何楠楠

摘要：現(xiàn)代化的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就需要教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生積極參與到課堂中，并通過(guò)多種新型的教學(xué)策略有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面主要分析小學(xué)數(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的綜合方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;實(shí)際策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

小學(xué)時(shí)學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，如何全面落實(shí)新課改的素質(zhì)教育理念，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性改革與創(chuàng)新，通過(guò)打造高效課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生從思想根源上愛(ài)上數(shù)學(xué)，在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更好地提升學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者尤為關(guān)注的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念與方法陳舊

即使新課程改革已經(jīng)逐漸深入到小學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)中，但部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍舊存在教學(xué)觀念與方法過(guò)于陳舊的教學(xué)問(wèn)題，教師忽視了學(xué)生在課堂上的個(gè)人學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣與綜合素養(yǎng)得不到實(shí)效性的提升，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法僅僅對(duì)于數(shù)學(xué)中部分定義、知識(shí)的學(xué)習(xí)有用，但是有更多的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是需要學(xué)生通過(guò)一定的興趣進(jìn)行更為深入的探究與思考才能掌握的，長(zhǎng)期處于此種教學(xué)理念與策略中的數(shù)學(xué)課堂不但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素養(yǎng)，還會(huì)極大地影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）學(xué)生和教師之間缺乏溝通

數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)使得課堂不會(huì)如語(yǔ)文課堂一樣充滿詩(shī)意，因此大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間缺少一定的互動(dòng)，學(xué)生的個(gè)人興趣較低，這在很大程度上影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上不注重與學(xué)生之間的實(shí)際互動(dòng)，在課下也不注重與學(xué)生之間的溝通與交流，造成師生間的距離較大，不利于教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定出具體且更具針對(duì)的教學(xué)計(jì)劃，從而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合成效。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際策略

（一）充分利用信息技術(shù)

小學(xué)生大多注意力不易集中，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能無(wú)法全神貫注地聽(tīng)完一節(jié)課。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用信息技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。目前，大多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)配備了先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用這些信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)。在此過(guò)程中，還可以采用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的變換”這部分內(nèi)容時(shí)，由于大部分學(xué)生的空間想象力比較差，教師就可以利用信息技術(shù)演示相關(guān)的圖形變換的實(shí)際過(guò)程，再讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能將復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合提升。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性

打造高效課堂的前提是要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的無(wú)限可能，所以，互動(dòng)與交流尤為重要?；诓煌瑢W(xué)生的特點(diǎn)，就需要教師發(fā)揮自身的親和力與感染力，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造交流的話題與平臺(tái)，營(yíng)造良好的交流的氛圍，讓學(xué)生就所學(xué)、所見(jiàn)、所思、所想進(jìn)行充分的互動(dòng)與交流，教師再根據(jù)互動(dòng)過(guò)程來(lái)判斷學(xué)情的變化，并做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使互動(dòng)與交流更加深入，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣與滿足感，從而更愿意接受和配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）利用信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)高速發(fā)展的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維模式已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖案、色彩、聲音等，全方位直觀、動(dòng)態(tài)地展示所授內(nèi)容，使學(xué)生接受知識(shí)的途徑更加豐富多樣，這種多途徑新穎的教學(xué)模式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)生腦海中形成探究的意愿。

（四）引入數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)有著悠久的歷史，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行引入數(shù)學(xué)史也是非常關(guān)鍵的，這能很大程度上極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助故事、圖片、視頻等內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多與數(shù)學(xué)家相關(guān)的數(shù)學(xué)史內(nèi)容，教師可以用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史知識(shí)的進(jìn)一步拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推動(dòng)其獨(dú)立完成學(xué)習(xí)與思考，更好地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與聯(lián)想，通過(guò)這樣的方法有效提高學(xué)生的邏輯水平思維與想象能力。例如，小學(xué)教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“加減計(jì)算”內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生展示古代算盤這一工具，讓學(xué)生深入感受到古人偉大的思維與智慧，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算內(nèi)容的理解程度，更好地加強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，結(jié)合新課標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)來(lái)靈活選擇有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的綜合成效。

參考文獻(xiàn)

[1]解秀，解紅.淺析民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新[J].考試周刊，2018.