張清

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高職院校思政課發(fā)揮育人主渠道作用提出了更高的要求。高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)不僅在思政課教學(xué)改革中起到至關(guān)重要的作用，而且對(duì)高職院校人才培養(yǎng)特別是對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)和弘揚(yáng)發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。文章分析了高職思政課實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神中的重要意義，并以安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐4種教學(xué)形式在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神中的應(yīng)用進(jìn)行了探索和分析，希望能夠?qū)Ω呗氃盒Ｋ颊n實(shí)踐教學(xué)改革起到一定積極作用。

一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神中的重要意義

實(shí)踐教學(xué)作為高職思政課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要組成部分，能夠?qū)⑺颊n的教學(xué)過程由傳統(tǒng)的理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為情感的認(rèn)同及能力的提升。

高職院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高層次技能型工匠人才的重要任務(wù)。因此，高職院校需要不斷強(qiáng)化一技之長的技能教育，提升學(xué)生的職業(yè)能力，更需要弘揚(yáng)和傳承工匠精神，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

筆者認(rèn)為，充分發(fā)揮高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神中的作用具有雙重重要意義。一方面，高職思政課教學(xué)內(nèi)容有很多與培養(yǎng)和弘揚(yáng)工匠精神的價(jià)值相關(guān)。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，涉及理想信念、人生價(jià)值、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等多項(xiàng)內(nèi)容。單純通過思政課理論教學(xué)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授效果并不理想，而在理論教學(xué)的同時(shí)通過各種實(shí)踐教學(xué)的開展則能夠讓學(xué)生把對(duì)工匠精神相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)深化為一種情感的體驗(yàn)、價(jià)值的認(rèn)同、能力的提升和信仰的堅(jiān)定的過程，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性、針對(duì)性和感染力，讓學(xué)生有所收獲，終生難忘。另一方面，思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、就業(yè)價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神以及解決實(shí)際問題的能力等都發(fā)揮著無可替代的作用，讓學(xué)生能夠始終以工匠精神來嚴(yán)格要求自己、不斷激勵(lì)自己，努力提高自身專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，在日益激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有工匠精神的高層次技能型人才，讓高職大學(xué)生能夠擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大業(yè)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。

二、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神中的應(yīng)用

筆者在長期從事思政教學(xué)工作的過程中經(jīng)過反復(fù)思考和實(shí)踐，認(rèn)為高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)可以通過4種形式來更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)和傳承工匠精神，不斷提升高職大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高層次技能型人才。

（一）課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂實(shí)踐教學(xué)是高職思政課實(shí)踐教學(xué)中最常用的一種教學(xué)形式，其內(nèi)容相對(duì)比較豐富。思政教師在上課過程中，可以隨時(shí)結(jié)合所講授的理論知識(shí)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。例如，筆者在講授理想信念時(shí)，結(jié)合工匠精神，通過超星學(xué)習(xí)通的主題討論功能讓學(xué)生談?wù)勛约旱穆殬I(yè)理想和職業(yè)追求，并激勵(lì)學(xué)生通過自身不懈努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。思政教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行授課實(shí)踐，由學(xué)生根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課準(zhǔn)備和課堂講解。例如，讓學(xué)生自己講授職業(yè)道德的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過課前收集大量教學(xué)資料和課堂上詳細(xì)的授課講解，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生懂得職業(yè)道德的重要性，在日常學(xué)習(xí)生活中更加注重對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)和提升。

（二）校園實(shí)踐教學(xué)

筆者認(rèn)為，校園實(shí)踐教學(xué)可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，如師資力量、教學(xué)設(shè)備、校園文化等。例如，筆者所在安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)工部、校團(tuán)委等部門曾組織學(xué)生參觀學(xué)院的校史館，在了解學(xué)院發(fā)展歷程的同時(shí)，讓學(xué)生深刻感受一代又一代教師為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)和他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。除此之外，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)工部、校團(tuán)委、相關(guān)二級(jí)學(xué)院等部門也曾邀請各行業(yè)先進(jìn)的模范人物、高級(jí)技術(shù)人才等到學(xué)校做相關(guān)主題教育報(bào)告或講座，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷、成長歷程及職業(yè)發(fā)展歷程等和與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部、校團(tuán)委等部門還曾專門圍繞“弘揚(yáng)工匠精神”的主題開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如知識(shí)競賽、主題演講、征文比賽等。這些豐富多彩的校園活動(dòng)是對(duì)課堂理論知識(shí)的有效拓展，也是思政課校園實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，能夠營造良好的校園文化氛圍，讓工匠精神入腦、入心。

（三）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

相比較前兩種教學(xué)形式，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生真正走出校園、融入社會(huì)，在積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中提升職業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。筆者認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神中發(fā)揮著不可替代的作用，可以與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，由學(xué)生管理部門、思政部、校團(tuán)委和各二級(jí)學(xué)院等共同牽頭，由思政教師、專業(yè)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員等全程參與并給予指導(dǎo)。參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑，其內(nèi)容可以分為以下三種。

1.結(jié)合專業(yè)特色開展志愿服務(wù)活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色開展志愿者活動(dòng)等，通過發(fā)揮專業(yè)的作用讓學(xué)生服務(wù)社會(huì)服務(wù)群眾，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)品德。例如，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程學(xué)院汽車維修專業(yè)以“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國”為主題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，先后開展“走進(jìn)社區(qū)宣傳汽車知識(shí)”“義務(wù)汽車美容保養(yǎng)維護(hù)”等活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，又增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。再如，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院天使愛心社曾到夕陽紅老年公寓和陽光學(xué)校開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)為老年人和殘障兒童量血壓，進(jìn)行健康檢查、心肺聽診等，充分展示了扎實(shí)的醫(yī)護(hù)技能，更弘揚(yáng)了高尚的職業(yè)精神和職業(yè)責(zé)任感。又如，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)曾多次走進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園，通過文藝表演、兒童游戲、捐款捐物等多種形式開展關(guān)愛留守兒童等活動(dòng)。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠挖掘?qū)I(yè)中蘊(yùn)含的德育要素，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解工匠精神的豐富內(nèi)涵。

2.結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行實(shí)地參觀

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色進(jìn)行現(xiàn)場參觀、考察等活動(dòng)，通過現(xiàn)場講解、體驗(yàn)、互動(dòng)等引起學(xué)生思想上和情感上的共鳴。例如，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)曾組織學(xué)生到兒童腦癱醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地參觀，通過現(xiàn)場醫(yī)護(hù)人員的講解以及與腦癱兒童的互動(dòng)與體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，更加堅(jiān)定了自己的職業(yè)選擇，增強(qiáng)了職業(yè)責(zé)任感和使命感。

3.假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

寒暑假，思政教師可以帶領(lǐng)學(xué)生干部、社團(tuán)干部等到紅色教育基地、新農(nóng)村、自然生態(tài)景觀、相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察或進(jìn)行短期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于弘揚(yáng)工匠精神、培養(yǎng)職業(yè)理想等方面的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。

（四）網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)

筆者認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和信息化教學(xué)快速發(fā)展的背景下，通過創(chuàng)建思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式開展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，更好地進(jìn)行內(nèi)心反思、言行自省、情感激發(fā)和心靈感悟等顯得尤為重要。通過思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中教師制作的與培養(yǎng)和弘揚(yáng)工匠精神相關(guān)的微課或微黨課視頻、各種主題宣傳、網(wǎng)上調(diào)查、專題討論活動(dòng)，學(xué)生拍攝的微電影或者與弘揚(yáng)和傳承工匠精神相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)成果的展示等，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與，使工匠精神真正入腦、入心。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培育學(xué)生的職業(yè)道德和傳承工匠精神具有非常重要的作用。思政課實(shí)踐教學(xué)要不斷探索和大膽創(chuàng)新，通過課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)等多種形式來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、事業(yè)心，將工匠精神培育融入高職教育的全過程。

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（作者單位 安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院）