馬 林，曾 慧 ，李 婧

(華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣東廣州，510631)

一、引言

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為主體，在實(shí)踐中有所感悟、有所收獲、產(chǎn)生反思乃至行動(dòng)發(fā)生改變的一種學(xué)習(xí)方式，具有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)者潛能的作用。[1]體驗(yàn)學(xué)習(xí)是適合老年人的一種學(xué)習(xí)方式。老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地是老年人開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的專門場(chǎng)所，其主要特征如下：一是適老性，即老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的場(chǎng)地設(shè)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和組織形式等，都比較符合老年人的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求；二是專門性，即老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地是在政府部門和老年教育機(jī)構(gòu)等多方協(xié)同下按照計(jì)劃組織和創(chuàng)建的專門學(xué)習(xí)場(chǎng)所；三是普惠性，老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地能夠比較有效地?cái)U(kuò)大老年教育的覆蓋面，普惠老年群眾。

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)的通知》指出，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)發(fā)揮文化、教育、體育、科技等資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，建設(shè)不同主題、富有特色的老年教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地。[2]《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于大力推動(dòng)老年教育發(fā)展的實(shí)施意見》指出，推動(dòng)有條件的地市老年大學(xué)、廣播電視大學(xué)和開放大學(xué)建設(shè)具有地方特色的示范性老年教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地。[3]《廣州市推進(jìn)老年教育發(fā)展實(shí)施方案(2018—2020年)》指出，推動(dòng)市、區(qū)老年大學(xué)和廣播電視大學(xué)、區(qū)社區(qū)教育學(xué)院統(tǒng)籌建設(shè)具有地方特色的示范性老年教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地。[4]上述老年教育相關(guān)政策文件明確了老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地建設(shè)是老年教育特色化發(fā)展的重要途徑，亟待在老年教育實(shí)踐中進(jìn)一步得到貫徹落實(shí)。

二、建設(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的意義

(一)適應(yīng)老年人的學(xué)習(xí)需求

依據(jù)老年人的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，老年人在親身實(shí)踐的過程中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的效果總體較好。[5]老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地可以為老年群體提供非正式的、體驗(yàn)式的活動(dòng)型課程，在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)幫助老年人在學(xué)習(xí)中獲得參與感和體驗(yàn)感，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面?zhèn)戎赜诶夏陮W(xué)員的直接經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)資源方面突出由老年人自主選擇，在學(xué)習(xí)方式方面提倡自我展示和互動(dòng)交流?？傊?，老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地是一種適應(yīng)老年人身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的平臺(tái)。

(二)擴(kuò)大老年教育覆蓋面

老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地在一定程度上解決了老年人讀老年學(xué)校入學(xué)難的問題，擴(kuò)大了老年教育覆蓋面：一是老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的招生不受學(xué)員人數(shù)名額的限制，其組織老年人開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式既可以是個(gè)人形式，也可以是多人次和多批次的團(tuán)隊(duì)形式，為老年人學(xué)習(xí)提供了多樣化的選擇；二是老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地不受單一學(xué)習(xí)場(chǎng)地的限制，除了在老年大學(xué)校內(nèi)建設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地，還可以整合利用其他相關(guān)資源，包括文體活動(dòng)中心、黨群服務(wù)中心、企業(yè)單位、事業(yè)單位、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)等提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)地，最大限度地為老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供場(chǎng)地資源。

(三)促進(jìn)老年教育特色化發(fā)展

我國(guó)關(guān)于老年教育的各種政策文件都明確要求，老年教育發(fā)展要突出特色。老年大學(xué)常規(guī)的教學(xué)安排一般以分科課堂教學(xué)為主，如養(yǎng)生保健類課程、音樂舞蹈類課程、生活技能類課程等。因此，不同的老年大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和組織形式上具有趨同的傾向。而老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地建設(shè)要求突出老年大學(xué)本學(xué)?；蛘弑镜貐^(qū)在自然景觀、歷史人文、民風(fēng)民俗、現(xiàn)代科技、工藝技巧、人居環(huán)境等方面的特色，充分利用特色優(yōu)勢(shì)來吸引老年人積極參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)。因此，老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地建設(shè)是落實(shí)老年教育特色化發(fā)展的有效途徑。

三、多方協(xié)同建設(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的必要性與實(shí)施路徑

多方協(xié)同建設(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地是指政府相關(guān)職能部門、老年大學(xué)、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)事業(yè)單位、公益團(tuán)體等多元主體共同參與老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的建設(shè)工作。本文結(jié)合廣州市南沙區(qū)疍家水鄉(xiāng)文化老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地(以下簡(jiǎn)稱疍家文化體驗(yàn)基地)的實(shí)踐[6]，分析多方協(xié)同建設(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的必要性和實(shí)施路徑。

(一)必要性

在建設(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的過程中突出多方協(xié)同的必要性主要在于老年大學(xué)缺少資源和管理權(quán)限。老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的建設(shè)主體一般是各級(jí)各類老年大學(xué)，老年大學(xué)自身很難承擔(dān)基地建設(shè)所需的人力、物力、財(cái)力，而且沒有直接管理和支配相關(guān)社會(huì)教育資源的權(quán)限，尤其是能夠體現(xiàn)區(qū)域特色的社會(huì)性資源，一般都不屬于老年大學(xué)校內(nèi)管轄的范圍。例如，廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院如果計(jì)劃利用南沙疍家水鄉(xiāng)文化展覽館開展老年教育活動(dòng)，必須與該展覽館的相關(guān)政府管理部門和運(yùn)營(yíng)公司協(xié)調(diào)。在老年大學(xué)內(nèi)部新開一門課程(如藝術(shù)類、健身類、生活類課程)會(huì)牽涉課程設(shè)計(jì)、課室布置、師資配備、學(xué)員組織等問題，這些問題完全可以在老年大學(xué)內(nèi)部解決。但是，建設(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地則不同，其牽涉的各種因素的總體關(guān)系比較復(fù)雜：從部門性質(zhì)來看，包括政府職能部門、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和事業(yè)單位等；從資源角度來看，包括人力、物力、財(cái)力、場(chǎng)地、設(shè)備等；從合作形式來看，包括行政系統(tǒng)、市場(chǎng)系統(tǒng)和公益系統(tǒng)等。因此，需要在老年教育實(shí)踐中摸索有效的實(shí)施路徑。

(二)實(shí)施路徑

1.找準(zhǔn)各方合作契合點(diǎn)，形成老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地多方協(xié)同長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

建立健全多方協(xié)同的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制是建設(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的重要環(huán)節(jié)。多方協(xié)同運(yùn)行機(jī)制是指各方參與者的角色定位以及相互間的合作方式與工作流程。不同地區(qū)老年教育發(fā)展的條件與基礎(chǔ)不同，尤其是建設(shè)區(qū)域文化特色的老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地時(shí)，不同類型和不同級(jí)別的區(qū)域文化資源分別具有不同的管理方式，因此，開展多方協(xié)同的具體運(yùn)行機(jī)制也會(huì)有所不同。從疍家文化體驗(yàn)基地的多方協(xié)同運(yùn)行機(jī)制來看，其是由政府、老年大學(xué)、相關(guān)鎮(zhèn)(街)以及公共服務(wù)機(jī)構(gòu)四方面協(xié)同實(shí)現(xiàn)的，主要具有以下特點(diǎn)：第一，廣州市南沙區(qū)政府相關(guān)職能部門發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定具體相關(guān)政策、給予項(xiàng)目立項(xiàng)和適當(dāng)財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持；第二，廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院是建設(shè)主體，發(fā)揮協(xié)調(diào)中心作用，負(fù)責(zé)基地的整體策劃與運(yùn)營(yíng)；第三，廣州市南沙區(qū)相關(guān)鎮(zhèn)(街)發(fā)揮支持作用，主要提供場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、指導(dǎo)教師和管理人員；第四，相關(guān)的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)事業(yè)單位和公益團(tuán)體發(fā)揮參與作用，主要提供相關(guān)的教學(xué)資源和活動(dòng)場(chǎng)地。

多方協(xié)同機(jī)制的關(guān)鍵是在建設(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地項(xiàng)目上找到有利于各方自身發(fā)展的合作契合點(diǎn)，讓合作的各方在參與建設(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的過程中都能得到應(yīng)有的收獲和回報(bào)。老年大學(xué)作為老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的建設(shè)主體，要認(rèn)真分析各方主體的關(guān)注點(diǎn)，因?yàn)楦鞣街黧w由于自身的角色作用不同而具有不同的關(guān)注點(diǎn)：政府職能部門的關(guān)注點(diǎn)主要是落實(shí)政策規(guī)劃所提出的任務(wù)要求；公共服務(wù)機(jī)構(gòu)(黨群服務(wù)中心、綜合文化活動(dòng)中心等)的關(guān)注點(diǎn)主要是在不影響自身本職工作的情況下，如何更好地利用各種已有的場(chǎng)地、設(shè)備和人力資源，為群眾提供更多的服務(wù)，從而提升工作業(yè)績(jī)并擴(kuò)大自身的影響力；企業(yè)事業(yè)單位的關(guān)注點(diǎn)主要是在樹立良好的社會(huì)形象的基礎(chǔ)上能夠促進(jìn)自身的發(fā)展(包括獲取適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益)；公益團(tuán)體的關(guān)注點(diǎn)主要是如何有效地為老年人提供優(yōu)質(zhì)的公益服務(wù)。老年大學(xué)需要在各方的關(guān)注點(diǎn)之間找到可以達(dá)到一致的合作契合點(diǎn)。同時(shí)，在多方協(xié)同過程中，必須把社會(huì)效益和教育價(jià)值放在首位，以保障多方協(xié)同機(jī)制的可持續(xù)性。

2.利用各方資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地共享資源平臺(tái)

老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地需要足夠的體驗(yàn)學(xué)習(xí)資源作為支撐。政府相關(guān)部門、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織機(jī)構(gòu)、科研院所、高等學(xué)校等都可以利用自身優(yōu)勢(shì)參與老年教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，將博物館、展覽館、圖書館和相關(guān)的文旅企業(yè)等資源融入老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地，打造良好的老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。以疍家文化體驗(yàn)基地為例，該基地由廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院牽頭，整合黨群活動(dòng)中心、教育指導(dǎo)中心、文體活動(dòng)中心、成人文化技術(shù)學(xué)校、群眾協(xié)會(huì)、文旅企業(yè)和高等學(xué)校等各方資源，開發(fā)建設(shè)了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、場(chǎng)地設(shè)備齊全、管理機(jī)制完善的老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地。在資源整合的過程中，充分利用廣州市南沙區(qū)的水鄉(xiāng)風(fēng)情街、河涌水道游、26千米的綠道及河涌?jī)砂段拿鞔褰ㄔO(shè)的資源，挖掘廣州市市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“疍家咸水歌”的資源，發(fā)揮傳承人張健仔老師的帶頭作用，創(chuàng)建了東涌鎮(zhèn)咸水歌培訓(xùn)中心，編寫了《疍家水鄉(xiāng)文化老年游學(xué)讀本》，并在南沙區(qū)東涌鎮(zhèn)大穩(wěn)村水上綠道定期舉辦咸水歌歌會(huì)。這一體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地能夠讓老年人在人文行走過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，親身感受嶺南水鄉(xiāng)文化的歷史底蘊(yùn)，增強(qiáng)老年人對(duì)疍家水鄉(xiāng)文化的心理認(rèn)同感，為老年人提供具有巨大傳統(tǒng)文化價(jià)值的體驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.通過政府購(gòu)買服務(wù)，調(diào)動(dòng)多方社會(huì)力量參與老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地建設(shè)的積極性

當(dāng)前，老年教育的供需矛盾突出，不能充分滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，僅靠政府投入，近期無法有效解決老年教育規(guī)模發(fā)展的瓶頸問題。因此，需要在發(fā)揮政府主導(dǎo)作用的同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)各方力量參與老年教育，而老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地建設(shè)是吸收各種社會(huì)力量的良好平臺(tái)。廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院是廣州市一所民辦的老年大學(xué)，以承擔(dān)政府購(gòu)買服務(wù)的形式，積極參與創(chuàng)建疍家文化體驗(yàn)基地。首先，廣州市南沙區(qū)教育局作為購(gòu)買主體，與廣州市老年開放大學(xué)南沙學(xué)院合作，對(duì)疍家文化體驗(yàn)基地項(xiàng)目開展調(diào)研，包括實(shí)際學(xué)習(xí)需求、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、實(shí)施方案、課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)等；其次，廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院作為承接主體，制訂疍家文化體驗(yàn)基地項(xiàng)目計(jì)劃，依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)，整合相關(guān)資源，合理安排項(xiàng)目進(jìn)度，并與廣州市南沙區(qū)教育局簽訂項(xiàng)目合同；最后，由廣州市南沙區(qū)教育局在項(xiàng)目期滿時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，對(duì)服務(wù)合同中的指標(biāo)完成情況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)?？傊ㄔO(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地需要政府和市場(chǎng)共同發(fā)力，注重吸引市場(chǎng)中的有利因素，將行政機(jī)制與市場(chǎng)機(jī)制緊密結(jié)合起來。

4.加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，保障老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的教學(xué)質(zhì)量

具有地域文化特色的老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地從表面上看類似于旅游景點(diǎn)。例如，疍家文化體驗(yàn)基地設(shè)計(jì)的“水道游學(xué)”“綠道游學(xué)”“疍家水鄉(xiāng)風(fēng)情嘉年華”等體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所都是風(fēng)景如畫。但是，老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地與一般旅游活動(dòng)的本質(zhì)不同在于要體現(xiàn)教育的屬性和功能，需要按照老年教育的規(guī)律和要求組織安排老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的活動(dòng)，要有正規(guī)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)材料、教師指導(dǎo)和教學(xué)過程。老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地指導(dǎo)教師的來源是多元化的，準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不再局限于學(xué)歷、年齡等硬性條件，凡是熱愛老年教育工作事業(yè)并具備專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的人才，皆可加入指導(dǎo)教師隊(duì)伍。老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的指導(dǎo)教師往往是“就地選才”，當(dāng)?shù)氐膶＜?、文化傳承人和能人高手都可以?dān)任指導(dǎo)教師。例如，南沙區(qū)疍家水鄉(xiāng)咸水歌會(huì)的歌唱和演奏能手，多數(shù)都是當(dāng)?shù)氐钠胀ㄊ忻?，都可以承?dān)“咸水歌學(xué)唱表演”課程的指導(dǎo)教師。很多老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的指導(dǎo)教師不是師范專業(yè)的“科班出身”，雖然有特殊本領(lǐng)，但不一定懂得如何開展老年教學(xué)。因此，為了確保老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)對(duì)各類型指導(dǎo)教師開展專業(yè)培訓(xùn)。

在培訓(xùn)指導(dǎo)教師的過程中，需整合老年大學(xué)、文體活動(dòng)中心、黨群服務(wù)中心、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和事業(yè)組織等多方資源。例如，在對(duì)疍家水鄉(xiāng)文化老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作方面，廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院承擔(dān)了老年教育和教學(xué)理論培訓(xùn)的任務(wù)；東涌鎮(zhèn)文體活動(dòng)中心負(fù)責(zé)為指導(dǎo)教師提供疍家水鄉(xiāng)文化的文本、影像資料作為學(xué)習(xí)參考資料；東涌鎮(zhèn)水鄉(xiāng)風(fēng)情街、疍家文化博物館、“水道游”“綠道游”相關(guān)文旅企業(yè)提供了對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)的場(chǎng)所。在具體的培訓(xùn)過程中，第一，聘請(qǐng)了老年教育專家講授老年教育和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，讓指導(dǎo)教師充分領(lǐng)悟老年教育、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延，加深對(duì)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并能夠制訂符合疍家水鄉(xiāng)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地教學(xué)要求的課程目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃；第二，聘請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“疍家水鄉(xiāng)咸水歌”傳承人張健仔老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演示范和具體指導(dǎo)，講授疍家水鄉(xiāng)咸水歌的發(fā)展歷程，讓參訓(xùn)的指導(dǎo)教師感受咸水歌的魅力，激發(fā)參訓(xùn)的指導(dǎo)教師對(duì)宣傳疍家水鄉(xiāng)文化的積極性和主動(dòng)性，成為合格的老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地的指導(dǎo)教師。

四、結(jié)語(yǔ)

老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地建設(shè)是老年教育特色化發(fā)展的重要途徑，老年大學(xué)應(yīng)協(xié)同政府相關(guān)職能部門、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)事業(yè)單位、公益團(tuán)體等主體，在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等方面深度合作，共同建設(shè)老年體驗(yàn)學(xué)習(xí)基地，滿足日益增長(zhǎng)的老年教育需求。