雷慧

(沈陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，遼寧沈陽(yáng) 110003)

春秋時(shí)期的諸子學(xué)說(shuō)，便已經(jīng)大力提倡學(xué)術(shù)自由?？v觀當(dāng)前的中職思政教育，不應(yīng)只是進(jìn)行理論教育，也需要讓學(xué)生能夠在中華傳統(tǒng)文化中盡可能多地汲取養(yǎng)分，達(dá)到各抒己見(jiàn)的教學(xué)效果。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在文化中探求智慧，進(jìn)而不斷提高個(gè)人思想深度。中職教學(xué)的重要特點(diǎn)是知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將職業(yè)實(shí)用技能和個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，不僅要傳授學(xué)生在日后工作中的必備技能，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的個(gè)人人格魅力。在中職階段，學(xué)生開(kāi)始以成人的視角去審視世界。思想政治教師必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以樹(shù)人、育人為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的教學(xué)優(yōu)化。

一、簡(jiǎn)析融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可行性

首先，高速發(fā)展信息化技術(shù)，文化講義、論壇均能轉(zhuǎn)成為傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)教育資源。由此，中職思政教師則需把握此特征，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行豐富的教學(xué)活動(dòng)，以此提高中職學(xué)生的思想政治水平。傳統(tǒng)文化的有效融入，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，在強(qiáng)化學(xué)生道德修養(yǎng)的同時(shí)，降低學(xué)生的厭學(xué)情緒。

其次，絕大多數(shù)中職學(xué)生擁有正確的思想認(rèn)知，不僅思維多樣而且渴望成才，希望通過(guò)個(gè)人的不斷努力完成夢(mèng)想。中職學(xué)生擁有較強(qiáng)的自尊心與責(zé)任感，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)各方面的素質(zhì)與能力。在學(xué)習(xí)思政課程時(shí)融合傳統(tǒng)文化教育，在這些傳統(tǒng)文化中汲取道德、思想精華。在傳統(tǒng)文化融入中職思政教育中，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同及認(rèn)知，不僅能堅(jiān)定個(gè)人的理想信念還會(huì)提高學(xué)生的民族自豪感，從而樹(shù)立起強(qiáng)大的文化自信。

二、傳統(tǒng)文化融入中職思想政治課堂的教學(xué)方向

教育體系的改革，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)充分地結(jié)合，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。在中職階段，學(xué)生開(kāi)始逐步形成自己的世界觀和人生觀，教師應(yīng)提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，重塑以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，應(yīng)該通過(guò)中職思想政治課堂引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化的土壤中汲取營(yíng)養(yǎng)。為構(gòu)建思想政治課的高效課堂打下基礎(chǔ)。

（一）陶冶情操 提升學(xué)生道德品質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求不局限于知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用，對(duì)他們的思想道德品質(zhì)也要進(jìn)行檢測(cè)。所以，教師應(yīng)明確中職階段是學(xué)生的黃金時(shí)期，要注重思想教育，跟隨時(shí)代的變化創(chuàng)新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)氛圍。并加強(qiáng)自身的品德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。中職學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知能力相對(duì)較差，思想狀態(tài)往往還停留在主觀認(rèn)知的層面上，對(duì)問(wèn)題的思考僅是通過(guò)表象進(jìn)行。教師在教學(xué)中可通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的深度思考，為學(xué)生樹(shù)立正確的政治學(xué)科印象，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入不僅能夠幫助學(xué)生更好地完成重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更能夠進(jìn)行高效課堂的有效構(gòu)建。因教學(xué)內(nèi)容具有相對(duì)靈活、直觀的特質(zhì)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行充分的理解，進(jìn)一步簡(jiǎn)化知識(shí)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生預(yù)留更多的能力提升空間，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行良好培養(yǎng)。同時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們了解中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，提升品格和素質(zhì)。

（二）豐富思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容

思想政治的核心素養(yǎng)是人的基本素質(zhì)，它體現(xiàn)著人們協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理各種問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)出的是非善惡判斷能力和行為選擇能力，是政治素養(yǎng)、道德品格和法律意識(shí)的綜合體，決定著人們?cè)谌粘Ｉ钪械男袆?dòng)目的和方向。突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。由于傳統(tǒng)中職思想政治課堂主要以教材的內(nèi)容講述為主，課堂知識(shí)內(nèi)容的枯燥、教師嚴(yán)肅的態(tài)度等因素，使得學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀態(tài)，不利于課上高效教學(xué)。教師應(yīng)以教材中的理論知識(shí)為切入點(diǎn)，利用學(xué)生日常生活或者時(shí)代潮流中學(xué)生感興趣的事物，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地領(lǐng)悟人生的道理，堅(jiān)定內(nèi)心的信仰，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的優(yōu)秀個(gè)人素養(yǎng)。中職思想政治教學(xué)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，能夠極大地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，學(xué)生不再想要躲避課堂學(xué)習(xí)，而是對(duì)課程有所期盼。與此同時(shí)，通過(guò)改善教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生們更加直觀地去理解書(shū)本上知識(shí)，而不是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中只能看到教材的描述去想象。思想政治教學(xué)與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以為學(xué)生帶來(lái)更加新穎的學(xué)習(xí)模式和良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（三）延伸學(xué)生知識(shí)寬度

思想政治知識(shí)是由一個(gè)個(gè)片段組成的知識(shí)體系，依靠簡(jiǎn)單的講述性學(xué)習(xí)或者以強(qiáng)調(diào)背誦和默寫(xiě)為主的機(jī)械性學(xué)習(xí)模式顯然無(wú)法幫助學(xué)生真正地理解思想政治知識(shí)的精華，僅僅把學(xué)習(xí)內(nèi)容鎖定在書(shū)本中也不利于學(xué)生通過(guò)課外資料、課余實(shí)踐等模式去全方位、立體化地提升學(xué)習(xí)感受，這種教學(xué)模式不但會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)將會(huì)很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師應(yīng)該充分地拓展課堂教學(xué)的寬度，靈活地應(yīng)用教學(xué)工具和新穎的教學(xué)模式，例如主動(dòng)推薦幾本中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍、影片等讓學(xué)生觀看，學(xué)生也可以結(jié)合圖書(shū)的內(nèi)容來(lái)更好地理解思想政治教材的內(nèi)在含義，并且合理地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，安排一定的課堂教學(xué)的時(shí)間對(duì)相關(guān)的資料和影片進(jìn)行講解，并且與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，為學(xué)生答疑解惑。某種程度上說(shuō)，在衡量一堂課的教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，學(xué)生的融入感可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要指標(biāo)之一。中職思想政治科目與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合可以吸引學(xué)生的注意力，教師通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)素材的運(yùn)用可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的延展。政治教師應(yīng)該在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，開(kāi)拓思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思考能力，不拘泥于書(shū)本和教材中的固有內(nèi)容。機(jī)器復(fù)制一樣的讀寫(xiě)和背誦只能讓學(xué)生們產(chǎn)生疲憊和厭倦的心理，把學(xué)生的頭腦和思路完全束縛在固定范圍之內(nèi)，不能讓學(xué)生們完全掌握思想政治科目的深度。

三、傳統(tǒng)文化結(jié)合中職思想政治課堂教學(xué)方式

中職思想政治課堂應(yīng)為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，成為促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展最為有效的教學(xué)科目，使學(xué)生未來(lái)能夠更加地適應(yīng)社會(huì)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。教師要敢于創(chuàng)新，并且不斷地進(jìn)行有效教學(xué)模式的嘗試和改進(jìn)，積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用模式，在動(dòng)態(tài)的發(fā)展中尋找到提高教學(xué)成績(jī)的路徑。

（一）激活學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感

在當(dāng)前中職思想政治教學(xué)階段，根據(jù)核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)，教師首先要激活學(xué)生的內(nèi)心對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)品德素養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分。對(duì)于學(xué)生而言，興趣是他們學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。所以，教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)過(guò)程中，也要從日常的生活經(jīng)驗(yàn)入手來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職思想政治這門(mén)課程的知識(shí)中具有較高的理論型知識(shí)，所以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)感到枯燥，學(xué)習(xí)熱情無(wú)法提升。那么在此基礎(chǔ)上，教師想要真正地讓學(xué)生理解中職思想政治的知識(shí)含義，就必須適當(dāng)?shù)匾肴粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)開(kāi)展生活化教學(xué)，在課堂上將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，促使教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多元化教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂中引入多元辨析思想，將不同行為案例等帶入到課堂教學(xué)中，與學(xué)生一起針對(duì)這些不同的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，以此來(lái)促使學(xué)生能對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“終身受益”的內(nèi)容時(shí)，首先教師先課前做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成教學(xué)PPT，引入漢朝匡衡“鑿壁偷光”的故事，幫助學(xué)生全面了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。并在學(xué)生觀看的過(guò)程中，將匡衡克服困難、刻苦學(xué)習(xí)最終成為大文豪的經(jīng)歷滲透到教學(xué)PPT中，使學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一方面讓學(xué)生意識(shí)到只有勤奮和刻苦的努力，才能在學(xué)習(xí)和工作中取得優(yōu)異的成績(jī)；另一方面也讓學(xué)生看到匡衡為了學(xué)習(xí)知識(shí)歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難，堅(jiān)持不懈的奮斗精神，讓學(xué)生感受到今天他們坐在課堂中的學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光。從而通過(guò)這樣的方式，來(lái)幫助學(xué)生激活對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）引經(jīng)據(jù)典強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)感悟

對(duì)于中職思想政治的教學(xué)來(lái)看，如何將書(shū)本中的理論知識(shí)學(xué)習(xí)演化成為學(xué)生的政治覺(jué)悟和內(nèi)心感受是十分重要的，采用有效的教學(xué)模式是中職思想政治教學(xué)能否良好開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。教師要充分挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)，并設(shè)計(jì)好可行的教學(xué)模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源進(jìn)行合理的使用，串聯(lián)和融合知識(shí)點(diǎn)同時(shí)是考驗(yàn)教師基礎(chǔ)職業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也成了教學(xué)目標(biāo)中的重中之重。中職思想政治教師應(yīng)注重多角度融合化的教學(xué)，拋開(kāi)用考試成績(jī)?nèi)ピu(píng)估教學(xué)成績(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以顯著的提升學(xué)生的聽(tīng)課效率和記憶效率。同時(shí)從傳統(tǒng)文化的角度對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和日常行為規(guī)范進(jìn)行潛移默化的影響，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用引經(jīng)據(jù)典的教學(xué)方式，將德育教育以及多元文化滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，突出文化熏陶以及感染的作用，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。例如，在“健全人格核心素養(yǎng)”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)法，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的教學(xué)視頻，例如二十四孝的相關(guān)資料，講述古人先賢的影視劇作品等，利用教學(xué)視頻的直觀性來(lái)吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生直觀效果，并利用這種未知性的知識(shí)，來(lái)保持課堂神秘感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理以及求知欲望，并在學(xué)生觀看結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生意識(shí)到孝道的重要性，從而以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

從實(shí)際教學(xué)角度來(lái)講，教學(xué)方式是授課教師建立學(xué)生與知識(shí)之間聯(lián)系的重要媒介，如果采用科學(xué)有效的方法，則可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能提升教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。中職思想政治知識(shí)和優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化與中職學(xué)生的日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，所以教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在幫助學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。例如，在“和諧交往”與“快樂(lè)生活”的關(guān)系內(nèi)容教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)生策劃一場(chǎng)以現(xiàn)代社交與傳統(tǒng)社交故事的碰撞為主題的討論類(lèi)活動(dòng)。教師可以將班級(jí)學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，然后給予學(xué)習(xí)小組核心議題，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多經(jīng)典的事例，例如程門(mén)立雪、三國(guó)茅廬、伯牙絕弦等，讓他們進(jìn)行小組討論。通過(guò)這類(lèi)討論可以幫助學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，活躍課堂的教學(xué)氣氛。除此之外，在進(jìn)行多人互動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生之間也會(huì)相應(yīng)促進(jìn)其中的情感交流，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代社交的核心內(nèi)涵。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣和對(duì)未知結(jié)果的探索欲望，同時(shí)換位思考的方式也能夠增進(jìn)同學(xué)之間的配合，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)能夠更好地融入教學(xué)氛圍中，無(wú)論在知識(shí)的記憶還是內(nèi)心的感受都得到了一定的升華。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職思想政治課堂教學(xué)中，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理念是有著極為重要的意義的，其不僅推進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與提升，還幫助學(xué)生意識(shí)到了形成良好社會(huì)品德的重要性，從而以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生完善良好的個(gè)人素質(zhì)，形成全面發(fā)展的教學(xué)效果。