葉麗麗

摘要：中職院校是培養(yǎng)專業(yè)性、技能型人才的基礎(chǔ)，是我國職業(yè)教育的起點(diǎn)，更是我國青少年進(jìn)入社會(huì)前學(xué)習(xí)專業(yè)技能的場所之一。中職院校不同于普通院校，普通院校更傾向于對學(xué)生文化知識的傳授，而中職院校對學(xué)生更多的教導(dǎo)則是各種職業(yè)技能。因此，我們更要對缺乏文化知識教導(dǎo)的中職院校的學(xué)生進(jìn)行思想教育。美育是思想教育十分重要的一部分，音樂教育又是美育中十分重要的一部分，中職院?？梢岳靡魳方逃嵘龑W(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，從而提升學(xué)生的思想教育綜合素質(zhì)。因此，中職院校想要加強(qiáng)對學(xué)生思想教育的教育，音樂教育是一大重要途徑。本文首先分析了中職院校音樂教育的現(xiàn)狀，其次討論了針對此種現(xiàn)狀中職院校應(yīng)采取的相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：中職院校;音樂教育;教學(xué)現(xiàn)狀;改革對策

前言

新課改以來，國家政府對于中職院校的教育越來越重視，尤其是對中職院校學(xué)生的思想教育。中職院校的教育也在這種有利的政策下有了一些進(jìn)步，但是和普通院校的思想教育相比還是有著不小的差距，尤其是中職院校的音樂教育和普通院校的音樂教育之間的差距，是不可忽略的。因此在這種情況下，只有讓中職院校加強(qiáng)對學(xué)校思想教育重視程度，才能讓中職院校的音樂教育有較好的發(fā)展情況。要想改變這種現(xiàn)狀，現(xiàn)在首先要重視中職院校音樂教育的問題，對相關(guān)問題仔細(xì)分析，從而制定出相關(guān)策略，讓中職院校音樂教育的前途更加光明。

一、中職院校音樂教育的現(xiàn)狀

比起普通院校的學(xué)生來說，中職院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)更加優(yōu)秀。但是對比之下，中職院校的學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，院校對學(xué)生的音樂教育也不太重視，不僅中職院校的藝術(shù)教育缺乏個(gè)體性，對于音樂基礎(chǔ)較差的中職院校的學(xué)生來說適應(yīng)程度不高，甚至很多中職院校都沒有開展音樂課，學(xué)生在上音樂課時(shí)注意力也不集中，院校及學(xué)生對音樂課的重視程度都不是很高。因此，為了響應(yīng)國家政府新課改的號召，中職院校應(yīng)大力開展音樂教育，號召學(xué)生們積極參與到音樂學(xué)習(xí)之中去，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注。為了達(dá)到這一目的，中職院校必要解決這些問題：

（一）音樂教育課程指導(dǎo)方案的缺失

由于中職院校對于音樂教育并不重視，所以音樂課在學(xué)校開展的各色各類的課程中地位并不高，學(xué)校也并不會(huì)花很大精力去搜尋優(yōu)秀的音樂教育者，更不會(huì)去仔細(xì)制定音樂教育課程指導(dǎo)方案。此種情況導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的重視程度不斷降低，學(xué)生的音樂素質(zhì)不斷下降，從而不斷惡性循環(huán)。國家對于中學(xué)生的音樂教育十分重視，各個(gè)中小學(xué)對于音樂教育的師資力量格外看重，會(huì)邀請專門的相關(guān)專業(yè)教師制定完備的課程指導(dǎo)方案對學(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué)。學(xué)生們對認(rèn)真安排的音樂課程自然積極性很高，因此中小學(xué)生的音樂素質(zhì)會(huì)比較突出。反觀中職院校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，我國的普通職業(yè)院校的音樂教育卻始終沒有制定一個(gè)完整的課程指導(dǎo)方案，甚至連《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》以及《全校學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)劃》中也沒有對音樂教育進(jìn)行仔細(xì)描寫，只是簡單描寫了一下教學(xué)要求，在中職院校《藝術(shù)欣賞》大綱中音樂描述也十分簡單。對于音樂課，各大中職院校也只是將其當(dāng)作選修課去開展，并沒有為其專門設(shè)置相關(guān)專業(yè)課。而對于選修課，學(xué)生們的重視程度自然是不如對專業(yè)課的重視程度，學(xué)校對專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也比選修課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定更加完善，這種情況也是導(dǎo)致中職院校音樂教學(xué)難以開展的重大因素。

（二）院校沒有建立完整的音樂管理體系

由于音樂教育在中職院校教育中的地位比較低，所以院校對音樂教學(xué)的管理并沒有很重視，因此學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)也十分松懈。在選修課的學(xué)習(xí)中，倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有一些教師無法解決的問題，院校對此并沒有對此問題的相應(yīng)解決政策，這種情況會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，降低學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情，從而減少學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的參與，使得學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)下降，使得院校學(xué)生的綜合素質(zhì)下降。

二、中職院校的音樂教學(xué)的改革策略

（一）要根據(jù)實(shí)際情況與已成功開展的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比改善

雖然中小學(xué)的音樂教學(xué)開展的十分順利和成功，但是中小學(xué)制定的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中職院校并不能照搬照抄。中職院校和中小學(xué)的教育各有各的特點(diǎn)，教育也各有側(cè)重點(diǎn)，因此對于不同的院校音樂教育體系的制定也要有所不同。中職院校要對比分析與中小學(xué)的相同與不同，通過對專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生地域差異等方面的對比，了解院校本身存在的不足和突出特點(diǎn)，再根據(jù)分析的詳細(xì)情況指定相應(yīng)的音樂教學(xué)策略，會(huì)更加有信服力，也會(huì)在音樂教學(xué)過程中更加有效。

（二）教師實(shí)事求是地提出相應(yīng)意見并努力將其實(shí)施

作為中職院校的音樂教師，應(yīng)為院校的音樂發(fā)展添磚加瓦，多向院校領(lǐng)導(dǎo)提供有建設(shè)性的教學(xué)意見，例如開展相應(yīng)的音樂專業(yè)課程，開設(shè)多種與音樂相關(guān)的活動(dòng)，讓音樂教學(xué)滲透到學(xué)生的生活中等等，并努力讓領(lǐng)導(dǎo)同意實(shí)施，從而實(shí)質(zhì)性的對中職院校的音樂教學(xué)進(jìn)行完善。但對于當(dāng)前院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)如實(shí)稟報(bào)，并根據(jù)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的音樂教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展音樂教學(xué)的影響力，提升院校及學(xué)生對于音樂教學(xué)的重視程度，提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)能力。

（三）教學(xué)增加實(shí)用性，教學(xué)方式更加多元化

中職院校的學(xué)生要比中小學(xué)生面對更多的誘惑，因此音樂教學(xué)不能按照之前的教育形式繼續(xù)進(jìn)行，要順應(yīng)中職院校學(xué)生的心理發(fā)展。對此情況，音樂教學(xué)要減少理論教學(xué)，更加具有實(shí)用性，從單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫娴木C合教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，從而讓音樂教學(xué)真正有效地開展。

參考文獻(xiàn)：

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