衷 山
(撫州市撫州幼兒師范高等??茖W校 江西 撫州 344000)
傳統(tǒng)文化包含了很多方面內(nèi)容,是我國歷史發(fā)展長河中遺留下來的產(chǎn)物和人們智慧的結(jié)晶,從傳統(tǒng)美食、服飾到剪紙藝術、雕塑藝術、書法以及建筑等各方面都包含很多元素,這些元素散發(fā)出濃厚藝術的氣息,彰顯著中國獨有的特色。中職美術教學中融入傳統(tǒng)文化元素,可以開闊學生的視野,賦予美術作品特色,增強美術教學更多文化內(nèi)涵。學生在傳統(tǒng)文歡熏陶之下,會逐步形成文化傳承意識,提升美術思想內(nèi)涵,對文化的理解更加深入。教學中教師可以應用多媒體技術向?qū)W生呈現(xiàn)出各種傳統(tǒng)文化內(nèi)容,使學生直觀了解文化,在學習和創(chuàng)作中融入文化元素,賦予作品藝術氣息,促進美術教學有效性的提升。
近年來,我國中職教育水平有所提升,辦學規(guī)模逐年增大,招生數(shù)量也較多,教學需求多元化。很多中職院校缺少雄厚的師資力量,在招聘方面缺少專業(yè)教師,很多教師的專業(yè)能力有待提升,無法滿足現(xiàn)階段的教育需求。特別是美術教學中,很多教師對傳統(tǒng)文化的了解不夠深入,對文化元素的掌握較少,自身專業(yè)能力有待提升,對文化藝術理解停留在表面,很難將文化與教學有效融合。一些教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響,思想比較老舊,教學中以理論為主,實踐較少,導致學生對于美術學習的興趣不高,對傳統(tǒng)文化元素的理解也不夠透徹,這對學生綜合能力和文化素養(yǎng)的提升都有很大影響。部分中職院校缺少對專業(yè)教師的培訓計劃,對人才培養(yǎng)缺少針對性的策略,師資水平有待提升[1]。
中職美術教學過程中,教師圍繞美術教材為核心,制定相應的教學設計,科學設置教學環(huán)節(jié),很多拓展活動也是以教材為中心,教學主題缺少創(chuàng)新。結(jié)合中職院校學生特點,部分學生的認知能力和理解能力有限,如果缺少實踐鍛煉,只依靠理論支撐很難對知識有深入的理解,特別是傳統(tǒng)文化元素在教學中的融入,無法發(fā)揮教學意義,學生能力得不到實質(zhì)性的提升,反而會認為美術學習較難,學習壓力較大,對美術失去興趣。單一化教學內(nèi)容使學生對美術學習失去動力,由于對傳統(tǒng)文化的理解不夠透徹,在應用元素時也不夠準確,無法表達出元素的真正含義,創(chuàng)作作品缺少賞析性。部分美術教師雖然對傳統(tǒng)文化有所了解,也愿意投入精力去分析文化元素的價值和作用,但在向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化內(nèi)容時缺少正確的方法,理論內(nèi)容無法使學生記憶學習重點,美術教學效果不理想,部分學生可能對美術學習產(chǎn)生抵觸心理,一些教師無法走出美術課堂,傳統(tǒng)文化作品形式過于單一化,無法滿足學生個性化需求。
部分中職院校美術教學中,缺少實踐教學設計,教學方法不夠科學、有效,導致教學實用性不強,很多教師在教學時將大量精力放在作品模仿中,訓練學生模仿創(chuàng)作,對于學生思維能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的開發(fā)關注較少,學生主體地位得不到發(fā)揮,一些學生的思維方式受到限制,這對于學生綜合能力培養(yǎng)有一定影響。學生雖然學會了模仿他人作品,但是在自我創(chuàng)作時缺少思路,對于傳統(tǒng)文化元素的應用更是少之又少,這與中職教育發(fā)展目標相違背。一些教師雖然引進了科學的教學方式,但課堂教學比較形式化,只是展示美術作品,對于作品所蘊含的文化內(nèi)涵講解較少,缺少深層次和全方位的指導。一些教師雖設計實踐教學活動,但是在教學任務的驅(qū)使下,給予學生探討和研究的時間較少,學生通過實踐獲得的體驗不多,藝術細胞得不到激發(fā)。一些教師認為傳統(tǒng)文化元素大同小異,其特點相似,缺少對元素的針對性講解,學生對于元素理解較少,在創(chuàng)作作品時無法將內(nèi)涵表達出來,這對學生美術素養(yǎng)的提升有很大影響[2]。
為了有效提升中職美術教學水平,使傳統(tǒng)文化元素有效融入教學中,中職院校應制定完整的教師培訓計劃,提升教師的專業(yè)能力。利用先進的現(xiàn)代信息技術宣傳教學與傳統(tǒng)文化之間的關系,鼓勵教師深入探究傳統(tǒng)文化,了解不同文化元素的內(nèi)涵,深層次研究和探討文化元素的藝術與思想,使教師對傳統(tǒng)文化元素有更深入的理解,掌握教學要點,制定更為有效的教學計劃,融合成為新型教學理念,深入傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。另外,學校還可以定期開展各類文化藝術主題的座談會和講座,利用遠程視頻等方式邀請優(yōu)秀教育工作者和行業(yè)專家,互相溝通和探討傳統(tǒng)文化元素內(nèi)涵以及融入教學中的方式,互相分享教學經(jīng)驗,使教師可以相互學習,拓展教學模式,使傳統(tǒng)文化元素能夠更好地融合到教學中,互相探討問題,分析和解決問題,攻克教學困難。中職院校在招聘專業(yè)教師時,應全面考慮教學需求,制定招聘的方向,從人才專業(yè)能力到思想和素養(yǎng)等方面綜合性考核教師,做好崗前的專業(yè)培訓,使教師做好教學準備,并對學科教育有更深層次的理解。美術教師應結(jié)合教學現(xiàn)狀適當調(diào)整教學模式,開發(fā)多元化的教學方式,融入傳統(tǒng)文化元素的同時,向?qū)W生講解每個元素在作品中的作用,確定每個教學階段的目標,利用課堂教學時間和課下擴展時間向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化知識。教師逐漸提升自我專業(yè)能力,綜合預估教學情況,結(jié)合教學進展,全面開展美術教學活動[3]。
傳統(tǒng)文化元素在美術教學中的應用,需要教師將各類教學資源進行整合,豐富美術教學內(nèi)容,從多個角度和方向剖析美術教學模式,挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容深層次內(nèi)涵,整合資源優(yōu)化教學模式,明確教學重點內(nèi)容,滿足學生多樣化的學習需求,為學生講解更加全面的專業(yè)知識,拓展教學范圍,做好知識延伸。我國傳統(tǒng)文化源遠流長,發(fā)展歷史悠久,教師在深入理解傳統(tǒng)文化的同時,應結(jié)合現(xiàn)代生活做好文化轉(zhuǎn)化,以便在美術教學中更好的應用文化元素,傳承傳統(tǒng)文化,深入發(fā)展內(nèi)涵,將文化元素轉(zhuǎn)為現(xiàn)實場景案例中,分析美術作品內(nèi)涵,深入其本質(zhì),使文化元素與教學完美契合,發(fā)揮教學作用與價值。教師可以利用多媒體教學工具,將傳統(tǒng)文化元素導入教學課件中,將知識直觀呈現(xiàn)給學生,學生也可以利用網(wǎng)絡平臺查閱傳統(tǒng)文化內(nèi)容,積累豐富的經(jīng)驗,拓展文化內(nèi)涵和思維模式,訪問優(yōu)秀的美術作品資源庫,針對性學習傳統(tǒng)文化可以拓展學生視野,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,學生通過收集傳統(tǒng)文化過程中,可以獲取豐富的信息,提升知識儲備量[4]。
中職美術教學中,教師應全面了解學生學習情況,掌握課堂反饋,遵循學生學習特點和思維發(fā)展特點,將資源進行整合之后,適當調(diào)整教學內(nèi)容,向?qū)W生播放傳統(tǒng)文化元素的圖片以及視頻等,提升學生的學習體驗,給予學生視覺盛宴,提升學生藝術素養(yǎng)。結(jié)合學生未來就業(yè)發(fā)展傾向,教師可以為學生創(chuàng)建多樣化的教學模式,創(chuàng)建互動課堂,活躍課堂氛圍,穿插傳統(tǒng)文化元素,鼓勵學生大膽提出疑問,積極探索研究知識,為藝術創(chuàng)作打好基礎。
教師可以制作主題PPT課件,向?qū)W生展示優(yōu)秀的美術作品,引導學生學會鑒賞和賞析,使學生了解作品作者創(chuàng)作背景,作品表達的主題以及創(chuàng)作流派和創(chuàng)作意圖等,學生對作品有深入地了解之后,可以從多個層次進行賞析。特別是傳統(tǒng)文化元素,學生通過賞析之后,可以暢談自己的想法以及對作品的理解,綜合性分析作品,提升自身鑒賞能力。學生通過賞析作品,可以增強文化底蘊,提升藝術素養(yǎng),對美術作品提升認同感,不斷提升審美能力,理解作品所蘊含的深層次含義。教師可以錄制各種課件,制作微視頻等,向?qū)W生講解繪畫方法,學生可以反復觀看課件,并揣摩文化元素的融入耐寒,分析經(jīng)典作品的構(gòu)圖方式和繪畫技巧,綜合性分析創(chuàng)作模式,鼓勵學生大膽表達想法,并向?qū)W生演示美術繪畫技巧,加強學生繪畫聯(lián)系,鍛煉學生創(chuàng)作能力。教師可以將傳統(tǒng)文化中的剪紙藝術、京劇臉譜藝術等傳統(tǒng)文化內(nèi)容帶到課堂教學中,鼓勵學生用這些元素創(chuàng)作作品,賦予作品更多創(chuàng)意,提升學生對傳統(tǒng)文化的保護和傳承意識,促進學生文化素養(yǎng)的提升[5]。
綜上所述,中職美術教學中融入傳統(tǒng)文化元素,可以更好地滿足學生多樣化的學習需求,通過適當調(diào)整教學方案,制定完整的教學計劃,設定明確的教學目標,多層次分析和理解傳統(tǒng)文化元素,深入教學實踐,引導學生綜合性分析元素內(nèi)涵,了解不同元素的創(chuàng)作手法。美術教師應逐步提升自身文化素養(yǎng),多學習傳統(tǒng)文化內(nèi)容,掌握豐富的文化知識,提升專業(yè)能力。在教學中,尊重學生個體發(fā)展,滿足學生個性化需求,適當延伸拓展教學內(nèi)容,為學生提供豐富的教學資源,以現(xiàn)代信息技術為媒介,制作傳統(tǒng)文化相關的主題課件,為學生創(chuàng)建和諧的教學氛圍,開展各種各樣的教學活動,給予學生更廣闊的空間,培養(yǎng)學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng),為學生的綜合發(fā)展打好基礎。