林羽安

相信很多小伙伴提起《水滸傳》就忍不住皺起小臉兒，長嘆一聲：“那么長的小說我都記不住，何況四大名著？”我當年翻開《水滸傳》的時候也忍不住疑問三連：“這咋讀？還要考？！我能行嗎？”

知我們者語文老師也，我們班級“水滸擂臺”由此誕生。每次語文課前，我們老師都會抽出七八分鐘留給《水滸傳》，每個同學會在今天讀的章節(jié)里選一個小問題，比如，這一段詞描述的是哪一個人物？這個人物在這一章節(jié)里干了什么事？這一章節(jié)哪個部分體現(xiàn)了這個角色的典型性格？沒錯，還有問這個角色在這一章節(jié)里面穿了啥衣服的！在這一小段時間里，每個組先會進行組內(nèi)討論，看看誰的問題最“難為人”，然后組與組之間PK，哎，勝負欲就在這一刻達到了頂峰！

久而久之，我們?nèi)鄬Α端疂G傳》的態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎兒，有同學沒事兒就翻兩頁水滸考考同桌，我和我同桌則最喜歡討論《水滸傳》里誰最帥！是“名如其人”的小李廣花榮？還是讓李師師都覺得驚艷的燕青？我們也會大談宋江的好與壞，看到結(jié)尾時，我們班直接分成了兩派，熱烈的七八分鐘討論別看時間不長，但到中考前，《水滸傳》的題根本考不倒我們，自己班同學出的題多了，試卷上的題簡直小意思哈哈！

其實這種“打擂臺”的閱讀方法也可以用在讀其他名著上，俗話說得好，一個人可以走得快，一群人可以走得遠，讀名著這條漫漫長路上，走得遠才是王道嘛！

畢竟，一個小叛逆心理，你可能就再也不想翻開這本書了，這時候就需要勝負欲+小伙伴為你保駕護航了。

1?互動提問式閱讀：

細節(jié)記不住，那就互相提問吧！

我們平常讀書時，對故事的好奇是我們讀下去的源動力，可一碰到名著，不知怎么的這小叛逆心就上來了，再一碰上《水滸傳》這樣的名著小說，分分鐘處在不想讀的邊緣，更不用提如何答題了。

這時候，不妨找個小伙伴一起試試互動提問式閱讀。譬如，當你讀《水滸傳》時，水泊梁山的各個人物性格特點各異，他們之間發(fā)生的許多事都體現(xiàn)著每個人獨特的性格特點，這些情節(jié)一多起來總會讓人記不清楚。這時你就可以一天拎出一個人物來，和你的小伙伴互相提問，一人一個情節(jié)來接力，你記不住的情節(jié)就可能是你的小伙伴印象最深的故事。并且提問互動會加深印象，比起自己一個人啃書本要更有效率。

這和前面提到的“打擂臺”很相似，只不過更加方便可行，下課時間，吃飯時間，和同桌閑聊時就可以互相提問，既放松又能把書里面的小細節(jié)記住，一舉兩得！

2排序法閱讀：

自己給書中人物弄個排行榜！

很多小伙伴讀不下去《水滸傳》的原因都是：我覺得讀起來沒意思，我要狠狠反駁你一句，那一定是你沒好好讀！你先別生氣，聽我往下講！

如果你是和我一樣對書中打斗謀略沒有什么興趣的小同學，那就換個角度來看水滸，我之前和同桌都是標準的顏控，我們把水滸讀進去的原因，說出來你別笑話我，我們是想爭一爭，究竟小李廣花容和燕青誰更帥，吳用長得也挺符合現(xiàn)代審美……這也就讓我和我同桌記住了許多描寫水滸好漢們相貌的句子，也讓我們充分明白了，啥叫“外貌描寫對人物性格特點的作用”。我們班的男生和我們關(guān)注點就不一樣了，他們更喜歡討論誰的“武力值”比較高，又或者誰是這次交戰(zhàn)里的MVP……

等我們把“水泊梁山帥哥排行榜”“水泊梁山智商排行榜”“水泊梁山誰最勇”這些排行榜討論出來的時候，《水滸傳》不知不覺就已經(jīng)看完了。其實，不管你從哪一個角度切入閱讀，讀水滸都很有意思！

3 假設(shè)法閱讀：

如果按照你的想法，水滸的結(jié)局是什么？

這是一個非常適合討論小說情節(jié)的方法，我們讀小說的時候總會想，為啥這個人物要干這事兒??？代入到水滸里面，我們?nèi)嗟囊苫?、不滿等等復(fù)雜的情緒都糾結(jié)在了宋江身上。所以當我們班同學通讀完水滸之后，全班進行了極為熱烈的討論：如果宋江不是核心人物，如果宋江不是一心想招安，水滸的結(jié)局會是什么，那一次次水泊梁山與朝廷的交鋒又會怎樣，如果林沖沒有怒發(fā)沖冠，他的命運又會何去何從？

我們發(fā)揮自己腦洞與“原劇情”做對比后，水滸的故事和施耐庵老先生所處的時代背景更加深入人心，那樣一本厚厚的水滸，讀起來突然就覺得親切起來。

其實，《水滸傳》讀起來并不難，只要找到了好玩的角度，它就是一本十分精彩的俠義群像小說。這里面不僅有曲折的劇情，還有許多性格鮮明的人物（總有一位會讓你上頭），經(jīng)典而不套路，快拉上你的小伙伴一起用上面的方法領(lǐng)略水滸的俠義世界吧！