文/深圳市鹽田區(qū)庚子革命首義中山紀(jì)念學(xué)校 黃宏鋒

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，但在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)形式往往側(cè)重于唱歌教學(xué)、音樂視聽欣賞和簡(jiǎn)單的綜合訓(xùn)練，教學(xué)手段或?qū)W生學(xué)習(xí)的方式相對(duì)單一，那么音樂教學(xué)中怎樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行器樂滲透教學(xué)呢？

一、小器樂滲透課堂教學(xué)需要解決主次之分的問題

音樂課堂教學(xué)中，教師先要充分研究和熟悉低年級(jí)的音樂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱的要求，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，忍耐力差、持久性弱等的特點(diǎn)，充分解決器樂滲透教學(xué)中的主與次的問題，選擇適宜的教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行器樂滲透教學(xué)，或者是選擇適宜的教學(xué)時(shí)機(jī)有效地進(jìn)行器樂滲透教學(xué)。比如，在歌曲《小星星》的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)這首歌曲太熟悉產(chǎn)生一種厭倦情緒，學(xué)習(xí)的興趣和注意力也會(huì)隨之下降。這時(shí)，老師如果適宜地選擇簡(jiǎn)單的節(jié)奏器樂讓學(xué)生用節(jié)奏器樂給歌曲伴奏進(jìn)行奏唱練習(xí)，或選擇有固定音高的鋁片琴讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏這首歌曲。

二、低年級(jí)小器樂教學(xué)滲透需要解決樂器選擇由簡(jiǎn)至繁的問題

小學(xué)音樂課堂的教學(xué)形式往往是綜合型課堂教學(xué)，在低年級(jí)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行小器樂的滲透教學(xué)，學(xué)生用來學(xué)習(xí)的樂器選擇非常重要，加上低年級(jí)的學(xué)生年齡小，接受能力較差，特別是對(duì)演奏技能要求高，演奏難度大的樂器接受能力更弱，因些在器樂滲透教學(xué)中最好選擇象三角鐵、碰鈴、木魚、沙錘等打擊樂樂器，或者選擇鋁片琴、木琴、口琴、豎笛等有固定音高的樂器讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的演奏學(xué)習(xí)，是提高音樂課堂器樂教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握一種甚至幾種簡(jiǎn)單樂器演奏技能的最佳選擇。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一年或者兩年有效地進(jìn)行器樂滲透學(xué)習(xí)后，他們的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能均得到了很大的提高，這時(shí)老師可以根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，基本技能以及對(duì)器樂學(xué)習(xí)接受能力的差異等特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇演奏技巧較高的器樂進(jìn)入課堂進(jìn)行器樂教學(xué)，進(jìn)一步提升音樂課堂器樂滲透教學(xué)的效果。

三、低年級(jí)音樂課堂教學(xué)中形式多樣的器樂教學(xué)滲透

1.在歌曲教學(xué)中滲透器樂教學(xué)，歌曲教學(xué)重在讓學(xué)生唱會(huì)歌曲，但反反復(fù)復(fù)的唱歌又容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，老師可以用“身體樂器”讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行拍手跺腳，運(yùn)用速度的快慢、聲音的強(qiáng)弱變化等讓學(xué)生感受身體也可以作為一種樂器進(jìn)行快樂地演奏，

2.綜合技能訓(xùn)練教學(xué)中滲透器樂教學(xué)。在音樂課堂教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)知很強(qiáng)，但如果在音樂教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂理知識(shí)講授、視唱聽音等練習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)檫@樣枯燥的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)導(dǎo)致注意力分散或者根本學(xué)習(xí)不進(jìn)去從而無法完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，這時(shí)老師可以選擇象鈴木教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法中的簡(jiǎn)單樂器以及人體手勢(shì)，甚至可以讓學(xué)生自己制作可以發(fā)出聲音的“樂器”結(jié)合綜合訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

3.欣賞教學(xué)與唱游教學(xué)中滲透器樂教學(xué)。音樂課堂教學(xué)中的音樂欣賞曲目中離不開對(duì)我國民族樂器和西洋樂器的認(rèn)知，其中故事性、游戲性的欣賞曲目較多，涉及的某些樂器學(xué)校也不具備（如豎琴、管風(fēng)琴、銅管樂等大型樂器），即使有此類樂器也不方便移入音樂課堂中作為教具使用。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)電子樂器就可以大顯身手了。教師多利用網(wǎng)絡(luò)電子虛擬樂器軟件為學(xué)生提供互動(dòng)性練習(xí)平臺(tái)，也是在課堂中滲透器樂教學(xué)的好方式，作為小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)，唱游課是小學(xué)一、二年級(jí)喜聞樂見的游戲式課型。因此，在唱游教學(xué)中老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、可以唱奏結(jié)合的歌曲進(jìn)行器樂教學(xué)，并在唱游器樂教學(xué)中融入各種游戲方法。如通過學(xué)生們模擬各種動(dòng)物叫聲或大自然的“聲音樂器”，在游戲中創(chuàng)設(shè)情境及音樂場(chǎng)景。讓學(xué)生在游戲中的唱唱、跳跳、玩玩，在唱游中欣賞不同的音樂風(fēng)格和體驗(yàn)不同的音樂氛圍，從面使唱游教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)與器樂學(xué)習(xí)融為一體。