劉秀蘭

德育作為現(xiàn)階段教育工作中的重要發(fā)展目標(biāo)，教師將其與多項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，幫助學(xué)生在豐富愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分感受德育元素的熏陶，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，可以通過(guò)教材內(nèi)容、教學(xué)情境、實(shí)際生活等多項(xiàng)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面保證德育滲透效果，同時(shí)促進(jìn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力及思維能力。

一、結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系中滲透德育的方式比較全面，教師需要通過(guò)不同角度進(jìn)行全面分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不同方面感受德育，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作全面結(jié)合，可以注重基礎(chǔ)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以生為本的教育理念，充分挖掘教材內(nèi)容中的德育。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“植樹問題”一課，主要教學(xué)目標(biāo)在于初步引導(dǎo)學(xué)生了解一條線上的植樹問題的規(guī)律，促使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三地解決其他類似的問題，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及思維能力。在本課教學(xué)中，德育充分體現(xiàn)在植樹問題中，其中的思想教育及價(jià)值觀引導(dǎo)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感并滲透對(duì)應(yīng)思想，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生熱愛勞動(dòng)及保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。為進(jìn)一步體現(xiàn)此德育目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)構(gòu)建課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件生動(dòng)直觀的表現(xiàn)形式充分了解其中的關(guān)系，并感受植樹對(duì)于自然環(huán)境的重要意義，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，通過(guò)教材內(nèi)容滲透德育的方法，可以通過(guò)教材中的插圖元素、導(dǎo)語(yǔ)元素等進(jìn)行設(shè)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)容中的德育，充分利用多元化的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升德育效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，以教材內(nèi)容為核心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以通過(guò)教材內(nèi)容中的插圖、文案、數(shù)學(xué)題型等多方面元素進(jìn)行分析，探究更加科學(xué)、全面的德育元素，以此促進(jìn)提升學(xué)生的思想素質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透德育元素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透德育，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)能力，設(shè)計(jì)針對(duì)性的情境，提升情境創(chuàng)設(shè)方式的運(yùn)用效果。比如常見的問題情境、故事情境、生活情境、任務(wù)情境等均是比較適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式。為了全面保障情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的運(yùn)用效果，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以個(gè)性化的情境創(chuàng)設(shè)方法促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)幫助學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多元化特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“面積”一課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中既要充分體現(xiàn)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的針對(duì)性效果，又要保證以生為本的基礎(chǔ)教育理念，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)的方式引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)分析性任務(wù)、實(shí)踐性任務(wù)等不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究或合作學(xué)習(xí)等不同的方式深度分析學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用觀察、重疊、測(cè)量等方法比較面積，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性探究任務(wù)，為學(xué)生準(zhǔn)備不同的圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究的方式比較分析面積的區(qū)別。在此過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了充分提升，同時(shí)其主動(dòng)探索欲望及自主學(xué)習(xí)思考能力得到了有效發(fā)展。

三、結(jié)合生活實(shí)際滲透德育

德育的滲透及運(yùn)用方式比較多樣化，小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣更高，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富且感興趣的內(nèi)容。需要注意的是，在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師不僅要注重德育的滲透，更要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活背景，全面保證教學(xué)效果的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形和梯形”一課的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生全面掌握平行四邊形的基礎(chǔ)特征及主要特點(diǎn)，教師可以結(jié)合生活內(nèi)容中的平行四邊形與梯形，使學(xué)生在生活內(nèi)容中探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如常見的屋頂?shù)囊粋€(gè)面、梯子、清潔箱的拋物口、足球門的側(cè)面等生活元素中均充分體現(xiàn)了平行四邊形與梯形元素，將此類內(nèi)容作為教學(xué)案例，能夠提升學(xué)生的理解能力。同時(shí)，教師可以將生活內(nèi)容中的德育元素與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，使學(xué)生全面了解此類物品設(shè)計(jì)成為平行四邊形與梯形的重要意義，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和德育水平。因此，以生活元素為核心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育元素相關(guān)的教學(xué)方案，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)效果的有效措施。

四、通過(guò)數(shù)學(xué)史實(shí)滲透德育

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)工作的主要內(nèi)容和科目，教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，需要學(xué)生深度學(xué)習(xí)及探究才可完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)從歷史文化發(fā)展歷程中分析，包含了數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育等多方面元素，為了全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)史對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生分享數(shù)學(xué)史中與德育元素相關(guān)的信息，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，“角的度量”一課，其中的知識(shí)和內(nèi)容比較抽象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。教師可以將數(shù)學(xué)史元素滲透其中，將原本抽象化、概念化的數(shù)學(xué)知識(shí)以靈活、多元化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理等知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，數(shù)學(xué)史與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相結(jié)合的另一優(yōu)勢(shì)在于可以幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)史感受人文科學(xué)元素，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及思想品德，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。因此，通過(guò)數(shù)學(xué)史元素充分體現(xiàn)德育內(nèi)容，并通過(guò)數(shù)學(xué)史強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效措施。

五、拓展教學(xué)內(nèi)容滲透德育

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容以多元化、豐富化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一方面能夠幫助學(xué)生掌握全面的數(shù)學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)技能，另一方面可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其掌握更加豐富的德育元素。基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除此之外，教師要適當(dāng)為學(xué)生推薦及選擇更加豐富的拓展型知識(shí)開展教學(xué)，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，全面延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展教學(xué)內(nèi)容的選擇及運(yùn)用非常重要，并非所有的拓展數(shù)學(xué)知識(shí)都適合融入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)中掌握不全面的問題，以此進(jìn)行拓展，使學(xué)生在延伸學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課，其教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)里埃爾及條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及主要作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖的能力，發(fā)展學(xué)生分析問題的能力及解決問題的能力。在本課教學(xué)中，教師可以適當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)延伸性的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖展現(xiàn)多方面的數(shù)據(jù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。德育工作中，科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)非常重要，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。延伸性數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)及運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在科學(xué)意識(shí)的引導(dǎo)下，使學(xué)生更加深度地分析和探索廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。

六、利用教學(xué)評(píng)價(jià)滲透德育元素

德育元素的滲透及運(yùn)用方式需要在不同環(huán)節(jié)體現(xiàn)，其中教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的運(yùn)用是十分科學(xué)有效的。教師可以綜合性分析教學(xué)流程及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)的方式充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)成德育的根本目標(biāo)。

例如，在“年、月、日”一課的評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師即可充分體現(xiàn)德育元素，全面提升學(xué)生的德育水平及學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，要以激勵(lì)的方式強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)態(tài)度，而總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，幫助學(xué)生理解珍惜時(shí)間的重要意義，進(jìn)而達(dá)到德育的根本目標(biāo)。