溫小芳

為小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂注入活力，教師的教要風(fēng)趣幽默，學(xué)生的學(xué)才能富有激情。在這聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，“聽(tīng)”是最首要的。然而，目前小學(xué)英語(yǔ)課堂中的聽(tīng)力教學(xué)又是非常薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)力教學(xué)形式過(guò)于單一，使學(xué)生感到的只有壓力而沒(méi)有趣味性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)中多采用一些趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)力具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

一、巧設(shè)自然導(dǎo)入，讓小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂輕松愉悅

為了讓學(xué)生更好地聽(tīng)懂和理解聽(tīng)力材料，很重要的一點(diǎn)是在聽(tīng)力訓(xùn)練前的導(dǎo)入上。導(dǎo)入旨在幫助學(xué)生對(duì)所要聽(tīng)的材料有個(gè)粗淺的了解，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有形的想象或猜測(cè)的空間，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入狀態(tài)。為此，教師要盡量避免使用課堂教學(xué)的老話術(shù)，如：Let’s listen to the passage and choose the best answer...We are going to finish the following exercises... Please pay attention to the dialogue and fill in the blanks......取而代之，教師應(yīng)該巧設(shè)自然導(dǎo)入，讓聽(tīng)力課堂輕松愉悅。

自然導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境。以廣州版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module 6 Pets Unit 11 They are lovely的聽(tīng)力教學(xué)為例，在進(jìn)入聽(tīng)力任務(wù)之前，導(dǎo)入Pet Shop的素材，呈現(xiàn)不同的寵物叫聲，如小貓的喵喵聲、小狗的汪汪聲、兔子的咕咕聲......讓學(xué)生仿佛置身于Pet Shop，以輕松愉悅的狀態(tài)鏈接到聽(tīng)力任務(wù)中。

自然導(dǎo)入，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)聯(lián)背景知識(shí)。以廣州版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module 3 My school Unit 5 Let me show you our new school的聽(tīng)力教學(xué)為例，教師呈現(xiàn)操場(chǎng)的喧鬧聲、教室的朗朗書(shū)聲、圖書(shū)館靜靜的翻書(shū)聲等，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)聯(lián)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所的想象和猜測(cè)，降低聽(tīng)力難度。

自然導(dǎo)入，為學(xué)生掃除聽(tīng)力障礙。以廣州版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module 6 Celebrations Unit 12 Mother’s Day is coming 的聽(tīng)力教學(xué)為例，由于課文詞條中有Spring Festival、Mid-Autumn Festival等發(fā)音難度較高的單詞。教師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)前，必須要讓學(xué)生先學(xué)好發(fā)音及其意義，只有這樣在聽(tīng)力教學(xué)中學(xué)生才能做到“跳一跳、夠得到”，為聽(tīng)力任務(wù)掃除障礙。

二、豐富趣味活動(dòng)，讓小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂妙趣橫生

豐富活動(dòng)，游戲激趣語(yǔ)言教學(xué)的綜合性原則要求我們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，將其與說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既有所側(cè)重，又全面發(fā)展。要做到以上這點(diǎn)，教師首先要正確認(rèn)識(shí)課堂聽(tīng)力游戲教學(xué)的可行性和重要性，其不僅僅是屬于課外活動(dòng)，它完全可以作為一種教學(xué)形式搬進(jìn)堂，納入到教學(xué)計(jì)劃中去，幫助我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織聽(tīng)力的課堂教學(xué)。

運(yùn)用TPR教學(xué)法，聽(tīng)力課堂也能動(dòng)起來(lái)。TPR教學(xué)法是本著聽(tīng)力先行的原則，教師先說(shuō)指令并重復(fù)指令，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉聽(tīng)力。等學(xué)生聽(tīng)熟了，再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。等復(fù)述沒(méi)有困難了，再要求學(xué)生開(kāi)口表達(dá)。以廣州版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module 3 Body Unit 6 Touch your head為例，教師快速說(shuō)出Touch your face（head、ears、eyes...）、Open your eyes等指令，學(xué)生聽(tīng)到后馬上做出相應(yīng)的動(dòng)作，以最快最準(zhǔn)確的為獲勝。這個(gè)游戲也可以用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，每一列為一小組，教師給最前面的1號(hào)同學(xué)發(fā)出指令，1號(hào)同學(xué)做出相應(yīng)動(dòng)作，答錯(cuò)則游戲結(jié)束;答對(duì)則由1號(hào)同學(xué)向后座的2號(hào)同學(xué)發(fā)出指令，以此類(lèi)推。最后在班上評(píng)選最快且最準(zhǔn)確完成游戲的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)TPR游戲中，學(xué)生既能快速記住相應(yīng)詞組和句子的意義，也體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

口耳相傳，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，活躍課堂氣氛。例如在教授There be...句型時(shí)有以下重難點(diǎn)，包括be動(dòng)詞的正確運(yùn)用、物品數(shù)量的正確表達(dá)、物品所在位置的準(zhǔn)確描述等。把口耳相傳的游戲教學(xué)法融入聽(tīng)力教學(xué)，教師可以在每組的第一個(gè)同學(xué)耳邊輕聲說(shuō)一個(gè)該句型的句子，如：There are sixteen desks in the teachers’ room. 然后該學(xué)生迅速講這句話傳給后一個(gè)學(xué)生，傳話時(shí)只準(zhǔn)耳語(yǔ)低聲，并依次后傳，兩人間的傳話時(shí)間控制在幾秒鐘內(nèi)，最后一位聽(tīng)到句子的學(xué)生應(yīng)當(dāng)大聲說(shuō)出這句話，讓全班學(xué)生都能聽(tīng)見(jiàn)。然后，教師說(shuō)出原句，根據(jù)每組最后一位學(xué)生說(shuō)的句子是否與原句相符來(lái)斷定小組得分，這樣就在口耳相傳游戲中訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)，讓妙筆和色彩融入聽(tīng)力教學(xué)中。小學(xué)生特別喜歡畫(huà)畫(huà)，若能把畫(huà)畫(huà)融入到英語(yǔ)聽(tīng)力課堂中，想必學(xué)生會(huì)樂(lè)此不彼。例如在學(xué)習(xí)表示顏色和身體部位的單詞時(shí)，教師用英語(yǔ)說(shuō)出部位的名稱(chēng)和顏色，讓學(xué)生用彩筆畫(huà)出并涂上顏色，如：Draw a face. Colour the nose red/yellow/green.”這樣的練習(xí)既滿足了學(xué)生畫(huà)畫(huà)的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)單詞、練習(xí)聽(tīng)力的目的，可謂一舉三得。鮮艷的顏色增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生踴躍參與，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，完全處于一種和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、融合電教技術(shù)，讓小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂多維交互

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂依賴(lài)教師的朗讀以及錄音機(jī)的播放，如今得益于電教技術(shù)的發(fā)展，我們的聽(tīng)力教學(xué)也創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)了各種可能。

利用多媒體進(jìn)行示范。教師可以利用多媒體課件，如動(dòng)畫(huà)，視頻等呈現(xiàn)對(duì)話，讓學(xué)生感受真實(shí)的交際。從視頻，動(dòng)畫(huà)中學(xué)生可以感知場(chǎng)景，人物，行為，表情等非語(yǔ)言因素，從而降低聽(tīng)力的難度。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。教師可以通過(guò)問(wèn)題或身邊的物體設(shè)計(jì)場(chǎng)景，組織學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)。然而很多場(chǎng)景教室內(nèi)無(wú)法復(fù)現(xiàn)，而多媒體的使用使這個(gè)問(wèn)題得以解決。

利用多媒體做專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練。不同的學(xué)習(xí)階段，聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)不同，交際能力的發(fā)展要交教師根據(jù)教學(xué)的要求就聽(tīng)力的某項(xiàng)技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。多媒體技術(shù)可以有效地控制聽(tīng)力過(guò)程，將訓(xùn)練的焦點(diǎn)集中在某項(xiàng)技能，滿足專(zhuān)項(xiàng)的要求。

為小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂注入活力，教師除了事先必須做大量的聽(tīng)力材料準(zhǔn)備工作以外，巧設(shè)自然導(dǎo)入、豐富趣味活動(dòng)、融合電教技術(shù)也是不可或缺的教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中沒(méi)有最好，只有更好，因此教師就必須不斷地學(xué)習(xí)，探索新的教學(xué)理念和方法，并在教學(xué)中付諸實(shí)踐，把課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)、有趣，那么課堂必定充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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