郭悅

摘要：初中學段，學生體能處于快速增長時期，但是這一階段的學生總體體質水平差異性缺也十分突出，部分學生在活動量充足、營養(yǎng)充足的前提下體能水平較佳，但也有少部分學生缺乏鍛煉，身體素質極差，雖然體育課程活動安排較為合理，但是也無法滿足部分后進生的需求，從而導致很多體育后進生身體體質健康水平較低，所以在體育教學中要提高后進生的轉化水平，教學中更應該以人性化教育理念為核心，尊重學生身體發(fā)展規(guī)律，通過合理的體育活動努力提升后進生的體質健康水平，本文主要探索轉化體育后進生提高中學生體質健康水平的幾點思考。

關鍵詞：轉化體育后進生;提高;;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

體育不僅能鍛煉學生的身體素質，也可以鍛煉學生的意志力，在初中體育教學中，學生體質健康水平參差不齊，為了提升初中生的整體體質健康水平，要重視體育后進生的轉化，通過科學的體育活動，鍛煉體育后進生的意志力，提升體育后進生的體質健康水平，提高體育后進生的轉化效率，應從學生整體素質出發(fā)，尊重學生的差異性，通過差異性的體育訓練策略才能逐漸提升后進生的體質健康水平，進而實現后進生的全面發(fā)展。

1轉化體育后進生提高中學生體質健康水平的策略

體育后進生的轉化是體育教學中的重要內容，體育后進生轉化中部分教師更偏向用剛性教學方法，不僅未能起到相應的效果，還起到了相反的效果，對于大部分體育后進生而言性格突出，缺乏體育鍛煉的興趣和積極性，所以應該從后進生的實際情況入手。

1.1客觀認識學生體能上的差異

體育后進生的轉化過程中，體育教師必須客觀認識學生體能上的差異，才能形成針對性的體育教學方案，體育教師要認識到每位學生體能上的差異，落實針對性、差異性的體育訓練策略，才能讓每一位學生的體質健康水平都得到提升，并且體育教師要從更加全面的角度認識和了解后進生，鼓勵學生發(fā)展適合自己的體育項目，體育教師應該善于發(fā)現，善于挖掘，客觀看待每一位體育后進生，并在體育教學關懷，并激發(fā)學生體育內在潛力，幫助后進生樹立自信，從而推動后進生的轉化[1]。另一方面，在體育教學中，體育教師應該多關注后進生在體育上的特長，為后進生提供提高自身體質水平的建議，幫助后進生成長。例如，在學習《短跑》一課時，教師可以為學生制定不同的短跑訓練，從訓練時長、訓練側重點上進行分層教學，經過對學生體質健康水平的了解，教師發(fā)現班級中有個別學生體能較差，有大部分學生體能處于中等水平，有小部分學生體能處于較高水平，在對學生體能水平進行了解的基礎上，體育教師設計了三個不同強度的訓練，分別指導不同學生進行短跑訓練，經過差異性的教學，讓學生的體質健康水平都的得到了提升。在訓練的過程中，教師發(fā)現幾名學生的平衡性較強，因此給學生提出了練習體操的建議，通過針對性的訓練，提升了學生的體質健康水平。

1.2 培養(yǎng)學生的體育興趣

日常體育訓練中，教師要重點培養(yǎng)后進生的體育興趣，后進生之所以體質健康水平較低，是因為學生缺體育興趣，所以在體育教學中除了重視學生的體育技巧以外，還要融入更多的內容，激發(fā)后進生的體育興趣，教師可以營造良好課堂氛圍，督促學生積極投身到體育訓練中。室內教學可以借助多媒體播放視頻，在室外教學過程中，可以采用分組教學、游戲教學、競賽教學等不同方法，為學生創(chuàng)建多樣化的體育課堂，保證學生在掌握基本的訓練技巧的同時有較強的體育興趣，同時，教師要重視學生每一次體育成績的記錄，通過競塞、記錄，督促學生實踐訓練中不斷提升自身的體質健康水平[2]。例如，在學習《投擲》一課時，在體育訓練中教師可以融入競賽游戲，將學生分成不同的小組，展開投擲比賽，將每一組的投擲結果加以記錄，評出優(yōu)勝小組，為了提升學生的體質健康水平，可以以競賽為基礎，對每一個學生的投擲結果進行動態(tài)化記錄，鼓勵學生以前者成績?yōu)槌侥繕?，進而在實踐訓練中不斷提升自身的體質健康水平。

1.3重視學生的賞識教育

體育后進生的轉化過程中，要提高學生的體質健康水平，要重視學生的賞識教育，公鼓勵學生發(fā)展體育特長，讓學生正確認識自我，提高自我，體育教師可以通過賞識教育激活后進生的體育自信，通過挖掘進生身上的體育特長，提升后進生的體育積極性，繼而在系統(tǒng)的體育訓練中提高學生體質健康水平，從體育生的特長出發(fā)，多鼓勵后進生，肯定后進生，讓后進生實際的訓練中獲得信心，借助長期性的體育鍛煉提升自身的體質健康水平。例如，在學習《跳遠》一課時，教師發(fā)現一名學生跳遠成績很差，但是沒有打擊學生，而是發(fā)現了這名學生在體操上的特長，說：“某某學生雖然跳遠技能不熟練，但是肢體協調性很強，可以在體操上加強訓練，提升自己的體質健康水平”，通過教師的針對性指導，這名學生經常練習體操，逐漸提高了自己的體質健康水平。

2 結 語

綜上所述，初中體育教學中重視后進生的轉化，可以提升學生的整體體質健康水平，通過針對性的體育訓練，可以達到鍛煉學生的體能、心理素質的最終目的，可以提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]楊矞.初中體育教學中如何通過核心素養(yǎng)的落實轉化后進生[J].中華少年，2020（08）：143+145.

[2]湯婷.用游戲的方式轉化初中體育后進生的策略探析[J].當代體育科技，2019，9（35）：72-73.