文/鶴山市雅瑤鎮(zhèn)石湖小學 鐘玉長

兒童是我們國家的未來、民族的希望、中國特色社會主義事業(yè)的接班人，背負著中華民族偉大復興的使命。在小學扎實有效開展黨史學習教育，能夠培養(yǎng)學生良好的愛國情懷，增強學生對國家的認同感和歸屬感。作為一名小學思政教育工作者，我充分探索黨史學習教育融入小學思想政治理論課的策略，將黨史學習教育“引”進校園、“融”入課堂、“筑”入頭腦展開深入的研究與探討，從而提升小學思想政治理論課的教學效果，更好地立德樹人，鑄魂育人。

一、黨史學習教育融入小學思政課意義重大

1.有助于小學生樹立正確的黨史觀

小學階段是兒童發(fā)展的重要時期，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。當前我國正處于百年未有之大變局，歷史虛無主義思潮泛濫，而小學生由于生活實踐和社會閱歷較淺，容易受到歷史虛無主義、西方意識形態(tài)的滲透，思想信念容易動搖。將黨史學習教育融入小學思想政治理論課教學，就是通過學習黨的歷史，做到學史明理、學史增信，引導幫助小學生樹立正確的歷史觀，增強對歷史虛無主義、西方意識形態(tài)的“免疫力”，將紅色基因植入心靈，讓小學生充分了解黨和國家的歷史，樹立正確的歷史觀，提升小學生的政治自覺。

2.有助于小學生堅定正確的理想信念

理想信念是中國共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，黨從誕生之日起就堅定不移以馬克思主義為旗幟，把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想，堅定不移走中國特色社會主義道路。正因為這樣的理想信念，才能實現(xiàn)無產(chǎn)階級革命的成功，才能取得令世界刮目相看的偉大成就。將黨史教育融入思想政治理論課，能夠讓小學生了解黨的歷史，從黨的歷史感悟出黨堅定的理想信念，耳濡目染地增強“四個自信”。黨史教育能幫助小學生明晰我國發(fā)展新的歷史方位，從而樹立正確的理想信念，肩負起新時代的使命擔當。

3.有助于提升小學思想政治教育的教學實效

當前，思想政治教育的教學理念、考核標準相對守舊，思政課老師往往是“兼職兼責”，缺乏系統(tǒng)的理論學習，往往進行“灌輸式”教學，照本宣科完成教學任務，也無明確的教育考核，教學質量良莠不齊。而黨的歷史存在許多“鮮活”的歷史人物，將黨史教育融入思想政治理論課，講述歷史人物的真實事跡，能夠增強學生課堂互動，讓學生在“身臨其境”中觸及思想、震撼心靈，激蕩學生愛黨、愛國情懷，從而提升思想政治理論課的教學實效。

二、黨史教育融入小學思政課的有效策略

1.“引”黨史進校園，積極打造校園紅色文化

以校園空曠場地、課室走廊、宣傳欄等為主要載體，建設“黨史長廊”，積極打造“紅色教育主陣地”，讓小學生能夠與黨史親密接觸，在全校營造濃厚的學習黨史的氛圍。例如，我校在打造校內“黨史長廊”，以歷史發(fā)展為軸，以圖文為體，簡單明了展示黨的歷史進程，以能引人入勝的“英雄人物”故事貫穿其中，建設小學生看得懂的“黨史長廊”。

例如在教學思政課三年級下冊第五課“我的家在這里”時，我注重帶領小學生認識和體會自己所生活和學習的環(huán)境，組織小學生參觀學習學校內的“黨史長廊”，并引導他們關注自己生活的社區(qū)，多瀏覽學習各類黨史主題宣傳欄、宣傳畫報。

通過這樣的“黨史長廊”，能夠有效豐富黨史教育形式和載體，促進黨史知識的傳播，筑牢學生思想陣地，讓在校師生在潛移默化中增強認同感，在耳濡目染中長知識、修品行、增本領。

2.融黨史入課堂，豐富思政課內涵

思想政治理論課應當把黨史學習納入教學計劃，要設計小學生感興趣、能認知、易接受的教學方案，拓寬教育內容，豐富教育形式，運用講述“革命故事”、觀看“革命電影”以及邀請老干部、老戰(zhàn)士等黨史教育隊伍開展座談交流等形式，寓教于樂，引導學生了解更多歷史先進事跡，學習弘揚革命精神，厚植家國情懷。

例如2021年3月22日下午，我在六年級開展以“學黨史、感黨恩、奮進新時代”為主題的2021年春季思政第一課時，巧用新媒體在全校班級進行了一場現(xiàn)場直播課，通過一系列黨史圖片和黨史視頻，講述了祖國建設成就、黨史發(fā)展等，帶領學生一同重溫黨的光輝歷程、緬懷黨的豐功偉績、感受黨的紅色印記，讓學生在思想上受到觸動，靈魂接受洗禮。

我們不僅可以在思政課融黨史入課堂，還可以融黨史入校園。

3.“筑”黨史入頭腦，為人生奠基“紅色”底蘊

黨史教育不僅要融入教材、融入課堂，更關鍵的是“筑”入學生頭腦?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！睆臅旧?、從課堂上學習到的黨史知識，如果不進行溫故知新，不進行自我轉化，黨史教育就無法內化于心，外化于行。應探索學生從“接收者”到“宣講人”的角色轉變途徑。

例如我在執(zhí)教三年級下冊第七課“請到我的家鄉(xiāng)來”時，圍繞黨史教育主題，引導學生課外搜集一系列家鄉(xiāng)的革命故事，多角度了解自己的家鄉(xiāng)革命史，如家鄉(xiāng)的歷史建筑物、革命遺址以及革命英雄等，然后在課上舉辦了一場“我是家鄉(xiāng)小導游”活動，讓學生分小組進行展示交流，分享接地氣的黨史小故事，讓學生感受故事背后的深遠含義，進而讀懂歷史、讀懂社會、讀懂時代。

通過這樣的演講比賽、志愿活動、知識競賽、書寫黑板報等活動以及情景模擬、角色扮演、話題交流等方式，營造濃郁黨史學習氛圍，讓小學生自己來講述、弘揚黨的歷史，加深小學生對黨史的理解，切身體會黨的艱苦奮斗歷程，培育他們勇于奉獻、敢于擔當?shù)木?，繼承砥礪頑強的革命精神。

總而言之，黨史教育融入小學思政課教學，在小學生樹立歷史觀、堅定理想信念以及提升小學思政課教學質量等方面具有重大意義。將黨史教育的紅色基因融入小學思政課堂教育教學中，以史育人、以史潤心，引領學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。