吳衛(wèi)華

當(dāng)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展一日千里，帶來了信息生產(chǎn)、傳播和呈現(xiàn)方式深刻變革。為應(yīng)對(duì)新媒介環(huán)境給新聞傳播人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)，提升高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力，教育部、中宣部提出了實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見，要求高校明確新任務(wù)、開創(chuàng)新局面、打造新模式、推動(dòng)新發(fā)展、邁上新目標(biāo)，造就高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才。高校新聞科建設(shè)也強(qiáng)調(diào)緊跟新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)，加快文科專業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合。那么當(dāng)下的技術(shù)發(fā)展和媒體格局有了怎樣的變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R著怎樣的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)能力重塑等方面適應(yīng)新聞傳播業(yè)發(fā)展，對(duì)這些問題必須有更為深入的認(rèn)識(shí)與思考。

一、媒體格局的嬗變與新聞?shì)浾摴ぷ鞯奶魬?zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域新技術(shù)、新應(yīng)用、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，廣播、電視、音像、電影、出版、報(bào)紙、雜志和網(wǎng)站等突破了固有業(yè)務(wù)疆界，文字、視頻、音頻、圖片、動(dòng)圖或游戲等被集成使用。技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)了“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”的全媒體時(shí)代的到來，進(jìn)而也催生了整合內(nèi)容生產(chǎn)和業(yè)務(wù)流程的融媒體這一新型媒體。全媒體主要追求的是技術(shù)層面的融合，融媒體則是將紙媒、電視臺(tái)、電臺(tái)、網(wǎng)站以及新媒體打造成統(tǒng)一平臺(tái)并進(jìn)行整合運(yùn)營(yíng)，具有信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富和形式多樣的特點(diǎn)。傳統(tǒng)媒體與新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面走向了深度融合，伴隨著媒介融合持續(xù)下沉，縣級(jí)融媒體中心在全國(guó)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，推進(jìn)了全媒體新矩陣和現(xiàn)代傳播體系的建立。新技術(shù)是新聞傳播業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)賦能全媒體傳播，各種“高精尖”信息技術(shù)在新聞采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接收、反饋全流程中得到運(yùn)用，使媒體的生產(chǎn)力、創(chuàng)造力被激活，生產(chǎn)與傳播效率得以迅速提升。媒體有巨大的影響力與建構(gòu)性，融合媒體正在以加速度改變世界和人類的生活。一旦“元宇宙”從概念變成現(xiàn)實(shí)，也必將給人類傳播、未來媒介格局以及社會(huì)治理帶來更大的沖擊。

媒體格局和輿論生態(tài)的變化加快了媒介化社會(huì)的形成。如果說在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，只有專業(yè)媒體才能獲得內(nèi)容傳播的渠道，并表征著傳播的權(quán)威性、引導(dǎo)力、公信力，那么當(dāng)方便快捷、互動(dòng)性與隨機(jī)性強(qiáng)的新媒體發(fā)展起來，媒介融合走向縱深，信息發(fā)布門檻隨之降低，每個(gè)人都可以成為信息的生產(chǎn)者、傳播者，人們利用新媒體實(shí)時(shí)雙向互動(dòng)、數(shù)字化社交功能，直接參與內(nèi)容生產(chǎn)和傳播。隨著信息傳播主體的泛化，信息由單向傳播走向了雙向傳播、幾何級(jí)的多向傳播，一對(duì)多、多對(duì)多式的“所有人對(duì)所有人的傳播”，信息蔓延的速度越來越快，受眾群體越來越廣泛。受眾不僅會(huì)對(duì)感興趣的新聞熱點(diǎn)點(diǎn)贊關(guān)注加評(píng)論，作為潛在的議題設(shè)置者還會(huì)制造熱點(diǎn)和話題，傳播的內(nèi)容有新聞信息，還有自己的觀點(diǎn)，在信息需求和播撒上也呈現(xiàn)出個(gè)性化、差異化、分眾化和圈層化的特點(diǎn)。時(shí)下，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已接近10億，便捷的移動(dòng)端已經(jīng)成為人們?nèi)粘＋@取信息和傳播信息的最主要渠道。然而在意見表達(dá)的平臺(tái)走向多元化，新聞信息的時(shí)效性、互動(dòng)性增強(qiáng)的同時(shí)，如影相隨的是信息的泡沫化、同質(zhì)化現(xiàn)象。在傳播秩序不斷被解構(gòu)與重構(gòu)的“眾媒時(shí)代”，眾聲喧嘩、泥沙俱下，新聞信息的客觀性、權(quán)威性被打折扣，甚至可能成為輿情風(fēng)險(xiǎn)和新聞倫理失范現(xiàn)象的導(dǎo)火索。當(dāng)然更值得重視的是，新媒體、融合媒體都是一種以去中心化觀念為突出特征的媒體和傳播形式。新的媒體形態(tài)既表征信息傳播新方式，也是傳遞價(jià)值、引發(fā)思想觀念和社會(huì)變遷深刻變化的主體，其對(duì)主流文化認(rèn)同帶來的沖擊和影響不可小覷。然而這一切對(duì)于媒體及其公信力和權(quán)威性，對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的傳播和新聞?shì)浾摴ぷ鳎紟砹饲八从械奶魬?zhàn)。在數(shù)字化時(shí)代，主流媒體如何去掌握新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹鲗?dǎo)權(quán)，保證全黨全國(guó)人民的共同思想基礎(chǔ)不動(dòng)搖，不僅是關(guān)乎著社會(huì)主義新聞事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重大問題，也對(duì)新聞傳播教育方向提出了重大課題。

二、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與擔(dān)當(dāng)意識(shí)

這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及和價(jià)值多元的時(shí)代，思想觀念活躍，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的較量暗流涌動(dòng)，社會(huì)輿論場(chǎng)中的權(quán)力關(guān)系變得微妙又復(fù)雜。新聞實(shí)踐中如何把握正面宣傳與輿論監(jiān)督之間的關(guān)系，如何看待西方“新聞專業(yè)主義”主張的“去政治化”“價(jià)值中立”等極具欺騙性、迷惑性論調(diào)，都需要堅(jiān)持馬克思主義辯證唯物論的思想方法。其實(shí)提出“價(jià)值中立”說的馬克斯·韋伯也認(rèn)為任何“行動(dòng)”都帶有目的性，無法不帶上人的主觀烙印。馬歇爾·麥克盧漢是“價(jià)值中立”說的擁躉，但很多人認(rèn)為他所開創(chuàng)的以媒介形式為研究對(duì)象的“形式范式”，本身就是一種價(jià)值選擇的結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)提供海量信息，同樣在傳播各種價(jià)值理念，因此也不能是“價(jià)值中立”地帶，否則網(wǎng)絡(luò)就可能淪為法外之地而被人濫用，甚至洞穿道德、法治、公序良俗的底線，成為黑客、虛假新聞、恐怖主義信息傳播的天堂。新聞生產(chǎn)與傳播有很強(qiáng)意識(shí)形態(tài)屬性，任何淡化或者否定新聞工作者的立場(chǎng)、態(tài)度與傾向，鼓吹絕對(duì)新聞自由、規(guī)避價(jià)值判斷，“不是天真，就是別有所圖”。美國(guó)歷來重視意識(shí)形態(tài)教育，其現(xiàn)代意識(shí)形態(tài)建設(shè)和傳播最重要的機(jī)制就是高等教育和新聞傳播體系，甚至好萊塢電影也被視為一種重要的傳播媒介，保守主義意識(shí)形態(tài)無不隱含在電影的形式與結(jié)構(gòu)之中，與美國(guó)政治宣傳、主流思想高度默契。

馬克思主義新聞?dòng)^重視新聞?shì)浾摰囊庾R(shí)形態(tài)屬性，黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞅仨殲閴汛笾髁魉枷牒椭袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境?！耙钊腴_展馬克思主義新聞?dòng)^教育，引導(dǎo)廣大聞?shì)浾摴ぷ髡咦鳇h的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者?！边@是習(xí)近平總書記為人才培養(yǎng)在內(nèi)的新聞傳播事業(yè)提出的新要求。馬克思主義新聞?dòng)^作為一個(gè)開放、與時(shí)俱進(jìn)的理論體系，是黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯摹岸ūP星”，其科學(xué)的世界觀和方法論不僅有利于增強(qiáng)人們政治上的鑒別力、敏銳性和洞察力，也有利于把握新聞傳播活動(dòng)的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律。因?yàn)樾侣剛鞑スぷ鞯男再|(zhì)、內(nèi)在規(guī)律并不會(huì)隨著當(dāng)下媒介環(huán)境的變化而產(chǎn)生根本的改變。青年學(xué)生是黨的新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍的未來與后備軍，正處在價(jià)值觀形塑的關(guān)鍵時(shí)期，而一段時(shí)期里高校馬克思主義新聞?dòng)^教育、新聞職業(yè)倫理教育弱化，價(jià)值引導(dǎo)不足，學(xué)生的思想政治素質(zhì)堪憂。強(qiáng)化新聞傳播學(xué)科的意識(shí)形態(tài)屬性，直面“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的問題，不僅要確立馬克思主義新聞?dòng)^在知識(shí)體系中的主導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用，更要基于技術(shù)變革與傳媒格局的重構(gòu)來創(chuàng)新教育的形式，解決好教學(xué)中理論內(nèi)容抽象、聯(lián)系實(shí)際不夠的問題，在教學(xué)方式上將“大水漫灌”轉(zhuǎn)換為“精準(zhǔn)滴灌”，改變填鴨式的說教，在“接地氣”和“親和力”上下大功夫。

增進(jìn)以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察與分析新聞事件及各種新聞現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不能只是開設(shè)一兩門馬克思主義新聞思想介紹性課程，還需要挖掘新聞傳播專業(yè)課程的育人元素，構(gòu)建“大思政”格局，把每一門課程的育人功能、育人內(nèi)涵發(fā)揮出來。此外，還要通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，開展各種形式的“進(jìn)基層、懂國(guó)情、長(zhǎng)本領(lǐng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解當(dāng)下的抗擊疫情、“一帶一路”建設(shè)、鄉(xiāng)村振興和全面建成小康社會(huì)等生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)世界的發(fā)展大勢(shì)和自身的歷史責(zé)任。總之，不斷創(chuàng)新新聞傳播人才德育新方法，加強(qiáng)新聞職業(yè)精神與新聞道德教育，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，涵養(yǎng)受教育者的政治品格和道德品質(zhì)，才能把立德樹人、培根鑄魂這一學(xué)校教育的根本任務(wù)落到實(shí)處。

三、重塑全媒化專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的“提檔升級(jí)”

新聞傳播事業(yè)始終處于時(shí)代、技術(shù)和社會(huì)生活發(fā)展的前沿，要在全媒體時(shí)代牢牢把握輿論場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，就必須持續(xù)推進(jìn)媒體的創(chuàng)新發(fā)展，提高傳播效率，通過有說服力的傳播效果等來增強(qiáng)影響力。如今媒體形態(tài)越來越多樣，獲取信息和傳遞信息的工具、渠道、載體、中介等等發(fā)生了很大變化，在傳統(tǒng)媒體向融媒體大踏步轉(zhuǎn)型的同時(shí)，圖文類、視頻類、音頻類等主流新媒體發(fā)展更是迅速，短視頻、社交媒體持續(xù)受到熱捧。信息加工、匹配、分發(fā)、傳播、反饋等全流程的全媒體運(yùn)營(yíng)已然成為時(shí)下一門新職業(yè)，全媒體運(yùn)營(yíng)師作為新職業(yè)已正式納入國(guó)家職業(yè)分類目錄。作為生產(chǎn)全流程、全介質(zhì)的“把關(guān)人”，全媒體運(yùn)營(yíng)師需要懂得創(chuàng)意策劃和數(shù)據(jù)分析，善于撰寫文案，了解圖文和視頻制作，具備從核心內(nèi)容生產(chǎn)到運(yùn)營(yíng)推廣、效果評(píng)估等綜合運(yùn)用媒介技術(shù)和渠道的能力。隨著媒體融合向縱深拓展，智能媒體將成為媒體融合的新方向，5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和區(qū)塊鏈等技術(shù)手段將會(huì)在更大范圍得到運(yùn)用，海量的數(shù)據(jù)與圖像，將使挖掘數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力變得至關(guān)重要。不言而喻，這一切的背后仰賴技術(shù)的發(fā)展和掌握專門技術(shù)的人才支撐，但當(dāng)下人才斷層、供需矛盾問題突出卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

全媒化傳播環(huán)境已然對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平提出了新要求，破除傳統(tǒng)的類型媒介邊界，培養(yǎng)具備多種能力的“全能媒體”人才，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的全面“提檔升級(jí)”，才能應(yīng)對(duì)新聞生產(chǎn)的全流程再造和技術(shù)革命，適應(yīng)多元共生的媒體格局。換言之，新聞單位、個(gè)人化媒體、機(jī)器媒體等都是人才培養(yǎng)的方向，內(nèi)容生產(chǎn)、分發(fā)和新技術(shù)的運(yùn)用都是能力培養(yǎng)聚焦的重點(diǎn)。顯然，熟悉融媒體傳播特點(diǎn)，具備“采寫編評(píng)攝錄播管”等多項(xiàng)技能，精通新聞生產(chǎn)與傳播全流程的“十八般武藝”，這一切都是對(duì)過去以類型媒體、細(xì)分型傳媒人才培養(yǎng)體系的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“術(shù)業(yè)有專攻”、困守“一畝三分地”式的單一型、專才型人才培養(yǎng)模式，必須轉(zhuǎn)換為多面手、全能型的通才培養(yǎng)，通過全能訓(xùn)練，強(qiáng)化“口頭、筆頭、鏡頭”能力，視頻、音頻、文字、圖片等傳輸終端能力，才能使學(xué)生在新聞生產(chǎn)與傳播的每一個(gè)環(huán)節(jié)“游刃有余”地運(yùn)用新技術(shù)、新流程。對(duì)于多樣化內(nèi)容生產(chǎn)、技術(shù)集成和傳播渠道，即使不能樣樣精通，也應(yīng)該讓學(xué)生一專多能。新聞傳播技術(shù)和手段的迭代升級(jí)，倒逼新聞傳播教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，迅速將全媒化上升為人才培養(yǎng)的總要求，將專業(yè)教學(xué)對(duì)接媒體前沿，在課程體系中凸顯國(guó)際傳播、人工智能、數(shù)據(jù)新聞、融媒體內(nèi)容生產(chǎn)等課程的地位，在實(shí)踐教學(xué)上加大學(xué)生的腳力、眼力、腦力、筆力訓(xùn)練的比重。

學(xué)科交叉、知識(shí)融合是大勢(shì)所趨，培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳播人才迫在眉睫。在專業(yè)理論與技能、跨文化傳播能力外，必須注重以文化人、以文培元，建立符合新聞傳播學(xué)科特性的通識(shí)教育范式，強(qiáng)化知識(shí)融通和通識(shí)課程教學(xué)。易言之，學(xué)生既要懂得選題與策劃、圖文設(shè)計(jì)排版、音視頻制作、數(shù)據(jù)的挖掘與可視化，具備綜合運(yùn)用新聞傳播“十八般兵器”的能力，還要有良好的寫作能力、表達(dá)能力、審美能力，對(duì)新聞敏銳的洞察力、熱點(diǎn)追蹤能力，以及其他不可見的專業(yè)技能之外綜合素質(zhì)，努力讓學(xué)生成為“百科全書式”的全才。

四、合力協(xié)同育人，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和體系的創(chuàng)新

毋庸諱言，作為媒體人才供給側(cè)的新聞傳播教育仍普遍存在著專業(yè)建設(shè)滯后、實(shí)踐條件資源有限、學(xué)生技能訓(xùn)練不足等問題，但最為突出的是培養(yǎng)模式陳舊、傳媒人才供給與傳媒業(yè)態(tài)發(fā)展需求脫節(jié)。在全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才培養(yǎng)體系建構(gòu)中，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的主要責(zé)任，但無論專業(yè)建設(shè)還是課程設(shè)置，價(jià)值引領(lǐng)還是能力重塑，都需要堅(jiān)持“立德樹人、協(xié)同育人”理念，持續(xù)推進(jìn)高校與宣傳部門、新聞單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。遵循新聞教育規(guī)律和新聞人才成長(zhǎng)規(guī)律，推動(dòng)部校共建、校媒合作，構(gòu)建學(xué)界業(yè)界優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、理論與實(shí)踐結(jié)合的多元人才培養(yǎng)主體，通過聚合社會(huì)資源，構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研”合作模式開展協(xié)同培養(yǎng)人才，才能夠有效破解雙師型教師缺乏、課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、價(jià)值引導(dǎo)與知識(shí)傳授斷裂、實(shí)踐教學(xué)碎片化淺表化等類似的困擾新聞傳播教育的難題，培養(yǎng)適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的人才。

部校共建是新世紀(jì)新聞傳播教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程。實(shí)踐證明，地方黨委宣傳部利用自身政治、組織優(yōu)勢(shì)，把“馬克思主義新聞?dòng)^大講堂”“好記者講好故事”和地方紅色文化等資源引入高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從源頭上抓好抓實(shí)政治素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于強(qiáng)化新聞傳播學(xué)科建設(shè)的導(dǎo)向性，堅(jiān)持馬克思主義“一元主導(dǎo)”的根本地位，其意義不言而喻。新文科建設(shè)重視高校文科發(fā)展對(duì)接國(guó)家、社會(huì)需要，在發(fā)展路徑上強(qiáng)調(diào)協(xié)同與共享，協(xié)同育人理所當(dāng)然是新聞傳播人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)。在部校共建的總體框架下，高校重視媒體的實(shí)際問題研究，媒體發(fā)揮新聞實(shí)戰(zhàn)、技術(shù)水平優(yōu)勢(shì)，建立高校與媒體合作平臺(tái)，將人員互聘、“雙師雙掛”等合作形式落到實(shí)處，打通學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)接軌。當(dāng)然，如何推進(jìn)協(xié)同育人的機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，規(guī)避“趕潮流、走過場(chǎng)”“形式大于內(nèi)容”現(xiàn)象，真正形成學(xué)校、政府、媒體等多主體育人格局，造就未來從事新聞?shì)浾摴ぷ鞯淖吭叫侣剛鞑ト瞬牛€有很長(zhǎng)的路要走。