邢之濤,王 慧

(青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院(合作社學(xué)院)，山東青島 266109)

農(nóng)民作為解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。伴隨我國城鄉(xiāng)戶籍制度的改革和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展，“農(nóng)民”逐漸從一種身份特征轉(zhuǎn)變成一類職業(yè)屬性，大批農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)流動(dòng)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力“老齡化”“兼業(yè)化”現(xiàn)象較為突出。培育新型職業(yè)農(nóng)民是解決“誰來種地”問題的有力舉措，同樣也是市場(chǎng)化條件下社會(huì)分工的必然要求[1]。2005年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部在《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培育“百萬中專生計(jì)劃”的意見》中首次提出培育職業(yè)農(nóng)民，將具有初中及以上文化程度，并從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等領(lǐng)域的職業(yè)農(nóng)民列入計(jì)劃的培養(yǎng)對(duì)象[2]。2012年的中央一號(hào)文件提出要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民[3]，同年，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部在全國范圍內(nèi)開展新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作。自此，我國新型職業(yè)農(nóng)民的培育實(shí)踐和研究探索開始邁入新階段。

推進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才振興是關(guān)鍵。所謂新型職業(yè)農(nóng)民，即是以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營并達(dá)到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者[4]。2016年中央一號(hào)文件提出加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，將職業(yè)農(nóng)民培育納入國家教育培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，把職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)成建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)力量[5]。一批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理的新型職業(yè)農(nóng)民成為種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)主，構(gòu)建起我國新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的重要基礎(chǔ)。2021年中央一號(hào)文件提出“培育高素質(zhì)農(nóng)民，組織參加技能評(píng)價(jià)、學(xué)歷教育，設(shè)立專門面向農(nóng)民的技能大賽；面向農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與技能培訓(xùn)?！盵6]進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了培育新型職業(yè)農(nóng)民在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興中的帶動(dòng)作用。截至2020年9月，我國培育新型職業(yè)農(nóng)民的總量已達(dá)1600萬人[7]，培育更多高質(zhì)量新型職業(yè)農(nóng)民是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略性任務(wù)。文獻(xiàn)分析法可以針對(duì)某一研究主題的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、量化的分析，反映出該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而形成事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)[8]。新型職業(yè)農(nóng)民作為近年來“三農(nóng)”領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一，在全面推進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興的背景下，基于文獻(xiàn)計(jì)量思想，將我國新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究以可視化知識(shí)圖譜的方式呈現(xiàn)出來，有助于我們從整體上把握該研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)演進(jìn)和發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民的研究與實(shí)踐發(fā)展具有一定現(xiàn)實(shí)意義。本文以大數(shù)據(jù)時(shí)代下的可視化分析為視角，利用知識(shí)圖譜可視化分析軟件Cite Space梳理我國新型職業(yè)農(nóng)民研究的演進(jìn)過程，以期探究該領(lǐng)域的熱點(diǎn)前沿和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的后續(xù)研究發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來源

(一)研究方法

科學(xué)知識(shí)圖譜是將信息以可視化方式呈現(xiàn)的手段之一，是以知識(shí)域?yàn)閷?duì)象，顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖像。它具有“圖”和“譜”的雙重性質(zhì)與特征：既是可視化的知識(shí)圖形，又是序列化的知識(shí)譜系[9]。它能夠清晰的展示出各個(gè)知識(shí)單元的隱秘關(guān)系，方便我們對(duì)于學(xué)科發(fā)展以及知識(shí)架構(gòu)有更加深入的了解。

本文利用Cite Space軟件作為知識(shí)圖譜分析工具，以文獻(xiàn)題錄信息分析工具SATI軟件和CNKI數(shù)據(jù)庫的自帶統(tǒng)計(jì)作為補(bǔ)充，結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量方法，分別對(duì)作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等信息進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上繪制相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)圖譜，將新型職業(yè)農(nóng)民研究進(jìn)程和趨勢(shì)，科研力量分布以及研究前沿?zé)狳c(diǎn)形象的描繪出來，進(jìn)而對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民領(lǐng)域的研究狀況進(jìn)行可視化分析。

(二)數(shù)據(jù)來源

學(xué)術(shù)期刊作為呈現(xiàn)研究成果的重要載體，對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域的演進(jìn)發(fā)展，熱點(diǎn)追蹤等研究起到重要作用。研究數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫。采用高級(jí)檢索的方式，在“期刊”選項(xiàng)中，檢索條件設(shè)置為“主題”或“關(guān)鍵詞”為“新型職業(yè)農(nóng)民”，起始時(shí)間不限，截止時(shí)間設(shè)定為2020年(含)?？紤]到CNKI數(shù)據(jù)庫包含的全部期刊質(zhì)量參差不齊，為保障文獻(xiàn)來源的權(quán)威性和代表性，根據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中布拉德福定律的核心期刊效應(yīng)[10]以及參照劉光陽(2019)[11]，丁雪(2020)等[12]學(xué)者的做法，將期刊來源類別設(shè)置為中文核心期刊、CSSCI、CSCD三大國內(nèi)較權(quán)威索引目錄，檢索日期為2021年1月23日，共檢索到文獻(xiàn)599篇。為保證數(shù)據(jù)的有效性，對(duì)檢索數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，最終得到有效文獻(xiàn)577篇，以Refworks格式將文獻(xiàn)信息導(dǎo)出，作為本研究進(jìn)行可視化分析的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

二、新型職業(yè)農(nóng)民的研究現(xiàn)狀分析

(一)年度發(fā)文量總體趨勢(shì)

文獻(xiàn)的年度發(fā)表數(shù)量可以反映出某一研究領(lǐng)域不同時(shí)期的基本研究狀況以及總體發(fā)展趨勢(shì)。新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)研究主題的文獻(xiàn)在“中文核心期刊、CSSCI、CSCD”所收錄期刊(以下簡稱“核心期刊”)中的發(fā)文量統(tǒng)計(jì)如圖1所示，相關(guān)文獻(xiàn)首次出現(xiàn)是在2006年，2013年發(fā)文數(shù)量開始明顯增加，2019年達(dá)到頂峰為78篇，是2006年發(fā)文量的11倍之多，2015年至2020年發(fā)文量趨于穩(wěn)定。圖1所反映出的變化趨勢(shì)與國家政策涉及新型職業(yè)農(nóng)民的時(shí)間較為吻合，表明該領(lǐng)域內(nèi)的研究受到政策推動(dòng)的影響較大。據(jù)此，本文將新型職業(yè)農(nóng)民的研究劃分為三個(gè)階段。

圖1 樣本文獻(xiàn)年度數(shù)量變化趨勢(shì)

第一階段是萌芽期(2006—2011年)。2005年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部在《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培育“百萬中專生計(jì)劃”的意見》中首次提出培育職業(yè)農(nóng)民[2]。2006年有關(guān)職業(yè)農(nóng)民的研究開始在“核心期刊”中出現(xiàn)，但是在這一階段中，發(fā)文數(shù)量較少，每年的發(fā)文量都在10篇以下。表明這一時(shí)期的相關(guān)研究開始引起學(xué)界關(guān)注，研究成果如星星之火在高水平期刊中不斷涌現(xiàn)。

第二階段是快速增長期(2012—2015年)。2012年中央一號(hào)文件首次提出要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民[3]，同年，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布《新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作方案》。2013年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部又發(fā)布《關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》，2015年的中央一號(hào)文件進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)[13]。這一時(shí)期黨和政府在推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，圍繞提升農(nóng)村人力資本，不斷完善頂層設(shè)計(jì)。新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究在學(xué)術(shù)界引起更大范圍的關(guān)注，文獻(xiàn)發(fā)文量也從2012年的10篇躍升至2015年的74篇。

第三階段是穩(wěn)定發(fā)展期(2016—2020年)。經(jīng)過前一個(gè)階段發(fā)文量的快速增長，近五年的論文發(fā)表數(shù)量趨于穩(wěn)定，平均每年72篇。2016年中央一號(hào)文件提出把職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)成建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)力量[5]。2018年中央一號(hào)文件指出全面建立職業(yè)農(nóng)民制度，實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程[14]。2019年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)持續(xù)實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程[15]。國家政策接連強(qiáng)調(diào)新型職業(yè)農(nóng)民在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的重要地位，使得該領(lǐng)域一直處于“三農(nóng)”問題中的研究熱點(diǎn)。

(二)主要的作者與合作網(wǎng)絡(luò)分析

1.作者發(fā)文量統(tǒng)計(jì)。對(duì)學(xué)者發(fā)表研究成果的統(tǒng)計(jì)可以從微觀上反映出相關(guān)研究領(lǐng)域的主體力量。表1統(tǒng)計(jì)了核心期刊中發(fā)文量大于3篇的作者，以及他們首次在“核心期刊”發(fā)文的年份。通過表1可以看出，發(fā)表論文在3篇以上的學(xué)者共有23位，達(dá)到5篇及以上的學(xué)者有17位，他們是新型職業(yè)農(nóng)民研究領(lǐng)域內(nèi)的主要作者。其中，馬建富發(fā)表論文最多，為16篇，吳易雄、呂莉敏、張勝軍三位學(xué)者論文發(fā)表也在10篇及以上，是該領(lǐng)域內(nèi)的高產(chǎn)作者。從時(shí)間上看，馬建富首次在“核心期刊”上發(fā)表新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)研究論文的時(shí)間在2009年，早于表中其他學(xué)者。在2012年中央一號(hào)文件提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民后，不斷有新的學(xué)者在“核心期刊”中發(fā)表研究成果，2013年有6位，2014年有4位。這表明在國家政策方針的引領(lǐng)下，新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究不斷吸引更多學(xué)者參與。

表1 樣本中發(fā)文量>3篇的作者 單位：篇

(2)表中“年份”代表該作者首次在“中文核心期刊、CSSCI、CSCD”收錄期刊上發(fā)表論文的年份。該數(shù)據(jù)由Cite Space 5.6軟件統(tǒng)計(jì)而得。

2.作者合作網(wǎng)絡(luò)可視化分析。對(duì)文獻(xiàn)作者進(jìn)行共現(xiàn)分析，有助于了解該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的科研團(tuán)隊(duì)以及作者間的合作強(qiáng)度。利用Cite Space進(jìn)行文獻(xiàn)作者合作網(wǎng)絡(luò)可視化分析，得到圖2作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜。圖中一個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一位作者，節(jié)點(diǎn)以及名字的大小與作者的發(fā)文數(shù)量成正相關(guān)。節(jié)點(diǎn)之間的連線表示節(jié)點(diǎn)作者具有合作關(guān)系，節(jié)點(diǎn)以及連線的顏色與圖中上方時(shí)間線相對(duì)應(yīng)，從2006年到2020年顏色由深到淺。

圖2中作者合作網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)數(shù)量N=848，連線數(shù)量E=718，整體網(wǎng)絡(luò)的密度Density=0.002，這表明作者分布廣，結(jié)構(gòu)松散，合作關(guān)系不夠密切。為防止圖譜過于分散不利于分析和呈現(xiàn)，通過設(shè)置節(jié)點(diǎn)閾值顯示網(wǎng)絡(luò)中發(fā)文量大于或等于3篇的主要作者。從圖中可以看到新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)研究的作者合作網(wǎng)絡(luò)主要有三個(gè)，分別是江蘇理工學(xué)院的馬建富團(tuán)隊(duì)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的張亮團(tuán)隊(duì)和浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院農(nóng)村發(fā)展與信息研究所的米松華團(tuán)隊(duì)，他們也是“核心期刊”中的主要作者群。最大子網(wǎng)絡(luò)是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的張亮，呂雅輝和趙幫宏團(tuán)隊(duì)，由26位作者構(gòu)成。從整體上看，主要作者之間的合作范圍較小，主要是同機(jī)構(gòu)內(nèi)部的師生或者同事共同完成科研活動(dòng)產(chǎn)生合作關(guān)系，不同機(jī)構(gòu)的高產(chǎn)作者之間并沒有形成較強(qiáng)的合作網(wǎng)絡(luò)。

圖2 主要作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜

(三)主要的研究機(jī)構(gòu)與合作網(wǎng)絡(luò)分析

1.主要研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計(jì)。對(duì)研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文量分析可以從中觀層面上把握新型職業(yè)農(nóng)民研究的力量分布。表2對(duì)核心期刊中發(fā)表論文數(shù)量大于或等于5篇的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為方便統(tǒng)計(jì)和分析，將樣本文獻(xiàn)中共同出現(xiàn)的一級(jí)機(jī)構(gòu)和二級(jí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合并，例如將“江蘇理工學(xué)院教育學(xué)院”和“江蘇理工學(xué)院農(nóng)村職業(yè)教育研究所”并入到“江蘇理工學(xué)院”，其他研究機(jī)構(gòu)以此類推。結(jié)果如表2所示，共有27個(gè)機(jī)構(gòu)，總發(fā)文量為240篇，約占樣本發(fā)文總量的41.6%。其中，江蘇理工學(xué)院在新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)研究領(lǐng)域發(fā)表論文數(shù)量最多，為37篇；其次是西北農(nóng)林科技大學(xué)17篇，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)16篇，江西科技師范大學(xué)13篇，湖南省教育科學(xué)研究院、華東師范大學(xué)、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院各11篇。從研究機(jī)構(gòu)的類型來看，高等本科院校約占統(tǒng)計(jì)總量的77.8%，是新型職業(yè)農(nóng)民研究領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，是其次是省級(jí)社會(huì)科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校和廣播電視學(xué)校，這表明新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究得到不同類型的機(jī)構(gòu)關(guān)注。從地域上來看，27個(gè)機(jī)構(gòu)分布在13個(gè)省市，涉及我國的華北、華東、華中、西南、西北等地區(qū)。但不同地區(qū)的科研力量存在明顯差異，例如華東地區(qū)的機(jī)構(gòu)有9所，而西北地區(qū)只有1所?？偟膩碚f新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究在地域上分布的范圍較廣，是一個(gè)普遍關(guān)注的問題。

2.主要機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)可視化分析?？蒲袡C(jī)構(gòu)作為從事學(xué)術(shù)研究的單位，是科研成果產(chǎn)出的主要來源，對(duì)科研機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，有利于把握主要學(xué)術(shù)團(tuán)體的動(dòng)態(tài)。圖3為主要機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，圖中節(jié)點(diǎn)數(shù)量N=597，連線數(shù)量E=331，網(wǎng)絡(luò)整體密度為Density=0.0019，這說明機(jī)構(gòu)合作強(qiáng)度較低。從圖中可以看到，最大的合作網(wǎng)絡(luò)是江蘇理工學(xué)院與華東師范大學(xué)之間的合作網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中包含16個(gè)節(jié)點(diǎn)機(jī)構(gòu)，但大部分是兩所院校所屬的二級(jí)機(jī)構(gòu)。其他科研機(jī)構(gòu)的合作強(qiáng)度更低，且絕大多數(shù)是基于地緣基礎(chǔ)上的機(jī)構(gòu)內(nèi)部合作，跨機(jī)構(gòu)合作的僅有天津大學(xué)教育學(xué)院與曲阜師范大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育研究院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)與中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)院、河北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院?？偟膩碚f研究團(tuán)隊(duì)跨機(jī)構(gòu)合作較少，科研力量較為分散，小范圍的合作網(wǎng)絡(luò)在一定程度上限制了新型職業(yè)農(nóng)民領(lǐng)域研究的拓展，跨機(jī)構(gòu)間的橫向合作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

表2 樣本中發(fā)文量≥5篇的機(jī)構(gòu) 單位：篇

三、新型職業(yè)農(nóng)民的研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)分析

(一)研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是一篇研究論文主要研究內(nèi)容的精簡概括，若某一關(guān)鍵詞在其領(lǐng)域內(nèi)高頻出現(xiàn)，則可以認(rèn)為是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。運(yùn)用Cite Space軟件，時(shí)間切片設(shè)置為1，按照“g-index閾值為25”的選取標(biāo)準(zhǔn)提取樣本中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。分析結(jié)果如圖4所示，節(jié)點(diǎn)大小與關(guān)鍵詞詞頻、主題的相關(guān)性成正比，圖中共有節(jié)點(diǎn)數(shù)量N=398，連線數(shù)量E=783，整體網(wǎng)絡(luò)密度Density=0.0099。節(jié)點(diǎn)最大即出現(xiàn)頻次最高的是“新型職業(yè)農(nóng)民”，其次是“培育”、“職業(yè)農(nóng)民”、“農(nóng)村職業(yè)教育”、“鄉(xiāng)村振興”、“新型職業(yè)農(nóng)民培育”等關(guān)鍵詞，這些高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵詞代表了在該領(lǐng)域內(nèi)研究的熱點(diǎn)問題。

圖3 主要機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜

圖中“新型職業(yè)農(nóng)民”節(jié)點(diǎn)外圍呈現(xiàn)出明顯的紫色邊緣，這代表了該節(jié)點(diǎn)具有高度的中介中心性。中介中心性測(cè)量的是節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中位置的重要性，高中介中心性的節(jié)點(diǎn)通常是連接不同熱點(diǎn)之間的關(guān)鍵樞紐[16]。也就是說具有中介中心性的節(jié)點(diǎn)在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中起到了橋梁作用，而它的值則代表了節(jié)點(diǎn)起到橋梁作用的大小。表3統(tǒng)計(jì)了出現(xiàn)頻率高于20次的關(guān)鍵詞以及各個(gè)節(jié)點(diǎn)的中介中心性，從表中可以看出“新型職業(yè)農(nóng)民”的中介中心性值最大，為0.55；其次是“職業(yè)農(nóng)民”0.23、“農(nóng)村職業(yè)教育”0.17、“新型職業(yè)農(nóng)民培育”0.15、“培育”0.15、“鄉(xiāng)村振興”0.12等等。以上的關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中連接較多的高頻關(guān)鍵詞，因而在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中具有較強(qiáng)的影響力，是在新型職業(yè)農(nóng)民研究中高頻關(guān)鍵詞上的重要節(jié)點(diǎn)。

圖4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

表3 樣本中出現(xiàn)頻次≥20次的關(guān)鍵詞

(二)研究主題分析

利用Cite Space軟件的聚類視圖功能對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，可以進(jìn)一步探明該領(lǐng)域主要研究主題的分布。采用LLR算法進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類分析，結(jié)果如圖5所示，按照聚類規(guī)模大小排序從#0—#14，共得到15個(gè)聚類。Cite Space提供的聚類模塊性指數(shù)Q值和平均輪廓指數(shù)S值兩個(gè)指標(biāo)可以作為評(píng)價(jià)圖譜繪制效果的依據(jù)[9]，Q值用于衡量聚類網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定程度，S值用來衡量聚類內(nèi)部節(jié)點(diǎn)的相似程度，一般認(rèn)為Q值>0.3就意味著網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是顯著的，S值大于0.5則聚類效果是合理的[16]。圖中Q值=0.7259，S值=0.5095，說明關(guān)鍵詞聚類結(jié)果具有代表性，可信度較高。

從圖5中可以看出關(guān)鍵詞聚類分布集中，層疊性較高，這表示研究主題之間的關(guān)聯(lián)性較大。通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)，本文認(rèn)為新型職業(yè)農(nóng)民的研究主題可以歸納為三大類：

第一類是從職業(yè)教育發(fā)展的角度分析培育新型職業(yè)農(nóng)民的制度設(shè)計(jì)和國際經(jīng)驗(yàn)的研究。包括的主題有：#職業(yè)教育、#培育體系、#我國職業(yè)教育等。在培育制度設(shè)計(jì)方面，有學(xué)者提出中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的課程體系應(yīng)該遵循以農(nóng)民為本、以本土為源、以實(shí)用為基，以創(chuàng)新為旨四條基本原則[17]。要深入了解農(nóng)民的培訓(xùn)需求，創(chuàng)新農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，探索符合農(nóng)村實(shí)用人才學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式[18]。國際經(jīng)驗(yàn)方面，有學(xué)者論證了國外培育新型職業(yè)農(nóng)民的做法，認(rèn)為國家立法保障，政府與非政府部門合作[19]，建立農(nóng)民職業(yè)準(zhǔn)入制度、重視職業(yè)農(nóng)民權(quán)益保護(hù)[20]，重視政策激勵(lì)引導(dǎo)[21]等經(jīng)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)國內(nèi)培育新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展具有借鑒意義。

圖5 關(guān)鍵詞聚類圖譜

第二類是從我國“三農(nóng)”領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀和模式的研究。包括的主題有：#職業(yè)農(nóng)民、#新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、#新型農(nóng)民、#鄉(xiāng)村振興、#新型城鎮(zhèn)化等。此類研究對(duì)我國培育新型職業(yè)農(nóng)民的具體實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證分析，有學(xué)者提出農(nóng)民田間學(xué)校模式具有以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為中心、以農(nóng)民為本、以提升能力為先導(dǎo)等優(yōu)點(diǎn)，是培育高素質(zhì)農(nóng)民的新模式[22]；建立農(nóng)民職業(yè)化的社會(huì)環(huán)境，提升農(nóng)民的社會(huì)地位是農(nóng)民職業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制[23]。在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的過程中，要從“共享、匹配、認(rèn)同、學(xué)習(xí)與評(píng)估”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)機(jī)制[24]。在研究過程中，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培育存在產(chǎn)教不“融”，校企難“合”的痛點(diǎn)和難點(diǎn)[25]；而不同治理主體“碎片化”、培養(yǎng)模式相對(duì)“線性化”、教育教學(xué)環(huán)節(jié)“斷裂化”和培養(yǎng)目標(biāo)過于“專業(yè)化”則是困擾新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育模式高效運(yùn)作的主要問題[26]。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，新型職業(yè)農(nóng)民參培意識(shí)增強(qiáng)，但是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足；政府層面高度重視培訓(xùn)，但多元主體協(xié)同機(jī)制還不完善[27]；培育精準(zhǔn)度不夠，地區(qū)之間培育不平衡，總體培育供給能力不強(qiáng)[28]等問題仍然亟待解決。

第三類是對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育效果的影響因素和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研究。包括的主題有：#職業(yè)能力、#影響因素等。影響因素方面，有學(xué)者認(rèn)為構(gòu)建“一主多元”教育培育體系，幫助新型職業(yè)農(nóng)民明確發(fā)展定位、教授從業(yè)技能、關(guān)懷支持新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展、提供機(jī)會(huì)促進(jìn)發(fā)展是優(yōu)勢(shì)視角下提高新型職業(yè)農(nóng)民培育效果的有力措施[29]。在培育新型職業(yè)農(nóng)民相對(duì)困難的民族山區(qū)，顯著正向影響農(nóng)民對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的因素是農(nóng)民年齡、對(duì)家庭收入的滿意程度、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)教師的水平；顯著負(fù)影響因素是農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)的年限；培訓(xùn)教師水平是影響評(píng)價(jià)的深層因素[30]。評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)方面，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)將新型職業(yè)農(nóng)民教育培育評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)為“態(tài)度、知識(shí)、職業(yè)技能和自我發(fā)展”四個(gè)一級(jí)指標(biāo)和相應(yīng)的八個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并與新型職業(yè)農(nóng)民資格認(rèn)定的等級(jí)關(guān)聯(lián)[31]等等。

(三)研究趨勢(shì)分析

在關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的基礎(chǔ)上，利用Cite Space軟件的時(shí)區(qū)視圖分析新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)研究熱點(diǎn)的演進(jìn)過程，得到圖6關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜。圖中節(jié)點(diǎn)大小代表關(guān)鍵詞頻次，節(jié)點(diǎn)間的連線則表示關(guān)鍵詞存在共現(xiàn)關(guān)系，連線顏色與上方時(shí)間帶相對(duì)應(yīng)，顏色從深到淺即時(shí)間由遠(yuǎn)及近，圖中底色每一豎列代表不同年份，從左到右為2006—2020年。從圖6中可以看出不同年份的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系較為緊密，最早出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞是“新型農(nóng)民”，“農(nóng)村職業(yè)教育”和“培育”，時(shí)間是2006年，并且隨著時(shí)間的推移和研究的深入，其共現(xiàn)次數(shù)仍然較大。

從2006到2011年的六年間，“新型農(nóng)民”、“農(nóng)村職業(yè)教育”、“職業(yè)教育”、“培育”、“培訓(xùn)”是學(xué)界研究的主要核心點(diǎn)，期間也出現(xiàn)了一些關(guān)于“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移”、“人力資本”、“新農(nóng)村建設(shè)”以及相關(guān)對(duì)策研究等熱點(diǎn)。這一時(shí)期的研究主要圍繞職業(yè)農(nóng)民培育的本身內(nèi)涵，拓展的范圍還比較有限。2012年國家層面上首次提出新型職業(yè)農(nóng)民。這一時(shí)期，“新型職業(yè)農(nóng)民”這一關(guān)鍵詞成為研究的絕對(duì)熱點(diǎn)。隨著黨的十八大召開，我國的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的階段，此后，“新型城鎮(zhèn)化”、“新型職業(yè)農(nóng)民培育”、“家庭農(nóng)場(chǎng)”、“困境”、“策略”、“新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體”、“農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”等研究成為新的焦點(diǎn)。這一時(shí)期的研究把培育新型職業(yè)農(nóng)民與“三農(nóng)”領(lǐng)域內(nèi)其他熱點(diǎn)問題融合到一起，多點(diǎn)開花，新型職業(yè)農(nóng)民的研究逐漸呈現(xiàn)出橫向拓展趨勢(shì)。黨的十九大報(bào)告上提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，“讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)”成為新時(shí)期新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的目標(biāo)和要求。此后新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究開始圍繞鄉(xiāng)村振興這一政策背景開展，出現(xiàn)了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“精準(zhǔn)扶貧”等研究熱點(diǎn)。

從整體上看新型職業(yè)農(nóng)民研究熱點(diǎn)呈現(xiàn)出由點(diǎn)到面趨勢(shì)，研究趨勢(shì)沿著國家在“三農(nóng)”領(lǐng)域的政策方針不斷深化拓展。伴隨我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，新型職業(yè)農(nóng)民在促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化中的重要作用越來越受到重視，研究關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系緊密，相關(guān)的職業(yè)教育，培育等方面的研究熱點(diǎn)在2006—2020年多次出現(xiàn)。在未來一段時(shí)期內(nèi)，不斷提升農(nóng)村人力資本仍是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重點(diǎn)工作，尤其是在持續(xù)鞏固脫貧成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的大背景下，新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究未來將會(huì)持續(xù)深入。

圖6 關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜

(四)研究前沿分析

關(guān)鍵詞的突現(xiàn)是指在某些年份的文獻(xiàn)中突然高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，一般認(rèn)為是研究領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)，圖7統(tǒng)計(jì)了新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)研究中存在突現(xiàn)的主要關(guān)鍵詞。從圖中可以看出早期受到關(guān)注的熱點(diǎn)是“新型農(nóng)民”、“農(nóng)村職業(yè)教育”和“新農(nóng)村”，其中“新型農(nóng)民”的突現(xiàn)強(qiáng)度最大為17.2328，“農(nóng)村職業(yè)教育”突現(xiàn)持續(xù)的時(shí)間最長，為8年?！皩?duì)策”、“農(nóng)民培育”、“影響因素”、“供給側(cè)改革”曾經(jīng)分別作為連續(xù)出現(xiàn)的研究前沿，但是持續(xù)突現(xiàn)的時(shí)間僅為兩年。2018年以來，脫貧工作和鄉(xiāng)村振興作為我國農(nóng)村地區(qū)主要推進(jìn)的事業(yè)成為新型職業(yè)農(nóng)民新的研究前沿，并且直到2020年還在繼續(xù)，這表明在推進(jìn)“脫貧攻堅(jiān)”與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效銜接的關(guān)鍵期，新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究仍然備受關(guān)注。人才振興是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵，“人”作為整合資金、技術(shù)等要素的關(guān)鍵因素，在推進(jìn)“脫貧攻堅(jiān)”事業(yè)中發(fā)揮了重要的作用。培育新型職業(yè)農(nóng)民是挖掘培養(yǎng)本土人才、提升農(nóng)村人力資本、著力解決鄉(xiāng)村發(fā)展人才瓶頸的有力舉措，圍繞持續(xù)鞏固脫貧成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新型職業(yè)農(nóng)民培育實(shí)踐是當(dāng)下關(guān)注的前沿?zé)狳c(diǎn)。

圖7 關(guān)鍵詞突現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

四、結(jié)論與展望

(一)研究結(jié)論

本文以中國知網(wǎng)2006年至2020年“中文核心期刊、CSSCI、CSCD”所收錄的577篇新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)文獻(xiàn)為樣本，利用Cite Space軟件和SATI軟件對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行知識(shí)圖譜可視化分析和基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量分析文獻(xiàn)年度發(fā)文數(shù)量、主要的作者和機(jī)構(gòu)的分布狀況，知識(shí)譜圖可視化展示了主要作者的合作網(wǎng)絡(luò)、主要機(jī)構(gòu)的合作網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵詞的共現(xiàn)視圖與聚類視圖，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)研究的主題演進(jìn)與前沿?zé)狳c(diǎn)進(jìn)行了探究，得出以下結(jié)論：

第一，從整體的研究趨勢(shì)來看，新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究經(jīng)歷了萌芽期，快速增長期，當(dāng)前處于穩(wěn)定發(fā)展期。新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作和學(xué)術(shù)研究有序深入，總體的發(fā)文數(shù)量近五年趨于穩(wěn)定。

第二，從主要作者及其合作網(wǎng)絡(luò)看，馬建富、吳易雄、呂莉敏、張勝軍等學(xué)者較早從事該領(lǐng)域的研究，并且是主要的高產(chǎn)作者，他們?cè)谛滦吐殬I(yè)農(nóng)民領(lǐng)域內(nèi)的研究為后續(xù)的研究奠定了重要基礎(chǔ)。整體而言，作者間的學(xué)術(shù)合作關(guān)系不夠緊密，大多數(shù)作者沒有明顯的合作網(wǎng)絡(luò)。

第三，從研究機(jī)構(gòu)來看，江蘇理工學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等本科院校是從事該領(lǐng)域研究的主體力量，但也不乏有職業(yè)院校、社科研究院等機(jī)構(gòu)的參與?？蒲袡C(jī)構(gòu)在地域范圍上分布較廣，但整體研究力量分布還是傾向于“東強(qiáng)西弱”。學(xué)者間合作關(guān)系也直接決定了研究機(jī)構(gòu)的合作強(qiáng)度，跨機(jī)構(gòu)間的合作較少，科研力量較為分散。

第四，在現(xiàn)有的研究成果中，新型職業(yè)農(nóng)民培育模式、國外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)狀與問題的分析是普遍關(guān)注的研究熱點(diǎn)。通過梳理已有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)研究主題可以分成三大類，第一類是對(duì)培育新型職業(yè)農(nóng)民的制度設(shè)計(jì)和國際經(jīng)驗(yàn)的研究，第二類是對(duì)當(dāng)下新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀、問題以及對(duì)策的研究，第三類是對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育效果的影響因素以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。

第五，從研究主題的演進(jìn)脈絡(luò)來看，新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究發(fā)展受到國家政策方針的影響較大。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，相關(guān)研究也從單純圍繞新型職業(yè)農(nóng)民的培育設(shè)計(jì)，發(fā)展到與家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民專業(yè)合作社、精準(zhǔn)扶貧和“互聯(lián)網(wǎng)+”等其他“三農(nóng)”熱點(diǎn)相結(jié)合研究。精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的新型職業(yè)農(nóng)民培育是當(dāng)下學(xué)界研究的前沿?zé)狳c(diǎn)。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的背景下，新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)研究未來將會(huì)持續(xù)深入。

(二)展望

2021年是“十四五”時(shí)期的開局之年，也是脫貧攻堅(jiān)取得勝利后，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)?；谏鲜隹梢暬治龊蛯?duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，本文提出以下展望：

(1)深入評(píng)估新型職業(yè)農(nóng)民培育效果，突出案例分析研究。通過對(duì)研究熱點(diǎn)和主題的歸納不難看出，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要聚焦于新型職業(yè)農(nóng)民培育的制度設(shè)計(jì)、培育現(xiàn)狀、影響因素等方面。而在培育效果的評(píng)價(jià)方面，學(xué)者們主要從認(rèn)定指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)[31]、農(nóng)民收入[32]、生產(chǎn)技術(shù)與文化素質(zhì)提升[33]等方面著手，對(duì)于完成培訓(xùn)后的新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、輻射帶動(dòng)作用等研究還有進(jìn)一步探索的空間。培育新型職業(yè)農(nóng)民不是一錘子買賣，對(duì)培訓(xùn)效果的深入研究可以反映出各試點(diǎn)地區(qū)的培訓(xùn)工作與政策目標(biāo)的契合度，以指導(dǎo)后續(xù)工作的完善。另外，通過對(duì)已有文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究從較為宏觀的理論層面開展，案例研究相對(duì)較少。目前我國新型職業(yè)農(nóng)民培育尚在試點(diǎn)階段，相關(guān)研究應(yīng)當(dāng)關(guān)注各個(gè)試點(diǎn)地區(qū)因地制宜開展的實(shí)踐探索，豐富案例研究。通過對(duì)不同試點(diǎn)地區(qū)培育實(shí)踐的深入剖析，將其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成具有指導(dǎo)意義的理論規(guī)律，以更好促進(jìn)我國新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展。

(2)注重?cái)?shù)字技能培育和脫貧地區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民接續(xù)培育。從新型職業(yè)農(nóng)民研究發(fā)展的趨勢(shì)可以看出，相關(guān)研究與國家的“三農(nóng)”政策緊密結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是近年來新型職業(yè)農(nóng)民研究的熱點(diǎn)之一，現(xiàn)有研究主要探討了以“互聯(lián)網(wǎng)+”為技術(shù)載體在培育工作中的作用[34]、培育架構(gòu)設(shè)計(jì)[35]、創(chuàng)業(yè)路徑[36]等問題。伴隨“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)”的實(shí)施，農(nóng)村信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善，互聯(lián)網(wǎng)普及率持續(xù)提高，城鄉(xiāng)之間接入層面的“數(shù)字鴻溝”有所緩解，而應(yīng)用層面的“數(shù)字鴻溝”開始凸顯。尤其是農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化智能化的應(yīng)用，使得提升新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字技能和素養(yǎng)的重要性進(jìn)一步增強(qiáng)。進(jìn)入后脫貧時(shí)代，教育扶貧成為促進(jìn)脫貧地區(qū)持續(xù)鞏固脫貧成果、深入推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的工作重點(diǎn)。“精準(zhǔn)扶貧”是新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)研究的前沿?zé)狳c(diǎn)，如何促進(jìn)脫貧地區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民接續(xù)培育，幫助脫貧地區(qū)農(nóng)民獲得持續(xù)發(fā)展的能力也是今后值得關(guān)注的問題。

(3)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，共同推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民研究的深入發(fā)展。從主要作者和研究機(jī)構(gòu)的合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜均可以看出，節(jié)點(diǎn)間的合作關(guān)系薄弱，鏈條單一，網(wǎng)絡(luò)連通性不強(qiáng)，在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的過程中還發(fā)現(xiàn)部分研究存在同質(zhì)化的特點(diǎn)。學(xué)術(shù)交流與合作的渠道不暢，研究力量分散，阻礙了新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)研究的健康發(fā)展，并在一定程度上造成科研精力的浪費(fèi)。因此，不同學(xué)者、科研機(jī)構(gòu)應(yīng)增進(jìn)彼此的學(xué)術(shù)交流與合作，重視知識(shí)資源跨機(jī)構(gòu)的合作共享，不斷提升科研水平，凝聚科研力量，共同推動(dòng)我國新型職業(yè)農(nóng)民更快更好的發(fā)展。