文東莞市沙田鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳美娥

當(dāng)今，世界上的許多國家都把在中小學(xué)音樂教育中傳承民族音樂文化擺在重要的地位，傳承傳統(tǒng)音樂文化是音樂教育的重要任務(wù)之一。我校積極實(shí)施鄉(xiāng)土音樂——省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)沙田咸水歌進(jìn)課堂。在傳承民族音樂文化的教學(xué)過程中，怎樣才能加深學(xué)生對咸水歌的認(rèn)識、理解和體悟，培養(yǎng)學(xué)生對咸水歌的深厚感情，增進(jìn)民族自豪感，更好地傳承咸水歌文化呢？我們抓住了體驗(yàn)教學(xué)這一途徑，做了一些有益的探索。

一、充分聆聽，體驗(yàn)咸水歌的旋律美

在教學(xué)咸水歌這樣具有獨(dú)特地域與風(fēng)格的歌曲時，為了讓學(xué)生更好地理解咸水歌，要講授涉及咸水歌的起源、背景等一系列的知識，如果教師一不注意，就會滔滔不絕地講授成語文或地理課了。這與上面所述的提前預(yù)想、包辦教學(xué)又有何區(qū)別呢？因此，我更注重避免這樣的錯誤，尤其注重給與學(xué)生充分聆聽音樂的機(jī)會。教師要做到有“等一等，不著急”這樣的教學(xué)心態(tài)，運(yùn)用反復(fù)多次聆聽音樂的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)，每一遍聆聽歌曲都有相應(yīng)的要求，形成聆聽音樂的習(xí)慣，才能使學(xué)生在聆聽中體驗(yàn)到咸水歌旋律的婉轉(zhuǎn)柔美。

二、巧妙朗讀，體驗(yàn)咸水歌的語言美

為使學(xué)生樂于接受粵語演唱的咸水歌，我特意挑選了一些短小又富有童趣、帶有猜謎性質(zhì)的咸水歌（如《猜船名》），巧妙地設(shè)計(jì)朗讀，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)咸水歌的語言美。在教學(xué)時，我首先出示歌詞如下：么人種竹竹無枝？（）種竹竹無枝。然后讓會說粵語的學(xué)生把以上歌詞朗讀出來，接著學(xué)生們先猜謎，最后教師揭曉答案，再讓說普通話的學(xué)生用粵語把答案的詞語說出來即可。緊接著讓會說粵語的學(xué)生讀問句，說普通話的學(xué)生讀答句。接著全班學(xué)生再進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀歌詞，由于咸水歌詞每句為七個字，讀起來瑯瑯上口，再經(jīng)過多次朗讀，由淺入深，說普通話的學(xué)生就會不知不覺中學(xué)會歌詞。這時，教師趁勢引導(dǎo)學(xué)生去聆聽歌曲自然就是水到渠成的事情了。

三、對比分析，體驗(yàn)咸水歌的風(fēng)格美

例如，在四年級下冊中有一個單元為《水上的歌》，我選擇了這個單元的其中一首安徽民歌《劃龍船》與沙田咸水歌《猜船名》來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。我先從學(xué)生最熟悉的賽龍舟入手，帶領(lǐng)學(xué)生從情緒、力度、演唱形式等方面來領(lǐng)略《劃龍船》的熱烈場面。接著學(xué)習(xí)咸水歌《猜船名》，并提出問題：同樣是水上產(chǎn)生的歌曲，兩者究竟有何不同之處呢？讓學(xué)生對比分析它們在情緒、力度、風(fēng)格等方面不同的特點(diǎn)。學(xué)生們有了明確的對比學(xué)習(xí)目標(biāo)，紛紛積極地參與學(xué)習(xí)活動，最后經(jīng)過對比，得出了相同的場景，不同的歌曲表現(xiàn)出不同的情緒，給人不同的感覺這一結(jié)論。《劃龍船》的熱烈緊張與《猜船名》的休閑柔美形成了強(qiáng)烈的反差，在這樣的分析對比下，學(xué)生深刻地體驗(yàn)了咸水歌獨(dú)特的風(fēng)格美。

四、角色表演，體驗(yàn)咸水歌的情景美

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：貫徹參與性原則進(jìn)行音樂教學(xué)，要求音樂教師盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。聯(lián)系咸水歌從前的演唱背景與環(huán)境：疍家人長期以海為生，勞動之余，他們常在船上通過對唱的形式與人交流，表達(dá)心中的情感，解除勞動的疲乏。我在學(xué)生學(xué)會演唱咸水歌的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了角色扮演的活動。讓學(xué)生以組為單位，用座位擺出了兩只“船”，再在每只船上各選幾名學(xué)生來當(dāng)疍家的咸水歌手進(jìn)行對唱，其余的學(xué)生是船夫負(fù)責(zé)劃槳律動，學(xué)生們一聽這樣的設(shè)計(jì)，倍感新鮮，躍躍欲試。音樂聲起，學(xué)生們各司其職，用剛學(xué)的咸水歌進(jìn)行表演，咸水歌聲悠悠，其樂無窮，在情景再現(xiàn)中體驗(yàn)了一把疍家人的生活。

五、視頻錄制，體驗(yàn)咸水歌的家鄉(xiāng)美

咸水歌現(xiàn)有的資料有限，很多歌曲是依靠老一輩的疍家人的口口相傳而流傳下來，咸水歌本多是手抄本，流傳性不廣。對于資料有限這一現(xiàn)狀，我校在近幾年開始自己創(chuàng)造、保存咸水歌的相關(guān)視頻資料，把學(xué)生參與表演咸水歌的節(jié)目錄制下來，在上咸水歌音樂課時，以此作為教材。當(dāng)學(xué)生們看到自己參與演出的視頻作為教學(xué)視頻時，當(dāng)其他同學(xué)紛紛露出贊嘆之情時，學(xué)生們與咸水歌的距離更近了，這就是我們身邊的咸水歌！這就是我們家鄉(xiāng)的咸水歌！從學(xué)生的臉上，我看到了驕傲、欣喜地表情。視頻錄制，學(xué)生親身體驗(yàn)到了咸水歌的家鄉(xiāng)美。