楊忠美

（淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223002）

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)增速放緩，加上大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年攀升，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也變得越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。很多大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)榫蜆I(yè)能力存在不足，加上就業(yè)期望也很高，因此很難找到自己滿意的工作。因此，為了緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，提升機(jī)械學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，作為工程材料課程教師，就要發(fā)揮創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的調(diào)整，切實(shí)提升教育質(zhì)量，以此來(lái)跟上素質(zhì)教育的改革腳步，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的文化功底的同時(shí)，也能擁有較高的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，讓學(xué)生能將在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)與技能用在生活實(shí)踐上，進(jìn)而幫助企業(yè)和國(guó)家培養(yǎng)全面型的能夠滿足社會(huì)需求的人才。

隨著工程材料這門課程的發(fā)展，該課程的學(xué)時(shí)變少了，內(nèi)容增加了，學(xué)生如果沒有良好理科、工課基礎(chǔ)知識(shí)，很難適應(yīng)該課程的改革節(jié)奏。身為工程材料課程教師，要深入剖析教材，做好教學(xué)計(jì)劃，利用新媒體技術(shù)，做好課程的精講，同時(shí)也需要精心設(shè)計(jì)一些課外作業(yè)，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升教學(xué)效率。筆者總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合了工程材料教學(xué)實(shí)踐，探討工程材料課程教學(xué)改革與教學(xué)方法。

1 工程材料課程教學(xué)改革與教學(xué)方法

1.1 以學(xué)生為中心

作為工程材料課程教師，在課程改革的背景下，要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，雖然課程內(nèi)容增加了，課時(shí)變得緊張，但如果教師為了趕教學(xué)進(jìn)度就采取灌輸式的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生感覺枯燥乏味，對(duì)于知識(shí)的掌握程度也會(huì)不盡人意。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多占用的時(shí)間和課時(shí)都要有明確的規(guī)劃，并按照規(guī)劃執(zhí)行。要想做到這些，教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都比較了解，教學(xué)計(jì)劃要做到因材施教，教師要做到簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)條理化、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通俗化，這樣既能保證教師不會(huì)在那些過(guò)于簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)太多的時(shí)間，也能讓學(xué)生更好地掌握那些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)。

其次，教師需要重視討論式教學(xué)法的應(yīng)用，以問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性以及自主性，通過(guò)拋出一系列有層次的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行充分討論，并形成最終答案。最后確定一個(gè)小組來(lái)回答問(wèn)題，這一小組回答之后，其他的小組可以進(jìn)行補(bǔ)充以及完善，也可以提出異議，這種形式，不僅可以讓學(xué)生在小組討論中增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽能力，還能讓學(xué)生的思想更加多元化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分激發(fā)。但需要注意的一點(diǎn)是，教師在學(xué)習(xí)小組劃分方面，需要充分考慮小組成員之間的互補(bǔ)以及匹配，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)分組，如果小組成員都是性格比較靦腆的學(xué)生，很容易出現(xiàn)小組討論不激烈的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)習(xí)小組里，至少要有一個(gè)領(lǐng)頭人物，帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛，也需要做到優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生的合理分配，保障小組討論的有效性。

最后，教師可以采取互動(dòng)式的教學(xué)方法，即以提問(wèn)為載體，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，讓學(xué)生徹底告別死氣沉沉的課堂，在愉悅的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師需要進(jìn)行科學(xué)提問(wèn)，掌握一定的提問(wèn)技巧，對(duì)于提問(wèn)的時(shí)機(jī)、給予學(xué)生多久的思考時(shí)間等問(wèn)題，也要有良好的把握，不能因?yàn)樘釂?wèn)占用較長(zhǎng)的課堂時(shí)間。教師要不斷提升自身把控課堂的能力，對(duì)于什么時(shí)候提問(wèn)、哪一個(gè)節(jié)點(diǎn)提問(wèn)等，教師心里要有一桿秤。總之，通過(guò)以上方式，讓教師與學(xué)生形成良性、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)，也能更好地促進(jìn)工程材料課程質(zhì)量的提升。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)信息技術(shù)

隨著科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，甚至走進(jìn)了教育行業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)信息技術(shù)開展工程材料課程，能讓該課程更具有吸引性。因此，身為工程材料課程教師，要利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。首先，網(wǎng)絡(luò)上有大量的學(xué)習(xí)資源，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)該門課程所需要的實(shí)物模型、掛圖等等，通過(guò)這些設(shè)計(jì)展示給學(xué)生，能讓學(xué)生有更直觀的感受和更深刻的理解。工程材料是多種學(xué)科的整合，其中有很多的知識(shí)點(diǎn)較為抽象、也比較難以理解。通過(guò)CAI多媒體技術(shù)，能讓實(shí)驗(yàn)課的效果發(fā)揮到最大。再次，教師需要做到善于利用微課視頻來(lái)教學(xué)，圍繞教材中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些時(shí)間不等的微課，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課來(lái)更好地學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。在新的課程導(dǎo)入之前，學(xué)生可以通過(guò)微課來(lái)對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提前了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)上課之后可以對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋情況靈活進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。課后學(xué)生可以觀看視頻進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.3 做到理論聯(lián)系實(shí)際

工程材料這門課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，其中包括工程材料學(xué)、鑄造、焊接等，非常考察學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解與感悟，讓學(xué)生能用課堂上學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

比如，在分析典型零件的選材、加工工藝路線安排與結(jié)構(gòu)工藝性時(shí)，教師就可以讓學(xué)生任意選擇3個(gè)零件，并分析各個(gè)零件之間的受力關(guān)系以及工作條件等，合理選擇毛坯的生產(chǎn)方法，進(jìn)行結(jié)構(gòu)工藝性分析。教師要要求學(xué)生自己進(jìn)行工藝方案的設(shè)計(jì)，并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地了解力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)分析常用碳鋼的平衡組織，掌握熱處理加熱、冷卻方式對(duì)材料組織與性能的影響。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和難題，這時(shí)教師就要加強(qiáng)引導(dǎo)，同時(shí)也要注重講解的“度”，要時(shí)刻意識(shí)到自己只是起到啟發(fā)誘導(dǎo)的作用的。

1.4 給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

身為工程材料教師，要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師不僅要多帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，有機(jī)會(huì)的話，也需要帶著學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行觀察，教師可以利用自己的社會(huì)關(guān)系，聯(lián)系一些企業(yè)，給學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)崗位，從而讓其對(duì)于自己所學(xué)的內(nèi)容在企業(yè)中具體是什么情況有一個(gè)更全面的了解。通過(guò)校企合作，讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到實(shí)質(zhì)性的提升。學(xué)校可以積極推進(jìn)校企合作模式，利用自己所擁有的人才、知識(shí)優(yōu)勢(shì)，參與到企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目中去，而企業(yè)也可以招攬人才；另一方面，學(xué)生也可以在項(xiàng)目活動(dòng)中得到實(shí)際鍛煉。教師要要求學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中，做好項(xiàng)目記錄，可以多多向行業(yè)中的精英人士取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們嫻熟的技術(shù)，積累經(jīng)驗(yàn)。還可以對(duì)工程專家進(jìn)行采訪，并做好采訪記錄，學(xué)習(xí)他們的工匠精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。只有這樣，才能讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力有更好的提升。

2 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育改革的大背景下，工程材料這門課程也產(chǎn)生了較大的變化，要想提升該課程的有效性，就需要教師做到與時(shí)俱進(jìn)。教師要深入研究教材，剖析教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要做到以學(xué)生為中心，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，提升學(xué)生的課堂參與感；通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)信息技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)于該門課程中難以理解的部分有更直觀的感受；通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能更好地做到學(xué)以致用，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活和實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題；通過(guò)給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力得到更好的鍛煉和提升。教師只有做到以上幾點(diǎn)，才能讓工程材料這門課程的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加扎實(shí)，能夠具有嫻熟的專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)其就業(yè)能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生更順利地就業(yè)。