活且有生命的。

2.培養(yǎng)思辨能力，促進能力發(fā)展

作業(yè)設計是課堂教學的延續(xù)。設計作業(yè)時應選擇學生熱議的話題和注重培養(yǎng)練學生思辨能力。中學階段是學生認識世界，形成價值觀的關鍵時期，教師應借助道德與法治教學，提高學生的思辨能力。

比如講道德與法治《合理利用網(wǎng)絡》，可以布置多樣化的社會實踐作業(yè)“我是文明小網(wǎng)民”：讓學生自由組合小組，自主設計一份調查問卷“學生上網(wǎng)情況調查表”，并積極進行調查，對于調查結果及時匯總并做出簡單的分析。根據(jù)分析結果制作文明上網(wǎng)的宣傳語和宣傳單，利用大課間時間組織班級全體學生進行莊嚴的宣誓和簽名活動，嚴格遵守網(wǎng)絡文明章程。

讓學生在合作中進步，培養(yǎng)了思辨能力，鍛煉了實踐能力，樹立了合理利用網(wǎng)絡的意識，養(yǎng)成了正確上網(wǎng)的行為習慣。

3.立足生活，傳播社會正能量

思想品德課程標準指出：“課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎?！?/p>

要實現(xiàn)這一教學目標，教師應引導學生勇于探索，大膽踐行，在豐富的社會生活中升華情感、態(tài)度、價值觀。

如講道德與法治《合理利用網(wǎng)絡》，體悟在網(wǎng)上傳播正能量，可以布置“我是紅色文化傳承人”社會實踐作業(yè)：讓學生自由組合小組，選擇當?shù)赜忻募t色文化旅游景點，在周末空閑時間進行一次實踐活動。實踐小組成員各自認領自己的對應任務。小組成員共同收集相關歷史背景資料，匯總之后請一位小組成員給大家做紅色故事講述。組長做好整個活動的行程安排和活動策劃。安排固定一名組員專職負責影視資料采集。最后形成小組影視圖文短篇，利用多用網(wǎng)絡平臺進行展示。

讓學生踐行社會主義核心價值觀，不斷提高網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，讓網(wǎng)絡空間充滿正能量，高楊主旋律。

初中道德與法治課程的實施應該以課標為導向，將課程中所學的知識點與社會實踐契合的揉捏在一起，不斷優(yōu)化實踐性作業(yè)的設計，讓學生在不斷的探索和研究中引發(fā)思考，以實現(xiàn)利用作業(yè)設計優(yōu)化促進初中學生道德與法治核心素養(yǎng)發(fā)展的目標。

參考文獻：

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[2]魏娟.核心素養(yǎng)視野下《道德與法治》課后實踐作業(yè)的設計與應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（32）：25-25.