文深圳市大鵬新區(qū)華僑中學(xué) 李秋嬋

隨著時代的變遷，原有的教育模式難以適應(yīng)新時代發(fā)展的需求，教學(xué)的知識更新、育人理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)校管理制度等也面臨著轉(zhuǎn)換的局面。在當(dāng)代的教育發(fā)展背景下，班主任將面臨眾多的挑戰(zhàn)。面對這種情況，我們應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的應(yīng)對措施，使得學(xué)校的育人工作得以正常、有效的開展。

一、班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

班主任工作面臨的挑戰(zhàn)包括以下方面：1.大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，集體意識不強(qiáng)；2.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣不容易；3.要與家長、學(xué)生進(jìn)行有效溝通，作為班主任需要掌握談話的技巧；4.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀存在一定的難度。

二、班主任工作挑戰(zhàn)的應(yīng)對建議

1.開展各式各樣的主題活動，以活動達(dá)到教育的目的

作為班主任，要善于抓住日?；顒拥臋C(jī)會開展主題教育。例如，班主任可以利用每周一次的班會課，通過班會開展各種不同的主題，特別是利用班會來解決過去一周班級出現(xiàn)的問題，以學(xué)生作為班會主題活動的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，通過學(xué)生的自我思考和表達(dá)，把他們自己了解到的班級存在的問題進(jìn)行闡述和反思，達(dá)到教育同伴的作用。同時也可以通過一些法定的或有紀(jì)念性意義的日子來開展主題教育活動，例如愛國主義教育（利用“九·一八”事變紀(jì)念日、國慶節(jié)等）、親情教育（如父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等），讓學(xué)生通過感受身邊的節(jié)日氛圍，以及節(jié)日中的一些活動，提升學(xué)生個人的情感和價值觀。

2.以集體活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

學(xué)校每一學(xué)年中會在各領(lǐng)域組織開展各式各樣的以班級為單位的活動，我們可以借助這些活動的開展來培養(yǎng)和形成班級集體榮譽(yù)感，而且這個過程可以延續(xù)的時間是比較久的，例如從活動的準(zhǔn)備期開始，我們可以安排班級學(xué)生完成不同的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)過程中形成的那種合作。其次，在活動的動員、宣傳期，班主任也可以借助此機(jī)會開展“吹風(fēng)”活動，設(shè)定本次活動班級目標(biāo)，然后從目標(biāo)的達(dá)成情況來開展活動的總結(jié)性教育，沒有達(dá)成目標(biāo)的分析原因，肯定付出，鼓勁加油，讓學(xué)生們形成一種為班級榮譽(yù)而努力的意識。實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的，給予肯定，肯定其付出和班級的團(tuán)結(jié)一致，并借此機(jī)會把這種團(tuán)結(jié)的好處印在學(xué)生的腦海里，在今后的班級管理和活動中，我們時常運(yùn)用這種團(tuán)結(jié)，把班級擰成一股繩，形成一股勁。

3.找對切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通

現(xiàn)在的學(xué)生由于個性比較突出，內(nèi)心世界比較復(fù)雜，加之外界的影響力大，導(dǎo)致學(xué)生在對于一些問題的處理上喜歡用冷處理的方式，使得班主任在與此類學(xué)生的溝通過程中面臨困難。遇到這種情況時，班主任首先要了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的性格特征。其次，了解需要談話的事情的來龍去脈，學(xué)生在這件事情中的角色、作用。最后，班主任再整理出談話的目的、內(nèi)容，這樣的處理方式有利于更直接地找到談話的切入點(diǎn)，直擊要害，使得談話事半功倍。另外，與學(xué)生之間的溝通必須是長時間的、持續(xù)性的，班主任在班級管理的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就必須立即處理問題，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，把問題解決，否則會出現(xiàn)問題的積累，久而久之就很難解決了。

4.達(dá)成共同的教育理念，實(shí)現(xiàn)有效的家校溝通

家庭教育是影響孩子成長的重要因素。在現(xiàn)實(shí)中，許多家長由于不了解教育，或者在教育學(xué)生的過程中方式、方法的運(yùn)用不正確，使得家庭教育失去應(yīng)有的功能，更加嚴(yán)重的是，有些家長在與班主任的溝通中出現(xiàn)問題，使得家校合作基本為零，因此，我們應(yīng)當(dāng)在日常工作中更加注重與家長的溝通。那么，在與家長的溝通過程中，班主任要能夠與家長在教育小孩的問題上達(dá)成共識，目標(biāo)一致，方能在溝通上更加順暢，從而更好地達(dá)到教育目的。