文中山市華僑中學(xué) 胡萬鳴

高中美術(shù)教師需要從培養(yǎng)學(xué)生的美育視域出發(fā)，將傳統(tǒng)課堂與新型教學(xué)手段相結(jié)合，堅持學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，努力探索科學(xué)、高效、實用的教學(xué)策略，使美術(shù)課堂煥發(fā)新的活力。

一、科技發(fā)展帶來新的測驗評價方式

傳統(tǒng)授課形式是教師單向輸出知識，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位遭到忽視，難以調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，隨著科技的發(fā)展，自媒體的興起，AR技術(shù)的日益成熟，積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體技術(shù)革新授課形式，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與藝術(shù)鑒賞的積極性成為可能。比如，在“古代陶塑藝術(shù)”鑒賞教學(xué)中，為很好地學(xué)習(xí)鑒賞秦始皇兵馬俑這個被譽為世界第八大奇跡的偉大藝術(shù)成就，可以利用3D成像效果全方位展示作品，學(xué)生自己操作調(diào)整視角，觀察更為全面細致，能夠身臨其境地感受到兵馬俑的宏偉壯觀。通過網(wǎng)絡(luò)搜索兵馬俑的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生遵循“整體、局部、整體”的觀察原則，描述秦俑作品，再觀察秦俑的材質(zhì)、形態(tài)、特征，最后結(jié)合時代背景總結(jié)作品，對工藝水平、神韻表現(xiàn)、生活態(tài)度、精神等方面進行細致描述，完成鑒賞活動。

二、利用微課延伸課堂隨時監(jiān)測學(xué)習(xí)效果

微課利用碎片化時間，細分教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)的重點、難點，方便學(xué)生在簡短的時間內(nèi)掌握知識。教師要發(fā)揮微課的延伸作用，將微課視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)分享，要求學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)，打破課堂教學(xué)的時間、空間限制，為學(xué)生開辟“第二課堂”，同時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如，在“山水畫欣賞”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)品鑒情境，播放藝術(shù)家鄒起奎的《山高水長》《青楓秀嶺》等作品，鑒賞微課視頻，讓學(xué)生在視頻中了解作品中的元素，明白山水畫是中國文化、藝術(shù)、美學(xué)的代表之一，具有典雅、大氣的意韻，盡顯人文山水之美。這個過程中讓學(xué)生感受畫中的筆墨美，從對畫作的設(shè)色進行分析，理解其中清新明快的色彩特點，從墨色變化中體會畫作意境。再分別對構(gòu)圖與氣韻進行分析，使之能夠與作者產(chǎn)生共鳴，體會作者感時憫天的浪漫情懷。這些環(huán)節(jié)都可以暫停視頻內(nèi)容，彈出考察鑒賞所涉及知識點，或插入交互式答題程序，待完成測驗后再繼續(xù)視頻內(nèi)容，及時加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，以獲得良好的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富鑒賞教學(xué)測驗與評價方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，學(xué)生不僅要向老師學(xué)習(xí)，更要自主學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。有效利用互聯(lián)網(wǎng)的鑒賞活動，能夠迅速提高學(xué)生鑒賞水平，獲得良好的鑒賞體驗，豐富教學(xué)的測驗與評價形式。在“野獸主義畫家作品欣賞”的教學(xué)中，可以提出問題進行測驗與評價：教師利用多媒體展示野獸主義畫作《敲鼓丑角》《老國王》，并通過交互操作在線參觀野獸主義虛擬藝術(shù)展，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，充分了解野獸派藝術(shù)相關(guān)的視頻、圖片及文字資料，提高學(xué)生鑒賞評價的科學(xué)性，加強課堂的學(xué)習(xí)效果。

四、鼓勵學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)對話

隨著移動終端的普及，教師可以有意識利用這個特點，展開學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)合作交流。例如教師創(chuàng)建美術(shù)鑒賞公眾號，整合美術(shù)教學(xué)資源，定期發(fā)布并及時在評論區(qū)接收反饋，進行線上互動。這種方式不僅能夠啟發(fā)學(xué)生拓展思考，還有助于教師的自我優(yōu)化和自我提升。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上暢所欲言，積極辯論，才能更客觀、辯證地看待不同藝術(shù)品，達到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。例如在教授數(shù)字繪畫的相關(guān)內(nèi)容時，可以在課前發(fā)布問卷了解學(xué)生對某種數(shù)字繪畫的喜好及知識掌握程度，精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動向?；趩柧斫Y(jié)果以學(xué)生感興趣的動畫、電腦插畫等內(nèi)容導(dǎo)入，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點和興趣點及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，做到教學(xué)過程有的放矢、科學(xué)高效，實現(xiàn)個性化分層教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的鑒賞能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。