衷 山

（撫州市撫州幼兒師范高等?？茖W校 江西 撫州 344000）

前言

傳統(tǒng)文化包含了很多方面內(nèi)容，是我國歷史發(fā)展長河中遺留下來的產(chǎn)物和人們智慧的結(jié)晶，從傳統(tǒng)美食、服飾到剪紙藝術、雕塑藝術、書法以及建筑等各方面都包含很多元素，這些元素散發(fā)出濃厚藝術的氣息，彰顯著中國獨有的特色。中職美術教學中融入傳統(tǒng)文化元素，可以開闊學生的視野，賦予美術作品特色，增強美術教學更多文化內(nèi)涵。學生在傳統(tǒng)文歡熏陶之下，會逐步形成文化傳承意識，提升美術思想內(nèi)涵，對文化的理解更加深入。教學中教師可以應用多媒體技術向?qū)W生呈現(xiàn)出各種傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學生直觀了解文化，在學習和創(chuàng)作中融入文化元素，賦予作品藝術氣息，促進美術教學有效性的提升。

1.中職美術教學中融入傳統(tǒng)文化元素問題分析

1.1 缺少雄厚的師資力量

近年來，我國中職教育水平有所提升，辦學規(guī)模逐年增大，招生數(shù)量也較多，教學需求多元化。很多中職院校缺少雄厚的師資力量，在招聘方面缺少專業(yè)教師，很多教師的專業(yè)能力有待提升，無法滿足現(xiàn)階段的教育需求。特別是美術教學中，很多教師對傳統(tǒng)文化的了解不夠深入，對文化元素的掌握較少，自身專業(yè)能力有待提升，對文化藝術理解停留在表面，很難將文化與教學有效融合。一些教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，思想比較老舊，教學中以理論為主，實踐較少，導致學生對于美術學習的興趣不高，對傳統(tǒng)文化元素的理解也不夠透徹，這對學生綜合能力和文化素養(yǎng)的提升都有很大影響。部分中職院校缺少對專業(yè)教師的培訓計劃，對人才培養(yǎng)缺少針對性的策略，師資水平有待提升[1]。

1.2 缺少多樣化的教學內(nèi)容

中職美術教學過程中，教師圍繞美術教材為核心，制定相應的教學設計，科學設置教學環(huán)節(jié)，很多拓展活動也是以教材為中心，教學主題缺少創(chuàng)新。結(jié)合中職院校學生特點，部分學生的認知能力和理解能力有限，如果缺少實踐鍛煉，只依靠理論支撐很難對知識有深入的理解，特別是傳統(tǒng)文化元素在教學中的融入，無法發(fā)揮教學意義，學生能力得不到實質(zhì)性的提升，反而會認為美術學習較難，學習壓力較大，對美術失去興趣。單一化教學內(nèi)容使學生對美術學習失去動力，由于對傳統(tǒng)文化的理解不夠透徹，在應用元素時也不夠準確，無法表達出元素的真正含義，創(chuàng)作作品缺少賞析性。部分美術教師雖然對傳統(tǒng)文化有所了解，也愿意投入精力去分析文化元素的價值和作用，但在向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化內(nèi)容時缺少正確的方法，理論內(nèi)容無法使學生記憶學習重點，美術教學效果不理想，部分學生可能對美術學習產(chǎn)生抵觸心理，一些教師無法走出美術課堂，傳統(tǒng)文化作品形式過于單一化，無法滿足學生個性化需求。

1.3 缺少科學的教學方法

部分中職院校美術教學中，缺少實踐教學設計，教學方法不夠科學、有效，導致教學實用性不強，很多教師在教學時將大量精力放在作品模仿中，訓練學生模仿創(chuàng)作，對于學生思維能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的開發(fā)關注較少，學生主體地位得不到發(fā)揮，一些學生的思維方式受到限制，這對于學生綜合能力培養(yǎng)有一定影響。學生雖然學會了模仿他人作品，但是在自我創(chuàng)作時缺少思路，對于傳統(tǒng)文化元素的應用更是少之又少，這與中職教育發(fā)展目標相違背。一些教師雖然引進了科學的教學方式，但課堂教學比較形式化，只是展示美術作品，對于作品所蘊含的文化內(nèi)涵講解較少，缺少深層次和全方位的指導。一些教師雖設計實踐教學活動，但是在教學任務的驅(qū)使下，給予學生探討和研究的時間較少，學生通過實踐獲得的體驗不多，藝術細胞得不到激發(fā)。一些教師認為傳統(tǒng)文化元素大同小異，其特點相似，缺少對元素的針對性講解，學生對于元素理解較少，在創(chuàng)作作品時無法將內(nèi)涵表達出來，這對學生美術素養(yǎng)的提升有很大影響[2]。

2.中職美術教學中融入傳統(tǒng)文化元素的措施研究

2.1 制定教師培訓計劃，提升專業(yè)能力和素養(yǎng)

為了有效提升中職美術教學水平，使傳統(tǒng)文化元素有效融入教學中，中職院校應制定完整的教師培訓計劃，提升教師的專業(yè)能力。利用先進的現(xiàn)代信息技術宣傳教學與傳統(tǒng)文化之間的關系，鼓勵教師深入探究傳統(tǒng)文化，了解不同文化元素的內(nèi)涵，深層次研究和探討文化元素的藝術與思想，使教師對傳統(tǒng)文化元素有更深入的理解，掌握教學要點，制定更為有效的教學計劃，融合成為新型教學理念，深入傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。另外，學校還可以定期開展各類文化藝術主題的座談會和講座，利用遠程視頻等方式邀請優(yōu)秀教育工作者和行業(yè)專家，互相溝通和探討傳統(tǒng)文化元素內(nèi)涵以及融入教學中的方式，互相分享教學經(jīng)驗，使教師可以相互學習，拓展教學模式，使傳統(tǒng)文化元素能夠更好地融合到教學中，互相探討問題，分析和解決問題，攻克教學困難。中職院校在招聘專業(yè)教師時，應全面考慮教學需求，制定招聘的方向，從人才專業(yè)能力到思想和素養(yǎng)等方面綜合性考核教師，做好崗前的專業(yè)培訓，使教師做好教學準備，并對學科教育有更深層次的理解。美術教師應結(jié)合教學現(xiàn)狀適當調(diào)整教學模式，開發(fā)多元化的教學方式，融入傳統(tǒng)文化元素的同時，向?qū)W生講解每個元素在作品中的作用，確定每個教學階段的目標，利用課堂教學時間和課下擴展時間向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化知識。教師逐漸提升自我專業(yè)能力，綜合預估教學情況，結(jié)合教學進展，全面開展美術教學活動[3]。

2.2 整合教學資源，豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)文化元素在美術教學中的應用，需要教師將各類教學資源進行整合，豐富美術教學內(nèi)容，從多個角度和方向剖析美術教學模式，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容深層次內(nèi)涵，整合資源優(yōu)化教學模式，明確教學重點內(nèi)容，滿足學生多樣化的學習需求，為學生講解更加全面的專業(yè)知識，拓展教學范圍，做好知識延伸。我國傳統(tǒng)文化源遠流長，發(fā)展歷史悠久，教師在深入理解傳統(tǒng)文化的同時，應結(jié)合現(xiàn)代生活做好文化轉(zhuǎn)化，以便在美術教學中更好的應用文化元素，傳承傳統(tǒng)文化，深入發(fā)展內(nèi)涵，將文化元素轉(zhuǎn)為現(xiàn)實場景案例中，分析美術作品內(nèi)涵，深入其本質(zhì)，使文化元素與教學完美契合，發(fā)揮教學作用與價值。教師可以利用多媒體教學工具，將傳統(tǒng)文化元素導入教學課件中，將知識直觀呈現(xiàn)給學生，學生也可以利用網(wǎng)絡平臺查閱傳統(tǒng)文化內(nèi)容，積累豐富的經(jīng)驗，拓展文化內(nèi)涵和思維模式，訪問優(yōu)秀的美術作品資源庫，針對性學習傳統(tǒng)文化可以拓展學生視野，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生通過收集傳統(tǒng)文化過程中，可以獲取豐富的信息，提升知識儲備量[4]。

2.3 創(chuàng)新教學模式，提升藝術素養(yǎng)

中職美術教學中，教師應全面了解學生學習情況，掌握課堂反饋，遵循學生學習特點和思維發(fā)展特點，將資源進行整合之后，適當調(diào)整教學內(nèi)容，向?qū)W生播放傳統(tǒng)文化元素的圖片以及視頻等，提升學生的學習體驗，給予學生視覺盛宴，提升學生藝術素養(yǎng)。結(jié)合學生未來就業(yè)發(fā)展傾向，教師可以為學生創(chuàng)建多樣化的教學模式，創(chuàng)建互動課堂，活躍課堂氛圍，穿插傳統(tǒng)文化元素，鼓勵學生大膽提出疑問，積極探索研究知識，為藝術創(chuàng)作打好基礎。

教師可以制作主題PPT課件，向?qū)W生展示優(yōu)秀的美術作品，引導學生學會鑒賞和賞析，使學生了解作品作者創(chuàng)作背景，作品表達的主題以及創(chuàng)作流派和創(chuàng)作意圖等，學生對作品有深入地了解之后，可以從多個層次進行賞析。特別是傳統(tǒng)文化元素，學生通過賞析之后，可以暢談自己的想法以及對作品的理解，綜合性分析作品，提升自身鑒賞能力。學生通過賞析作品，可以增強文化底蘊，提升藝術素養(yǎng)，對美術作品提升認同感，不斷提升審美能力，理解作品所蘊含的深層次含義。教師可以錄制各種課件，制作微視頻等，向?qū)W生講解繪畫方法，學生可以反復觀看課件，并揣摩文化元素的融入耐寒，分析經(jīng)典作品的構(gòu)圖方式和繪畫技巧，綜合性分析創(chuàng)作模式，鼓勵學生大膽表達想法，并向?qū)W生演示美術繪畫技巧，加強學生繪畫聯(lián)系，鍛煉學生創(chuàng)作能力。教師可以將傳統(tǒng)文化中的剪紙藝術、京劇臉譜藝術等傳統(tǒng)文化內(nèi)容帶到課堂教學中，鼓勵學生用這些元素創(chuàng)作作品，賦予作品更多創(chuàng)意，提升學生對傳統(tǒng)文化的保護和傳承意識，促進學生文化素養(yǎng)的提升[5]。

結(jié)語

綜上所述，中職美術教學中融入傳統(tǒng)文化元素，可以更好地滿足學生多樣化的學習需求，通過適當調(diào)整教學方案，制定完整的教學計劃，設定明確的教學目標，多層次分析和理解傳統(tǒng)文化元素，深入教學實踐，引導學生綜合性分析元素內(nèi)涵，了解不同元素的創(chuàng)作手法。美術教師應逐步提升自身文化素養(yǎng)，多學習傳統(tǒng)文化內(nèi)容，掌握豐富的文化知識，提升專業(yè)能力。在教學中，尊重學生個體發(fā)展，滿足學生個性化需求，適當延伸拓展教學內(nèi)容，為學生提供豐富的教學資源，以現(xiàn)代信息技術為媒介，制作傳統(tǒng)文化相關的主題課件，為學生創(chuàng)建和諧的教學氛圍，開展各種各樣的教學活動，給予學生更廣闊的空間，培養(yǎng)學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為學生的綜合發(fā)展打好基礎。