吳翠雯
摘要:名著是全人類(lèi)智慧的晶體,里面包含了許多名人的箴言,閱讀名著,就能與古人對(duì)話、就能預(yù)見(jiàn)未來(lái),體會(huì)不同時(shí)代、不同社會(huì)背景下的各式各樣的生活。但目前開(kāi)展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)有諸多問(wèn)題,教師不知如何開(kāi)展,學(xué)生更是不知怎么閱讀名著?;诖?,本文將淺析如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞:名著閱讀;初中語(yǔ)文;教學(xué)活動(dòng)
中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
引言
文學(xué)名著是人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中留下來(lái)的寶貴財(cái)富,通過(guò)閱讀名著,可以陶冶情操、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高文學(xué)素養(yǎng)。閱讀名著對(duì)于初中生很重要。但是,通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),目前初中教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于名著閱讀這一塊還是有所缺失,教師在進(jìn)行相關(guān)名著閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)困難重重,學(xué)生的積極性并不高,學(xué)生沒(méi)有掌握閱讀名著的正確方法,對(duì)名著的理解也是停留在較淺層面,教師也沒(méi)有好的解決方案,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題。下面筆者將從教師的引導(dǎo)、學(xué)生掌握閱讀方法、學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記這三個(gè)方面改進(jìn)初中名著閱讀教學(xué)活動(dòng)。
一、開(kāi)展名著閱讀教學(xué)活動(dòng),教師要充分做好引導(dǎo)工作
要開(kāi)展名著閱讀教學(xué)活動(dòng),首先教師要做好引導(dǎo)工作,雖然學(xué)生是閱讀名著的主體,但教師的教是前提,同樣重要[1]。教師引導(dǎo)工作的第一步就是強(qiáng)化自身名著閱讀的深度。只有教師完整閱讀了名著,且深入理解了名著的內(nèi)容,才能發(fā)掘出名著中的精華,找準(zhǔn)初中生可能感興趣的點(diǎn),幫助初中生著重理解名著的思想內(nèi)容,方便開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第二步就是創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生渲染一個(gè)名著中的場(chǎng)景,幫助學(xué)生理解名著內(nèi)容。教師可以運(yùn)用語(yǔ)言的魅力性、動(dòng)作的描述性和多媒體的真實(shí)性等方式,讓學(xué)生走入名著,與名著中的人物產(chǎn)生心理共鳴,感受特定時(shí)期、特定場(chǎng)景、特定人物的思想和心里內(nèi)容,從而讓學(xué)生真正理解名著內(nèi)容。第三步就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出初中生的興趣點(diǎn)在哪里。這樣,在進(jìn)行名著閱讀活動(dòng)時(shí),可以找準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情,達(dá)到有效閱讀的目的[2]。
例如,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》這本名著時(shí),教師首先要通讀這本書(shū),了解大概內(nèi)容,再細(xì)讀,找出書(shū)中的精華內(nèi)容和學(xué)生可能感興趣的點(diǎn)。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以先讓學(xué)生猜一猜世界上一共有多少昆蟲(chóng),讓學(xué)生進(jìn)行思考。接著,閱讀文中對(duì)一種昆蟲(chóng)的描寫(xiě),讓學(xué)生猜是哪種昆蟲(chóng),讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,也可以通過(guò)圖片或者影像的途徑,讓學(xué)生通過(guò)觀察,用自己的語(yǔ)言形容看到的一種昆蟲(chóng),激發(fā)其積極性。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),能讓學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而讓學(xué)生加深對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解和對(duì)這本書(shū)的感悟理解,打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的另一扇門(mén)。閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū),學(xué)生可以感受作者對(duì)生活的熱愛(ài),以及其細(xì)膩的寫(xiě)作手法,對(duì)學(xué)生運(yùn)用擬人化的表達(dá)方法很有益處,培養(yǎng)他們?nèi)粘I钭屑?xì)觀察的習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)有效閱讀名著的目的。
二、開(kāi)展名著閱讀教學(xué)活動(dòng),學(xué)生要掌握正確的閱讀方法
(一)瀏覽法
瀏覽法就是從書(shū)的整體內(nèi)容出發(fā),粗略掌握書(shū)中大概內(nèi)容,適合那些不需詳細(xì)了解的名著。因?yàn)椴恍枰?xì)致閱讀,可以讓初中生在有限的時(shí)間里看更多的書(shū),既能開(kāi)闊視野,也能達(dá)到博覽群書(shū)的效果。
例如,在閱讀《寂靜的春天》這本書(shū)時(shí),就可采用瀏覽法閱讀。學(xué)生可以先著重看書(shū)中的一些內(nèi)容:一是書(shū)名,通過(guò)看一本書(shū)的書(shū)名,可以大概了解這本書(shū)的研究方向和主要內(nèi)容。二是目錄、序言、提要、索引等,通過(guò)看書(shū)中這些內(nèi)容,就能大體了解一本書(shū)的主體框架和基本寫(xiě)作思路。明白這本書(shū)是科普讀物,闡述了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染,我們要保護(hù)環(huán)境。三是正文,著重閱讀開(kāi)頭、中心句和結(jié)尾三部分內(nèi)容,可以大概了解近代污染對(duì)生態(tài)的影響,人們應(yīng)該認(rèn)真思考人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展問(wèn)題。將這些重要內(nèi)容瀏覽完畢后,書(shū)籍大概內(nèi)容已經(jīng)被學(xué)生掌握了,如果有哪處內(nèi)容不完整,可以再回到原文重點(diǎn)閱讀。
(二)精讀法
精讀法就是細(xì)致的閱讀,對(duì)于那些很重要,書(shū)中包含很多有價(jià)值的內(nèi)容,這時(shí)候就不能用瀏覽法閱讀,需要全身心投入,采用精讀法,以求全面理解整本書(shū),分析出書(shū)中的寫(xiě)作方法和觀點(diǎn),腦海中有一個(gè)總的且清晰的脈絡(luò)。
例如,初中語(yǔ)文教材課本中標(biāo)注的重點(diǎn)名著,都應(yīng)采用精讀法。
所謂精讀,并非一本書(shū)中的每一句話都要仔細(xì)分析、詳細(xì)研究,一本書(shū)中的內(nèi)容總會(huì)存在一些非重要內(nèi)容,并不需要那么精細(xì)閱讀。在學(xué)生實(shí)際閱讀時(shí),可以采用瀏覽法與精讀法相結(jié)合的方式。即先采用瀏覽法的閱讀步驟,大概了解書(shū)中內(nèi)容的整體框架脈絡(luò)。然后可以按照腦海中的大概脈絡(luò)或者心里有疑惑不解的內(nèi)容去細(xì)致閱讀書(shū)籍,將不懂的地方搞明白,并將脈絡(luò)疏通清楚,理解作者寫(xiě)作意圖,中心思想是什么,想要讀者明白哪些道理。能用自己的話將書(shū)中內(nèi)容完整、準(zhǔn)確描述出來(lái)就達(dá)到了精讀的標(biāo)準(zhǔn)。初中生已經(jīng)告別了小學(xué),要掌握一定的學(xué)習(xí)方法,不能全靠教師引導(dǎo),找到適合自己的閱讀方法,有助于名著閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。
三、開(kāi)展名著閱讀教學(xué)活動(dòng),學(xué)生要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記習(xí)慣
讀寫(xiě)結(jié)合能有效提高閱讀效率,將閱讀從淺層發(fā)展到深層次。初中生可以借助讀書(shū)筆記,記錄自己讀過(guò)的名著以及自己讀后的直觀感受,提高閱讀名著的效率,深化對(duì)名著的印象;同時(shí),在摘抄文中優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和表達(dá)自己直觀感受的基礎(chǔ)上,可以提高寫(xiě)作能力,一舉多得[3]。
例如,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅星照耀中國(guó)》后,初中生可以摘抄文中經(jīng)典名句:“中國(guó)共產(chǎn)黨的革命事業(yè)如一顆閃耀的紅星照耀著中國(guó)的西北,且必將照耀全中國(guó)?!弊寣W(xué)生懂得珍惜,珍惜現(xiàn)代化的教室、良好的教育、和平的年代,這一切都來(lái)之不易,是老一輩中國(guó)共產(chǎn)黨人讓他們擁有現(xiàn)在美好的一切。銘記那些革命先驅(qū),了解那個(gè)年代的動(dòng)蕩不安,激發(fā)初中生的愛(ài)國(guó)熱情,記錄他們對(duì)這本書(shū)的感受,體會(huì)戰(zhàn)亂,珍惜和平,學(xué)生才會(huì)加深對(duì)這本書(shū)的印象,真正理解作者所要表達(dá)的思想。
結(jié)束語(yǔ)
開(kāi)展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)任重而道遠(yuǎn),現(xiàn)階段存在的問(wèn)題就是教師不知道怎么開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生也沒(méi)有好的閱讀名著的方法,這就需要教師和初中生共同努力,缺一不可,教師做好活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作和引導(dǎo)工作,幫助學(xué)生理解名著,體會(huì)名著的魅麗;學(xué)生則需養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,運(yùn)用適合自己的閱讀方法,做好閱讀筆記。教師和學(xué)生一起感受名著帶來(lái)的思想啟迪;開(kāi)闊眼界,發(fā)散思維;汲取名著中的精華,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀;真正做到學(xué)以致用,提高寫(xiě)作水平,達(dá)到有效閱讀名著的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]劉祥鶴.初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀教學(xué)策略[J].學(xué)園,2020,13(29):62-63.
[2]潘高峰.加強(qiáng)名著閱讀指導(dǎo),增加初中語(yǔ)文教學(xué)的厚度[J].考試與評(píng)價(jià),2019(11):30.
[3]俞良德.開(kāi)展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)探索[J].安徽教育科研,2021(26):28-29.