文/廣州市回民小學(xué) 李琳芝

“閱讀是中小學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體?！薄读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美情趣和美術(shù)欣賞能力。閱讀是從視覺材料獲取獲取信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維并且審美體驗(yàn)和知識的活動，閱讀可以激發(fā)大腦的活躍。美術(shù)課堂閱讀包括欣賞作品和理解文字內(nèi)容，課本中精美的圖片與精煉的文字內(nèi)含豐富的知識量，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。美術(shù)課上筆者深層有效地引領(lǐng)學(xué)生欣賞畫家名作、同齡人作品、理解圖片內(nèi)涵和文字內(nèi)容是整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、思考美、討論美和創(chuàng)造美的動力。本文以嶺南美術(shù)出版社教育教科書《美術(shù)》二年級上冊第13課《無敵孫大圣》為例，介紹如何運(yùn)用方法通過文字讀懂圖例，通過圖例理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而掌握知識進(jìn)行創(chuàng)作的過程。

一、善用經(jīng)典，感受中國動畫片發(fā)展歷程

經(jīng)典，其中的“經(jīng)”指的是四書五經(jīng)中的經(jīng)，而“典”則是春秋戰(zhàn)國以前的公文體制。指具有典范性、權(quán)威性的經(jīng)久不衰的萬世之作；經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價(jià)值的”；最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的；最具代表性的、最完美的作品。比如六十年代的經(jīng)典動畫片《大鬧天宮》就是這個(gè)時(shí)代最好的、最能代表這個(gè)時(shí)代的動畫片之一。

課堂伊始，筆者以欣賞《大鬧天宮》電影片導(dǎo)入學(xué)習(xí)，孫大圣力戰(zhàn)二郎神的打斗變化緊張刺激情節(jié)，牢牢地吸引學(xué)生視線，大家注意力高度集中到課堂上，關(guān)注了孫大圣的強(qiáng)大變化本領(lǐng)。筆者根據(jù)課本提供的3D動畫片孫大圣形象，為學(xué)生展示新、舊兩張具有代表性的《大鬧天宮》電影海報(bào)，細(xì)述這部電影創(chuàng)作歷程，介紹：1）孫大圣的藝術(shù)形象創(chuàng)作者張光宇教授生平；2）關(guān)于孫大圣人物形象的創(chuàng)作靈感；3）上海美術(shù)電影制片廠運(yùn)用最新技術(shù)把《大鬧天宮》影片制作成3D動畫，對中國經(jīng)典動畫片修復(fù)、創(chuàng)新的進(jìn)程起到了巨大的推動作用。通過兩張海報(bào)的欣賞與筆者的具體介紹，學(xué)生了解早期動畫片制作的不容易及電影工作者認(rèn)真工作的敬業(yè)態(tài)度，并且為中國動畫片所獲得的成就感到自豪。

二、善用游戲，增加閱讀趣味性

興趣以需要為基礎(chǔ)，需要分精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要（如對科學(xué)、文化知識等）。學(xué)生若對某件事物或某項(xiàng)活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事本項(xiàng)活動，并主動探索其奧秘。小學(xué)二年級學(xué)生具有一定識字量，但多數(shù)學(xué)生心智還處于低年段認(rèn)知狀態(tài)，在閱讀課文時(shí)，比較側(cè)重關(guān)注課本圖片，經(jīng)常會忽略相關(guān)文字內(nèi)容。筆者利用游戲這種低年段學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫填空題，并設(shè)計(jì)一個(gè)具有娛樂性強(qiáng)的名稱“填填樂”，激發(fā)認(rèn)真閱讀課文興趣，調(diào)動其了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，及至課內(nèi)外知識有所增長，自主學(xué)習(xí)能力得以提高。

1.為讓學(xué)生關(guān)注課本《西游記》涉及的相關(guān)文學(xué)知識，筆者整理填空題“1.《________》是中國古典四大名著之一，故事講述保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事。”學(xué)生的玩心一下子就調(diào)動起來，根據(jù)題目仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，對孫大圣這位神話人物的來歷有更深入認(rèn)識，并且通過完成游戲任務(wù)，知道《西游記》是中國古典四大名著之一和小說梗概。美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中筆者不但幫助學(xué)生感受孫大圣的形象美，而且注意學(xué)科融合，讓每位學(xué)生都感受中華文化的熏陶，激發(fā)對文學(xué)名著的閱讀興趣，對作為華夏后裔感到自豪。

2.表達(dá)形式中“表達(dá)”的范圍很廣，是人類用語言、藝術(shù)、音樂、行動把思想感情及感情色彩表示出來時(shí)所采取的方法和形式。學(xué)生根據(jù)選擇題“2.課本介紹了和，兩種孫大圣形象表現(xiàn)形式。A.漫畫 B.國畫C.剪紙”閱讀課文中畫家作品，欣賞孫大圣形象的兩種表現(xiàn)形式，并與同學(xué)共同討論交流作品的不同風(fēng)格。

筆者：“說說你喜歡哪種孫大圣表現(xiàn)形式？”

生A：“我喜歡國畫形式的孫大圣，因?yàn)槲矣X得他的色彩和花紋都很好看?！?/p>

生B：“我喜歡漫畫形式的，因?yàn)橛X得抓住了孫大圣的特點(diǎn)?！?/p>

生C：“我特別喜歡中國畫形式，因?yàn)樗褜O大圣畫得很細(xì)致，非常逼真?！?/p>

從其廣告客戶來看，咪蒙的廣告選擇范疇在購物、家居、應(yīng)用功能、飲食、教育寫作、影視書等方面，大多明確指向都市青年女性，精準(zhǔn)的受眾定位產(chǎn)生強(qiáng)大的聚攏效應(yīng)。這也就使得咪蒙公眾號有固定的粉絲群體和社群并以該群體為中心呈現(xiàn)粉絲范圍逐漸擴(kuò)大的趨勢，不得不說咪蒙的文章內(nèi)容和精準(zhǔn)的受眾定位使得她能夠在微信公眾號運(yùn)營管理中呈現(xiàn)現(xiàn)象級的熱門效應(yīng)。

筆者：“老師既喜歡董辰生的中國畫真實(shí)表現(xiàn)孫大圣形象，細(xì)致刻畫大圣的臉部，表情栩栩如生。也喜歡劉澤岱簡練的線條概括孫大圣漫畫形象，鮮艷的色彩吸引我的視線?！?/p>

師生共同閱讀、交流，理解作品表達(dá)形式的含義，提高對孫大圣形象美的欣賞能力和對作品美的表述能力。

3.根據(jù)題目“3.孫大圣外貌特征有（ ）?！币蟀l(fā)現(xiàn)課本展示孫大圣的特征：臉、金箍棒和金剛?cè)ΓP者根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再深入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大圣臉部特征：倒葫蘆臉、紅心臉飾、綠葉眉毛、尖嘴巴。同時(shí)筆者示范如何抓住特征表現(xiàn)人物臉部表情，提示學(xué)生繪畫眉毛和眼睛的變化都可以讓大圣表情更豐富。通過對孫大圣形象特征觀察，發(fā)現(xiàn)筋斗云、虎皮裙等都是大圣的形象特征。此學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，表達(dá)能力和概括能力。

二、善用圖文，幫助閱讀理解

圖文并茂是指圖片和文字互相陪襯，使內(nèi)容豐富多彩。美術(shù)課本的圖片豐富了學(xué)生視覺感受和提升審美能力，文字則給了學(xué)生學(xué)習(xí)提示、參考、作業(yè)提示和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)合理利用課本，智慧帶領(lǐng)學(xué)生讀懂圖例和理解文字，突破重難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.閱圖識步驟。根據(jù)課本提供作業(yè)步驟圖，筆者編寫簡單對應(yīng)解圖文字，通過連線游戲讓學(xué)生為步驟圖找出相應(yīng)圖片，意在幫助學(xué)生通過文字更好理解作業(yè)步驟圖，并培養(yǎng)閱讀理解能力，發(fā)現(xiàn)作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步學(xué)會閱圖。

“今天我們也來學(xué)習(xí)制作一本會變的書，展示了孫大圣的變化本領(lǐng)?！惫P者出示圖片和不對應(yīng)解圖文字?！吧厦媸侵谱鞑襟E圖，下面是解圖文字。我們來連連看，找出對應(yīng)的圖文?！睂W(xué)生認(rèn)真閱讀圖文后完成連線任務(wù)。

筆者：“怎樣可以得到裁剪一樣的書頁？”筆者出示大大的“統(tǒng)一”字樣，引起注意。

2.閱圖啟思路。欣賞課本孫大圣的各種變身形象，同時(shí)作者提供更多變化形象圖例，激發(fā)聯(lián)想思維，引導(dǎo)創(chuàng)作設(shè)計(jì)活動。

筆者：“我們還可以想到孫大圣可以變化成什么呢？”

筆者根據(jù)課本圖片內(nèi)容提供更多變化形象，師生共同歸納孫大圣可以變化植物、動物、生活用品、喜歡的卡通形象等。大家的思路打開了，迫不及待地互相商量孫大圣會變化出什么自己喜歡的形象，進(jìn)而分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、善用提問，引起閱讀思考

提問是課堂教學(xué)師生有效交流的方式之一，有效提問使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握更加鞏固，所謂提問要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮，從學(xué)生的好奇心出發(fā)，同時(shí)要注意提問的順序、技巧和方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從課本上尋找答案，提高自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。

提問源自課本內(nèi)容，不拘泥于結(jié)論。進(jìn)入課堂作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)，筆者組織一場讀書分享會，讓學(xué)生介紹自己和同學(xué)一起完成的作品并共同評價(jià)。

筆者：“請問我們的作業(yè)怎樣評價(jià)比較合適？課本給出什么建議？”

根據(jù)筆者提示，學(xué)生翻書查找課本對作業(yè)評價(jià)的要求，并答問。

筆者：“再想想，你覺得還可以添加哪些作業(yè)評價(jià)要求？”學(xué)生根據(jù)本課知識點(diǎn)進(jìn)行思考，也可以細(xì)聲討論。

生D：“要畫得好看?！?/p>

生E：“要畫出大圣的特征?！?/p>

生F：“顏色要鮮艷?！?/p>

待大家交流自己的建議后，筆者也提供了自己的評價(jià)方法。通過閱讀課本評價(jià)要求，引發(fā)根據(jù)作業(yè)情況深入討論，不要求大家的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定成熟可行，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生能通過閱讀產(chǎn)生主動思考的過程。

通過筆者用欣賞、游戲、提問等方法有效地指導(dǎo)深層閱讀課本內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生達(dá)到掌握本課美術(shù)技能要求；對中國文學(xué)名著《西游記》的初步認(rèn)知，對《大鬧天宮》動畫片制作的發(fā)展歷程，對孫大圣的形象設(shè)計(jì)者張光宇教授事跡等的知識拓展都有不同程度了解；對學(xué)習(xí)方法的思考，對如何跟同伴友好協(xié)作、對自己的學(xué)習(xí)感悟等體驗(yàn)都不同程度的收獲。

閱讀指導(dǎo)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啟蒙，幫助學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，因此教師對課本閱讀理解的指導(dǎo)尤為重要。