王麗君

（九江職業(yè)大學，江西九江 332000）

一、高職學校開展紅色基因教育的重大意義

新的時代背景下，我國大學生愛國主義教育和正確“三觀”的樹立也迎來新的風險與困境。面對新的風險，進行紅色基因教育，促進我國大學生接受革命教育，領悟社會主義理論真諦，落實愛國主義實踐活動，抵制不良思想的誘惑，是尤為重要的工作。

（一）開展紅色基因教育，有助于學生了解黨愛戴黨

青少年是國家的未來與希望，對青少年開展紅色基因教育，通過學習黨史、革命史、國家崛起歷程等，引導他們真正懂得“為什么要堅定不移地擁護黨的領導”“為什么要堅持走中國特色社會主義道路”“為什么要推崇馬克思主義”等問題，而不是號召他們盲目地喊口號。知其所以然，才能知其然。在了解黨的歷程后，青少年才能理解黨的初心與使命，明白黨和國家發(fā)布施行各項政策的最終目的，愛黨擁護黨，堅定地跟黨走，主動積極地為黨和國家的百年大業(yè)貢獻自己的力量，為國家的發(fā)展進言獻策。

（二）開展紅色基因教育，有助于學生堅定理想信念

紅色基因是馬克思主義的中國化，是革命戰(zhàn)士艱苦奮斗與不畏困難革命精神的濃縮。開展紅色基因教育有助于學生了解我黨的崛起與奮斗史，感知不同年代英雄人物與模范榜樣的優(yōu)秀品質，以榜樣為標桿，查找自己的不足，不斷加強思想學習與提升精神品質，從而堅定其做社會主義優(yōu)秀接班人的理想；開展紅色基因教育有助于幫助學生樹立正確的“三觀”，明辨是非，提升他們辨別“惡俗文化”的能力，提高自覺抵制錯誤思想的意識，從而堅定他們的理念信念，絕不動搖。

(三)傳承紅色基因，有助于提升學生責任與擔當意識

對學生進行紅色基因教育，有助于讓學生在學習紅色故事的過程中，對“愛國”“責任”與“擔當”這些抽象的名詞進行具體化理解，樹立家國情懷，明白個人的成長離不開祖國的繁榮，祖國的繁榮需要我們的成長，而我們的成長從具有責任與擔當意識開始。通過傳承紅色基因，幫助學生將家國情懷落實于生活學習中，促使他們把個人的成長與國家發(fā)展牢牢連接在一起，意識到好好讀書與成才不僅是關系到個人的未來，還關系到祖國未來的發(fā)展，從而提升他們的責任與擔當意識。為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。

二、目前在高職學校開展紅色基因教育面臨的困境

(一)誤認為紅色基因離自己的生活與學習很遙遠

一方面，隨著我國社會經濟的高速發(fā)展，人們在吃住行等各個方面都發(fā)生了翻天覆地的改變。在富足的物質條件下，很多學生誤認為紅色基因離自己的生活與學習很遙遠，甚至錯誤地認為紅色基因已過時，與當今的經濟發(fā)展水平不再適應。于是，不少學生對紅色基因的學習表現(xiàn)出敷衍、輕視，甚至是厭煩與抗拒。但紅色基因真的離我們很遙遠嗎？真的已過時嗎？紅色基因是歷經時代考驗而傳承下來的優(yōu)秀精神與品質，在不同的時代被冠以不同的內涵，是跟隨時代的進步而優(yōu)化的不朽精神食糧。紅色基因也并非只存在于革命戰(zhàn)士或是烈士的身上，它廣泛地存在于我們的普通人身上，像我們的人民公仆焦裕祿、“警界女神警”任長霞、水稻之父袁隆平、“全國優(yōu)秀教師”張桂梅等，他們都是紅色基因的傳承者與發(fā)揚者，是我們身邊的榜樣。

另一方面，在經濟高速發(fā)展的同時，“拜金思想”“享樂主義”“精致利己”等不正之風也被悄然助長。受到這些思想影響，高職學校中出現(xiàn)一些學生團隊意識差. 集體榮譽感薄弱，貪圖享樂，不顧大局，自私自利，很難把個人的成長與國家及人民的利益融合在一起。因此，教師應該讓學生充分地發(fā)現(xiàn)紅色基因就在自身的生活以及學習中，通過一系列的活動，讓學生充分地感受到英雄人物的存在，并能夠從英雄人物的身上學習到更多，從而激勵學生向英雄人物學習，做更優(yōu)秀的自己。

(二)網絡信息泛濫對紅色基因傳承造成困擾

網絡信息技術的發(fā)展，一方面為人們的生活與工作帶來極大的便利，同時網絡環(huán)境的混亂與虛擬性也給社會發(fā)展帶來不少安全隱患。例如，一些詆毀黨和國家的反動言論、極端的消極言論、有違倫理道德的“變態(tài)”言論等在網絡平臺上肆意傳播，泛濫成災，給紅色基因的傳承造成不小的困擾。

另外值得引起重視的是，網絡時代下，泛娛樂化現(xiàn)象的出現(xiàn)。過度的娛樂化，使得一些新媒體從業(yè)者開始惡搞“紅色經典”。例如，隨意篡改紅色經典歌曲、惡意剪輯紅色經典影視、將革命英雄做成搞笑的表情包、惡意中傷民族英雄等，損害了紅色經典及民族英雄楷模在人民大眾心中的形象，促使經典的民族正向榜樣人物的形象被丑化和娛樂化，阻礙了紅色基因的快速傳播。教師應該從自身出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)網絡信息泛濫所帶來的劣勢，并能夠從泛濫的網絡信息中發(fā)現(xiàn)更多有用的信息，以此來減少泛濫的網絡信息帶來的影響，讓每一個學生都能夠在英雄人物的浸染下獲得健康的成長。

（三）教師團隊缺乏紅色基因教育的經驗

與本科院校的教師相比，高職院校的教師團隊技能型人才占比大，專項從事政治教育工作的教師人才相對匱乏。另外高職學校的老師團隊學歷較低，知識儲備較單一，主要偏向技能傳授教育，從事政治教育專項工作的經驗有限，導致傳播紅色基因的過程中出現(xiàn)傳播方法單一，傳授內容粗淺，形式枯燥等問題。這也就說明教師團隊缺少紅色基金教育的經驗，正是如此，高職院校的教師應該在發(fā)現(xiàn)了這一問題的基礎上不斷地進行加強，特別是教學經驗上的彌補。

(四)家庭背景及文化程度造成局限性

父母是孩子最好的老師，家庭教育對孩子的成長至關重要。在高職學校中，很多孩子的原生家庭不太幸福。他們很多是留守兒童或是單親家庭。還有一些是獨生子女，物質條件很富足，但被驕縱壞了，學習成績不好。留守兒童與單親家庭的孩子因缺少父母的陪伴，容易出現(xiàn)學習成績差、內向敏感、叛逆不羈等問題，很難對他人產生信賴感，對集體、國家無條件信任與托付。而獨生子女，一般都是嬌生慣養(yǎng)，容易造就孩子自大自負，以自我為中心，自私自利，目中無人的性格，很難對集體榮譽感產生興趣，很難在生活工作中關心愛護他人，對集體、社會、國家產生責任感。

三、探索在高職學校高效開展紅色基因教育的可行路徑

(一）理論教育與實踐落地齊抓，把紅色基因教育融入學生日常生活

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對學生進行紅色基因教育要改變教育模式，由單一的理論教學轉為理論教育與實踐落地相結合，調動學生主動參與紅色基因的學習與實踐，尊重他們在紅色基因傳承中的主導地位，更注重他們學習后的感悟與內心情感變化，積極傾聽他們的內心情愫，以促使他們把愛黨愛國情感內化于心，外化于行。

開展多種形式的紅色基因教育活動，為學生們提供近距離體會紅色精神的機會。比如，引導學生們積極參與志愿者服務活動，促使他們在身體力行的過程中切實感受為人民服務的滿足感與自豪感，真實感受將自我融入集體中的歸屬感與榮譽感，深入激發(fā)他們內心愛黨愛國的深沉情感。再比如，結合時政與社會典型事件，挖掘學生感興趣的現(xiàn)實事件作為教育素材，像當今涌現(xiàn)的抗疫模范，就是很有價值的素材，既不脫離現(xiàn)實生活又能引起學生的強烈共鳴，引發(fā)學習興趣。同時，還可以帶領學生參觀當?shù)氐募t色基地，感悟英雄人物的典型故事，這才能讓學生發(fā)自內心地感受到英雄的偉大精神，從而明白英雄就在我們身邊，用英雄的事跡去感染學生，帶動學生。

(二)運用好網絡平臺的正向作用，打造學生喜聞樂見的紅色教育

網絡平臺是把雙刃劍，有利有弊。高職學生自制力差，所以高職學校要重視校園網絡內容的安全監(jiān)管與凈化，為紅色基因教育提供良好的網絡環(huán)境。同時，也要借助網絡這個學生青睞的平臺，打造學生喜聞樂見的紅色教育，以新的傳播形式引導學生領悟紅色基因的深刻含義。

“兩微一抖”是目前高職學生最為鐘愛的新媒體平臺。因此，高職學?？蓮摹皟晌⒁欢丁比胧?，在微博、微信、抖音等平臺建立紅色基因教育賬戶，并組建專業(yè)的教師團隊進行專項運營，挖掘大量與紅色基因教育有關的理論知識、感人故事、典型事例等，賦予紅色教育新的生命力，促使紅色基因通過新穎的傳播方式以及多形式的呈現(xiàn)方式，刺激新時代高職學生的視覺與聽覺，能更直觀地感受紅色教育的魅力。

另外，紅色教育是我國社會主義核心價值觀的重要內容。各學校要高度重視紅色基因教育，可構建專門傳播紅色基因的平臺。同時，無論是內容還是版式，都要結合學生的閱讀瀏覽愛好與需求，貼近學生的生活。還可以在平臺上舉辦紅色教育主題活動，比如紅色主題演講比賽、紅色征文比賽、選拔校園記者訪問革命根據地、選拔校園紅色故事講解員等，通過競賽的形式，激發(fā)學生的參與度與積極性。同時，作為教師要起到積極的引導作用，帶領學生正確地感悟英雄的事跡，沉浸在英雄的故事中，發(fā)揮出英雄的榜樣作用。

（三）提高教師團隊政治素質，為學生提供優(yōu)質紅色教育

針對高職院校教師團隊在政治意識及紅色基因教育經驗方面存在的不足，高職院校可通過邀請思想政治教育專家或是紅色基因研究者到校舉辦專項講座的形式，組織全體教師參加紅色基因學習專項活動，彌補教師團隊政治學習方面的不足，提升他們政治學習意識，豐富他們的紅色基因知識，提高他們在實際教學中傳播紅色基因的教學能力。只有教師團隊擁有充足的紅色基因知識儲備，才能為學生提供優(yōu)質紅色基因教育，構建高職院校濃厚的紅色基因學習氛圍。

另外，可將紅色基因學習作為一項長期的工作，通過開展線下講座或是線上網課學習的形式，定期組織學校老師進行集中學習，一起交流心得，一起探索高效的、多元化的紅色基因教育路徑。教師之間還可以通過互相學習的方式來促進自身在紅色教育方面的不足，從自身做起，做一個終身學習的人，用實際行動感染學生，真正地實現(xiàn)紅色教育。

還要改變高職老師過于注重技能傳授，忽略教師職業(yè)“育人”的重要職責。轉變他們的固有思維，調動他們自發(fā)傳播紅色基因教育的積極性，引導他們將紅色基因教育融入技能教學中去，做到培養(yǎng)學生扎實技能與落實學生思想政治工作兩手抓，為國家培養(yǎng)忠誠愛國又有能力的社會主義優(yōu)秀接班人。

（四）家校合作，共同營造濃郁的紅色教育氛圍

家校合作才能有效保證教育效果。因此，建議高職學校積極構建家校合作教育平臺，改變學校單一輸入紅色教育的局面，借助網絡平臺，實現(xiàn)家校交流互動機制，促使家校高效互動交流成為日?；{動家長參與紅色教育活動的主動性，讓每一位家長都能夠成為紅色教育的傳播使者，在家庭教育中加入紅色教育，使得紅色教育融入家庭生活，補足學校紅色教育的不足，實現(xiàn)校外校內零隔閡高效教育。

同時，還需要做到的是把紅色基因教育巧妙融入學生生活。高職學生的學習負擔較小，宿舍是他們活動的主要場所。對于，高職學校來講，紅色基因教育進“宿舍”的創(chuàng)意教育，是不錯的選擇！可在宿舍內張貼紅色經典語錄、宿舍走廊繪制紅色經典故事等，營造良好的紅色基因學習氛圍，促使學生無形中得到熏陶與影響。

四、結束語

紅色基因是我黨發(fā)展歷程中的珍貴精神寶藏，也是各學校教書育人的精神指引與營養(yǎng)汲取。面對新的時代環(huán)境，各學校要適應時代發(fā)展，靈活運用新的傳播形式，破解紅色基因傳播遇到的難題，探索出適合新時代學生學習與傳承紅色基因的可行路徑，堅定學生的理想信念，培養(yǎng)他們成為社會主義建設的優(yōu)秀接班人。