蔡國志 王才明
自實施“高水平學(xué)?!苯ㄔO(shè)以來,我校加快推動落實“十四五”職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃,大力加強“雙師型”師資培訓(xùn),優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),提高教師教育教學(xué)水平,為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、為我校建設(shè)“高水平學(xué)?!碧峁┝擞辛Φ膸熧Y保障。
一、背景
2021年9月8日,教育部聯(lián)合財政部印發(fā)《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃(2021—2025年)的通知》,“十四五”職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃正式啟動。文件指出,要切實加強“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn),優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),提高業(yè)務(wù)水平,努力造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”隊伍,為職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)提供堅固的人才保障。
2014年,化州市政府為了整合教育資源,將化州市廣播電視大學(xué)、化州市教師進修學(xué)校、化州市技工學(xué)校合并到了我校。教學(xué)人員從90多人一下子增加到260多人,師資水平參差不齊、各專業(yè)分布極不平衡,存在結(jié)構(gòu)性缺編的情況:機電、電子、會計專業(yè)教師過剩,電商、計算機和公共課教師嚴(yán)重不足,年齡偏大、教師超編等問題凸顯。自實施“高水平學(xué)校建設(shè)”以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對現(xiàn)有的師資隊伍進行整合和加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),為“雙師型”隊伍建設(shè)提供制度保障,使教師可以跨學(xué)科教學(xué),以解決各科師資的不均衡問題。
二、措施
(一)確立“雙師型”教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)
我校成立師資力量培育工作小組,對學(xué)校師資隊伍建設(shè)進行科學(xué)規(guī)劃,組織管理建設(shè)專項經(jīng)費。根據(jù)《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)規(guī)劃方案》指示,確立“雙師型”教師的專業(yè)素質(zhì)要求,根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)教師需求,培養(yǎng)其在本專業(yè)開展教育教學(xué)改革、課程開發(fā)、參與行業(yè)學(xué)術(shù)活動及企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的能力。
(二)引導(dǎo)不適合職業(yè)教育的教師分流
我校抓住“縣管校聘”的契機,根據(jù)上級文件,廣泛動員部分不適應(yīng)職業(yè)教學(xué)的或不能轉(zhuǎn)型的教師選擇分流。通過精密部署、用心實施,動員了20位教師自愿分流出去,把縣管校聘工作落到實處,進一步激發(fā)了教師隊伍的活力,為新教師提供充足的崗位。
(三)制訂和完善績效工資分配制度
為貫徹上級指示,我校正式設(shè)立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作部門,制訂、完善并通過了《化州職業(yè)技術(shù)學(xué)校獎勵性績效工資分配方案》,以“育人為本、樹德為先”,多角度、多元化地考評教師的師德水平、業(yè)務(wù)能力、工作規(guī)范、業(yè)績實效,讓績效管理發(fā)揮杠桿作用,激活教師隊伍內(nèi)在動力,促進學(xué)校教育事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。
(四)加強教師培訓(xùn),提升隊伍素質(zhì)
在考慮師資隊伍結(jié)構(gòu)、教師的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和個性特長等基礎(chǔ)上,培訓(xùn)“雙師型”教師分階段進行。
1.結(jié)合國家、省級教師培訓(xùn),提高骨干教師業(yè)務(wù)水平
學(xué)校選派骨干教師,參加各種職業(yè)教師資格培訓(xùn)或到高等院校進行專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)。2021年參加國培的教師有15人次,參加省培的教師有34人次,市級培訓(xùn)達204人次,企業(yè)或校級培訓(xùn)達506人次。通過多渠道拓展教師校內(nèi)專業(yè)培訓(xùn),促使專業(yè)教師獲得相應(yīng)職業(yè)技能等級證書,提升教師的理論水平和實操能力,從而能夠勝任專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)工作,有效推動了教師的個體專業(yè)化發(fā)展。
2.校企合作共育“雙師型”專業(yè)教師隊伍
學(xué)校以“產(chǎn)教融合”項目為牽引,與企業(yè)建立了動態(tài)雙向交流機制。一是選派骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉和頂崗實習(xí),掌握生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝、新技能及企業(yè)管理流程,提高專業(yè)水平,共同商議解決辦學(xué)和教學(xué)難題,促進教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機銜接。深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的人才提供校企合作解決方案。二是引進企業(yè)師資,從合作企業(yè)中選拔聘請15位能工巧匠為我校兼職教師,強化企業(yè)教師的職后培訓(xùn)和專業(yè)化教育,使其成為學(xué)校重要的師資力量。
3.建立校級“名師工作室”,儲備教師后備力量
充分利用我校資源,建立“名師工作室”,落實“結(jié)對子業(yè)務(wù)幫帶”工作,以老帶新,幫助年輕教師快速成長。我校先后建立了11個校內(nèi)名師工作室,以名師作引領(lǐng),抓創(chuàng)新、促發(fā)展,切實提升我校教師隊伍教育教學(xué)能力及技能水準(zhǔn),打造一支具備專業(yè)化、規(guī)范化培育流程的高素質(zhì)“雙師型”人才梯隊。
三、成效
通過一系列的努力,學(xué)校在“雙師型”教師隊伍建設(shè)方面取得了顯著成效:2021年,林寒、李康碑、李偉燕、陳婉清四位教師被評為廣東省“南粵優(yōu)秀教師”;省教育廳遴選“廣東省中職名校長工作室主持人”,我校校長黃國昌被茂名市教育局定為候選人向省教育廳推薦。2021年,郭劍聰教師獲得廣東首屆美育教師教學(xué)基本功比賽一等獎(中職書法);朱麗娜、鄧苑兩位教師獲得茂名市能力大賽一等獎;22位教師獲得茂名市能力大賽二等獎。2021年,我校副校長龐偉金主持的課題“粵西中小學(xué)(含中職)語文群文閱讀教學(xué)策略研究”通過了廣東省教育學(xué)科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室立項;蔡國志、李偉燕教師的課題通過了化州市教育局教研室立項;教學(xué)教研論文方面獲得市級論文一等獎21人次、二等獎25人次;優(yōu)秀課例一等獎8人次、二等獎12人次。2021年,我校學(xué)生參加市級以上技能比賽獲獎23項,較上年增加了35%,學(xué)生技能水平取得了質(zhì)的飛躍。
四、啟示
(一)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵
我校通過專業(yè)化的“雙師型”教師培養(yǎng),優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),提升教師技能水平,為我校高水平學(xué)校建設(shè)提供了堅實的師資力量基礎(chǔ)。
(二)善于整合與利用社會資源,實現(xiàn)專業(yè)團隊的可持續(xù)發(fā)展
構(gòu)建一個完整的現(xiàn)代職業(yè)教育體系不可能一蹴而就。我校將在取得現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,繼續(xù)利用各級平臺以及校企合作等社會資源,加強高水平“雙師型”教師隊伍建設(shè),以促進我校高水平學(xué)校建設(shè)順利推進。
責(zé)任編輯? 趙雙娟