文/惠州市惠城區(qū)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué) 張泉興

忠孝是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，蘊(yùn)含著許多做人的真諦。馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)依托得天獨厚的教育資源，圍繞“忠孝文化”這一核心價值觀開展了一系列的探索和實踐。

一、打造忠孝景觀，強(qiáng)化忠孝認(rèn)知

蓬生麻中，不扶自直。為讓忠孝文化扎根校園，學(xué)校對校園進(jìn)行了精心的設(shè)計和布局，在潛移默化中培“魂”植“根”，讓校園開滿“忠孝之花”。

忠孝墻上介紹著文天祥的生平事跡及傳世作品，也記載著文天祥、文天球及家族后裔在馬安鎮(zhèn)龍?zhí)链逯倚扇墓适?。忠孝故事、詩詞書法懸掛于教學(xué)樓走廊兩側(cè)，忠孝大道旁的綠化樹木上也懸掛著《孝經(jīng)》經(jīng)典詩句，營造出濃郁的忠孝文化育人環(huán)境。

忠孝園里，正義凜然的文天祥雕像佇立于教學(xué)樓前，文天祥雕像后面的書卷石刻著詩詞《正氣歌》，一旁的石質(zhì)書上則書寫著文天祥的《過零丁洋》，讓學(xué)生加深對文天祥精神的理解，有了更為直觀的感受，在耳濡目染中接受教育。

素養(yǎng)園以“忠、孝、禮、康、智、藝”為核心，園內(nèi)以自然山水為主，各類忠孝文化為脈絡(luò)，營造出各種體現(xiàn)忠孝文化的特色空間。

如今，走進(jìn)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)，隨處可見彰顯忠孝文化的校園景觀。

二、強(qiáng)化忠孝師資，植入忠孝因子

教師是立教之本、興教之源，建設(shè)一支優(yōu)秀的“忠孝”教師隊伍是打造“忠孝教育”品牌的關(guān)鍵。近年來，學(xué)校不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教學(xué)能力，提升教師的綜合素養(yǎng)。

著重強(qiáng)化三個理念，打造忠孝之師。在師德師風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)校通過開展師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)會、教師禮儀培訓(xùn)講座、忠孝之師評比等系列活動，著重強(qiáng)化依法執(zhí)教、以德治教、“孝立本，忠立業(yè)”三個理念，自覺做忠孝文化、廉政文化的宣傳者、引領(lǐng)者、示范者、踐行者，使每一位教師不忘初心、牢記使命。

教學(xué)質(zhì)量的提升首先取決于教師能力提升。三年前，學(xué)校教師平均年齡超45周歲，如今近三分之一的教師是剛走上講臺的年輕人，因此教師培訓(xùn)成為首要任務(wù)。學(xué)校建立了一套行之有效的培訓(xùn)機(jī)制。首先是學(xué)校舍得投入，教師培訓(xùn)經(jīng)費每年都占學(xué)校義務(wù)教育經(jīng)費的10%以上；其次是走出去跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派教師先后到山東曲阜儒源文化學(xué)校、珠海市金灣區(qū)外國語學(xué)校，惠州市李瑞麟小學(xué)、惠州市第十小學(xué)、惠州市上排小學(xué)、惠州市十一小方直分校等學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)；第三是主動請進(jìn)來一批一線名師、名校長及專家到學(xué)校做報告、上示范課或課堂診斷；第四是堅持研、訓(xùn)、賽一體，堅持“問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的課題研究方法。近年來，課題研究和教科研工作取得新突破，順利完成20多個市區(qū)級以上課題研究。

三、建設(shè)忠孝課程，內(nèi)化忠孝意識

課程是傳承和弘揚(yáng)忠孝文化的主陣地。近年來，學(xué)校不斷創(chuàng)新課堂理念，全力推進(jìn)課堂改革和有效性作業(yè)的探究，形成了“人工智能+六步教學(xué)法”的自主高效課堂模式和線上教學(xué)模式，開設(shè)了校本課程，編印了《孝行天下》《生命安全教育》《忠歌》《孝歌》《忠孝故事》等校本教材，真正提高了課堂的有效性，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。

因文天祥號文山，學(xué)校將集人工智能、園林氣息、書香文化、忠孝文化等一體的智慧圖書閱覽室，改名為文山書屋。如今文山書屋已成為學(xué)生最喜歡的場所，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀水平。此外，學(xué)校還開辦鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，成立30多個社團(tuán)，積極組織學(xué)生開展各類活動，舉辦文藝匯演、忠孝文化科技藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、書香節(jié)等活動，促進(jìn)學(xué)生藝體、科技全面發(fā)展。

四、踐行忠孝行為，培養(yǎng)忠孝情感

“忠孝”文化不應(yīng)該只是表面上的紅紅火火，也不應(yīng)只是形式的表現(xiàn)、文字的表達(dá)，更應(yīng)該是內(nèi)容的浸潤、思想的滲透和行為的表現(xiàn)。“讓忠孝文化成為校園文化的魂，成為師生自覺踐行的行為文化”，才是馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)忠孝教育的重中之重。

忠孝養(yǎng)成教育禮儀操成校園風(fēng)景線。“馬安中心，忠孝在心，不忘初心，砥礪前行……”在冬日暖陽的照映下，全體師生們在大課間期間集體跳起了忠孝養(yǎng)成教育禮儀操。馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)禮儀操分學(xué)生口令、教師口令兩方面，由排隊令、口號令、問好禮、紅領(lǐng)巾令、課間令、進(jìn)室令、課堂令、舉手令、用餐禮、放學(xué)禮等10個部分組成，涵蓋了學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的方方面面，且動作簡單易學(xué)，口號朗朗上口，學(xué)生可以邊做邊誦讀，能更深層體會文明禮儀操的內(nèi)容，并切實踐行到行動中。如今，每天大課間全體師生齊做禮儀操已成為學(xué)校校園里的一道靚麗風(fēng)景線，這套操也在全鎮(zhèn)小學(xué)推廣。

開展養(yǎng)成教育系列活動形成好校風(fēng)?！梆B(yǎng)成好習(xí)慣，形成好風(fēng)氣，成就好人生”，學(xué)校積極開展養(yǎng)成教育系列活動，使全體師生的精神面貌煥然一新，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷得到優(yōu)化，深受社會各界好評。學(xué)校把每年9月定為養(yǎng)成教育活動開展月，10月是養(yǎng)成教育成果推廣月，從小學(xué)生著裝儀容要求，到怎樣整理好書包；從在公共廁所里要注意哪些問題，到在學(xué)校樓梯與走廊里要注意哪些禮儀；從升國旗禮儀、課堂禮儀，到參加典禮是要注意哪些禮儀……學(xué)生經(jīng)過系列活動培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，在升國旗、課堂禮儀、校園安全等養(yǎng)成教育上嚴(yán)格要求自己，規(guī)范行為，文明禮儀，爭做遵紀(jì)守法、文明禮儀、安全衛(wèi)生的新時代小學(xué)生。

在學(xué)校安全教育方面，學(xué)校非常注重養(yǎng)成教育的融入，創(chuàng)新生命安全教育措施和方法，舉行了大型生命安全教育實踐體驗拓展活動，成為惠州第一所把模擬場景搬進(jìn)校園的學(xué)校。

此外，學(xué)校還注重對學(xué)生的勞動教育，教室里以及所有公共區(qū)域，都由學(xué)生負(fù)責(zé)每天打掃干凈，并要求學(xué)生回到家后每天做3至5件力所能及的家務(wù)活，為父母分擔(dān)壓力。2020年因為疫情延遲返校期間，結(jié)合忠孝文化，組織開展線上學(xué)習(xí)，精心安排“忠孝課堂”實踐活動。

近年來，馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)孜孜以求地將忠孝文化貫穿于學(xué)生日常行為習(xí)慣之中，先后獲得惠州市安全文明校園、惠城區(qū)“三全育人示范?！钡葮s譽(yù)稱號。