龔春霞

（定西市臨洮縣椒山小學(xué) 甘肅 臨洮 730500）

小學(xué)階段是小學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是關(guān)鍵階段。在這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)成為迫切之需，少先隊(duì)員這一群體之中，少先隊(duì)干部與其他隊(duì)員一同接受輔導(dǎo)員的教育以及指導(dǎo)。少先隊(duì)干部既是輔導(dǎo)員的得力助手，還是其他隊(duì)員學(xué)習(xí)的榜樣。因此，通過(guò)培養(yǎng)少先隊(duì)干部的管理能力，抓好少先隊(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)。

1.創(chuàng)設(shè)自主氛圍，為培養(yǎng)少先隊(duì)干部管理能力奠定土壤

少先隊(duì)干部大多是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔上來(lái)的，因此，作為每一名少先隊(duì)員都要明確自我的自主權(quán)，樹立個(gè)性化的自主意識(shí)，而每一名隊(duì)員都有權(quán)利參與到選拔少先隊(duì)干部的這一競(jìng)爭(zhēng)之中，有權(quán)利把票投給那些認(rèn)為更適宜擔(dān)任班干部的隊(duì)員。在這一過(guò)程中，作為輔導(dǎo)員所起到的是積極的引導(dǎo)與輔助作用，讓每一名少先隊(duì)員都成為少先隊(duì)的小主人，而在這一培養(yǎng)氛圍中，潛移默化的對(duì)少先隊(duì)員以及少先隊(duì)干部的自身素質(zhì)提出了要求，為培養(yǎng)其管理能力奠定良好土壤。首先培養(yǎng)少先隊(duì)干部的自主意識(shí)。通常少先隊(duì)干部大多是由一些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀以及突出的隊(duì)員來(lái)?yè)?dān)任的。因此，擔(dān)任少先隊(duì)干部，對(duì)于每一名少先隊(duì)隊(duì)員來(lái)說(shuō)是一種榮譽(yù)。為此，在進(jìn)行少先隊(duì)干部的改選之前，輔導(dǎo)員積極召開動(dòng)員會(huì)，向大家講明具有少先隊(duì)干部的資格的具體條件，讓隊(duì)員們圍繞怎樣的人適合擔(dān)任少先隊(duì)干部這一問題進(jìn)行討論。組織開展少先隊(duì)隊(duì)會(huì)，讓隊(duì)員們能積極交流，暢所欲言，圍繞這一問題，充分發(fā)表個(gè)性化的看法以及建議。經(jīng)過(guò)一番思考，隊(duì)員們一致認(rèn)為，只有那些熱心為整個(gè)集體服務(wù)，而且熱愛集體，還具有積極進(jìn)取、樂觀向上的精神，做到大公無(wú)私等，這樣的隊(duì)員才符合擔(dān)任少先隊(duì)干部的資格。而隊(duì)員們也結(jié)合各自的討論結(jié)果，就自己心目中的少先隊(duì)干部進(jìn)行評(píng)選。與此同時(shí)，作為參選的隊(duì)員，也結(jié)合最終結(jié)論所提出的具體的幾個(gè)主要條件，就自身所申報(bào)的職務(wù)與等級(jí)進(jìn)行充分考慮。輔導(dǎo)員通過(guò)組織少先隊(duì)隊(duì)員在選拔少先隊(duì)干部之前的這一交流討論，也讓每一名隊(duì)員都對(duì)各自自主權(quán)有了明確認(rèn)識(shí)，還樹立了自主意識(shí)，強(qiáng)化了管理能力的重要性。

2.明確責(zé)任了解職責(zé)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)管理能力

當(dāng)少先隊(duì)干部被推選出之后，少先隊(duì)干部參與各種活動(dòng)或者工作時(shí)，全隊(duì)制定較為穩(wěn)定且具有指導(dǎo)性的方法，就少先隊(duì)干部的行為進(jìn)行約束與規(guī)范，加強(qiáng)自我管理。除了正確指導(dǎo)思想的遵循外，也使得少先隊(duì)干部的工作有依可循，其工作更具有了主動(dòng)性以及自如性。而輔導(dǎo)員在評(píng)選少先隊(duì)干部時(shí)，也需要讓每一名隊(duì)員都要清晰了解，當(dāng)選為少先隊(duì)干部是對(duì)這一名隊(duì)員的綜合能力的肯定，但擔(dān)任了少先隊(duì)員干部之后，則需要花費(fèi)和犧牲更多的時(shí)間與精力為其他隊(duì)員服務(wù)，不斷提高自身管理能力，為整個(gè)少先隊(duì)服務(wù)。

為此，教師在組織隊(duì)員選拔少先隊(duì)干部時(shí)，深入討論，對(duì)少先隊(duì)干部所應(yīng)履行的職責(zé)，加深理解以及明確，同時(shí)也對(duì)擔(dān)任少先隊(duì)干部意味著什么進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，讓每一名少先隊(duì)干部做到盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮自我的主動(dòng)性與積極性，投入到少先隊(duì)的各項(xiàng)工作中。作為一名少先隊(duì)干部，在整個(gè)少先隊(duì)集體之中扮演著管理者、組織者以及服務(wù)者的角色，而實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)自動(dòng)化的基本保證，則是要取得每一名少先隊(duì)隊(duì)員的信任。少先隊(duì)干部也是經(jīng)過(guò)民主選舉而產(chǎn)生的，每名少先隊(duì)干部都具有自身的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，為了不斷提高少先隊(duì)干部的素質(zhì)，加強(qiáng)自主管理，作為輔導(dǎo)員結(jié)合實(shí)踐，深入對(duì)小隊(duì)長(zhǎng)的培訓(xùn)、中隊(duì)委的考評(píng)以及少先隊(duì)大隊(duì)委的選拔三個(gè)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化，而學(xué)校也要制定師生共同遵守的具體規(guī)定。輔導(dǎo)員結(jié)合隊(duì)員們的具體情況，因勢(shì)利導(dǎo)組建相對(duì)穩(wěn)定的，且能加強(qiáng)交流的管理機(jī)構(gòu)，這同樣也成為少先隊(duì)干部自主認(rèn)同、自主管理，且能形成自覺履行執(zhí)行的一個(gè)階段。少先隊(duì)干部必須遵循全體性的原則，而輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)中隊(duì)管理機(jī)構(gòu)的組建，使得每一名隊(duì)員都能積極參與到大隊(duì)中所開展的各項(xiàng)活動(dòng)，并且要求由中隊(duì)的干部牽頭順利完成各項(xiàng)活動(dòng)。

3.尊重少先隊(duì)員干部的內(nèi)在需求，創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間

在少先隊(duì)活動(dòng)之中，輔導(dǎo)員主要起到主導(dǎo)作用，同時(shí)也要對(duì)少先隊(duì)員干部自主自愿的一些內(nèi)在要求給予重視以及尊重，并且讓少先隊(duì)員干部成為組織者、策劃者，對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)以及組織，并且能制定具體的實(shí)施方案。比如，在雷鋒紀(jì)念日的當(dāng)天，輔導(dǎo)員與少先隊(duì)干部一起進(jìn)行探討，組織何種活動(dòng)使得雷鋒紀(jì)念日更有意義，進(jìn)而征求幾個(gè)中隊(duì)少先隊(duì)干部的意見。而少先隊(duì)干部也經(jīng)過(guò)積極的思考之后，提出了一個(gè)設(shè)想，便是組織一次大隊(duì)活動(dòng)，走進(jìn)當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院，通過(guò)為這些老人們送去快樂，從而體會(huì)助人為樂的價(jià)值與意義，為營(yíng)造尊老敬老的良好社會(huì)氛圍貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也能將雷鋒精神通過(guò)實(shí)踐不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。少先隊(duì)干部們的這一想法及建議立刻得到了每一名隊(duì)員們的積極響應(yīng)，人人建言獻(xiàn)策，有的打算準(zhǔn)備一首歌唱給老人們聽，也有的表示要把自己的零花錢拿來(lái)買好吃的水果送給老人，還有的隊(duì)員表示，講最有趣的故事給老人們聽。隊(duì)員們紛紛表示要為老人們做自己力所能及的事情。就在這樣的氛圍以及討論之中，整個(gè)對(duì)活動(dòng)的方案就逐漸形成，各小隊(duì)少先隊(duì)干部也分頭行動(dòng)，為活動(dòng)的開展準(zhǔn)備各種所需的物品。而在雷鋒日當(dāng)天，各小隊(duì)打出隊(duì)旗，來(lái)到了當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院，在這一活動(dòng)的開展中，在少先隊(duì)干部的帶領(lǐng)下，大家講故事、跳舞或者打掃衛(wèi)生，以實(shí)際的行動(dòng)體現(xiàn)尊老敬老的這一傳統(tǒng)美德，也通過(guò)自身的奉獻(xiàn)去感受人生的價(jià)值與意義。這一少先隊(duì)教育活動(dòng)，實(shí)際上也給了少先隊(duì)干部表現(xiàn)自我的時(shí)間以及空間，從而喚醒少先隊(duì)干部的自主意識(shí)，使他們充分發(fā)揮自主精神，通過(guò)這一活動(dòng)的參與，提高自身的管理能力，深刻體會(huì)幫助他人的價(jià)值與意義，同時(shí)也培養(yǎng)了自尊、自信、自愛以及積極向上的人生態(tài)度?；顒?dòng)從提法到策劃到實(shí)施，都離不開少先隊(duì)干部的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，他們的組織能力、管理能力都得到了培養(yǎng)，各種才也被充分挖掘。而活動(dòng)開展過(guò)程中，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)全隊(duì)有序的、按計(jì)劃的完成活動(dòng)，保證了活動(dòng)的效果。借助這一少先隊(duì)的活動(dòng)，不斷培養(yǎng)少先隊(duì)干部的創(chuàng)造力、實(shí)踐力，也喚醒他們的主體意識(shí)，在自信心不斷增強(qiáng)下，管理能力也得到提高與培養(yǎng)。

4.定期反饋信息，強(qiáng)化少先隊(duì)干部的管理意識(shí)

輔導(dǎo)員要定期開展由少先隊(duì)干部參與的階段性工作匯報(bào)以及總結(jié)。在這些匯報(bào)之中，少先隊(duì)干部與隊(duì)員們之間進(jìn)行積極的交流，共同提出建議以及意見，彼此交換看法，從而也能對(duì)少先隊(duì)干部的管理能力加以強(qiáng)化。在小學(xué)階段，通過(guò)對(duì)少先隊(duì)干部自主意識(shí)以及管理能力的培養(yǎng)，也成為了有效開展素質(zhì)教育的不可或缺的途徑。通過(guò)培養(yǎng)少先隊(duì)干部隊(duì)伍，才能使得少先隊(duì)的工作有序開展、有效落實(shí)?；趯W(xué)生的自主競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選出具有一定能力以及責(zé)任心的少先隊(duì)干部，鼓勵(lì)這些少先隊(duì)干部積極角逐學(xué)校開展的“隴上優(yōu)秀少年”的評(píng)選活動(dòng)，成為培養(yǎng)少先隊(duì)干部管理能力的強(qiáng)化渠道。通過(guò)活動(dòng)層級(jí)傳遞，讓每一名少先隊(duì)干部的心聲以及反饋意見能得到及時(shí)傳遞以及傳播。如，鼓勵(lì)少先隊(duì)干部根據(jù)學(xué)校所規(guī)定的“遵規(guī)守紀(jì)篇”中加強(qiáng)自我管理意識(shí)，并能充分展示才能，提高管理能力，到了學(xué)期末，基于此，評(píng)選出整個(gè)學(xué)校的具有最高榮譽(yù)的“隴上優(yōu)秀少年”。而在每一年的六一藝術(shù)節(jié)中，少先隊(duì)干部以及隊(duì)員積極參與到各類才藝比賽之中，為集體爭(zhēng)光，充分肯定那些有藝術(shù)特長(zhǎng)的少先隊(duì)干部以及隊(duì)員。通過(guò)機(jī)制的建立健全，不斷地促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)的順利開展以及豐富多彩，也能讓少先隊(duì)干部在“實(shí)戰(zhàn)”中體現(xiàn)管理能力。

為了培養(yǎng)集體的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)少先隊(duì)干部的管理能力，輔導(dǎo)員應(yīng)改變呆板的工作方法，將主動(dòng)權(quán)下放給少先隊(duì)干部，由此，能夠助力建成具有特長(zhǎng)、敢于創(chuàng)新的自動(dòng)化的少先隊(duì)小隊(duì)或者是少先隊(duì)中隊(duì)。通過(guò)自動(dòng)化隊(duì)伍的建立，不斷培養(yǎng)少先隊(duì)干部的自主能動(dòng)性以及管理能力，并且不斷地對(duì)評(píng)估細(xì)則加以完善，同時(shí)也依據(jù)方向、科學(xué)、可行性、動(dòng)態(tài)性等原則，對(duì)少先隊(duì)加以科學(xué)的考核與評(píng)估，而在這一過(guò)程中充分考驗(yàn)的就是少先隊(duì)干部的管理能力的程度。如某一少先隊(duì)小隊(duì)，要做到自建目標(biāo)、自定獎(jiǎng)?wù)隆⒆赞k活動(dòng)、自搞隊(duì)員、自幫特色、自創(chuàng)板報(bào)、自塑形象、自選先進(jìn)，在多個(gè)考核評(píng)估內(nèi)容下，也使得少先隊(duì)干部的管理能力不斷得到培養(yǎng)與提高。而通過(guò)對(duì)少先隊(duì)自動(dòng)化小隊(duì)或者自動(dòng)化中隊(duì)的長(zhǎng)期實(shí)踐來(lái)制定具體的細(xì)則，確立目標(biāo)，同時(shí)對(duì)評(píng)比優(yōu)秀的隊(duì)伍提供一定的可遵循的標(biāo)準(zhǔn)。使得在少先隊(duì)干部的積極參與下，每一自動(dòng)化的少先隊(duì)小隊(duì)或者自動(dòng)化的少先隊(duì)中隊(duì)都有各自的宗旨以及具體的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、形式等，更具有針對(duì)性，同時(shí)還富有創(chuàng)新性，而少先隊(duì)干部做好活動(dòng)成果匯報(bào)，使得少先隊(duì)活動(dòng)在少先隊(duì)干部的管理下實(shí)現(xiàn)良性有序的發(fā)展。在每一個(gè)少先隊(duì)中隊(duì)中，通過(guò)設(shè)立管理小崗位，按照學(xué)生的能力進(jìn)行分配，讓少先隊(duì)干部的職責(zé)更為明確。比如，某一少先隊(duì)干部的職責(zé)是管理、紀(jì)律、宣傳等工作，而少先隊(duì)干部也要能對(duì)本小組進(jìn)行自管，履行崗位責(zé)任制。

可以說(shuō)，少先隊(duì)的活動(dòng)的開展，則是對(duì)培養(yǎng)少先隊(duì)干部管理能力的主要渠道與途徑。輔導(dǎo)員或者班主任要將權(quán)力下放到少先隊(duì)干部身上，使他們能積極參與到各種活動(dòng)中，通過(guò)所擔(dān)任的崗位職責(zé)，盡職盡責(zé)，秉承“服務(wù)意識(shí)”，為集體服務(wù)。同時(shí)，在組織少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候，讓少先隊(duì)干部充分發(fā)揮各自的能動(dòng)性，尊重其創(chuàng)新性以及提供機(jī)會(huì)。少先隊(duì)干部不斷提升自我思考力、行動(dòng)力、執(zhí)行力，發(fā)揮在活動(dòng)中的積極性與自主性，同時(shí)也發(fā)揮少先隊(duì)自主管理的這一實(shí)效性以及長(zhǎng)效性，讓學(xué)校少先隊(duì)的自動(dòng)化不斷得以實(shí)現(xiàn)與推進(jìn)。