胡月欣

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式發(fā)生了很大的變化。如今，信息產(chǎn)業(yè)逐漸成為重要產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)軟化趨勢明顯，產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式亟須改革創(chuàng)新。在這樣的國際大環(huán)境下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革具有非常重要的作用。

第一，從學生視角來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于激活學生思維，改變學生看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，幫助學生高效就業(yè)。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，即將進入社會的大學生僅僅掌握科學知識是遠遠不夠的，還需要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，勇于投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于學生未來的發(fā)展具有極其重要的作用[1]。

第二，對于高校而言，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于高校加深對高等教育的理解，探索適應(yīng)時代需求的教學方式，從而提高教育質(zhì)量。隨著高等教育的不斷改革和學校的內(nèi)涵式發(fā)展，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系受到很大沖擊。黨的十八大以來，我國通過多種方式開展人才培養(yǎng)工作并取得顯著成效，逐漸向高等教育強國邁進[2]。各大高校需要不斷深化對高等教育的理解，將知識傳授與實踐教學相結(jié)合，優(yōu)化自身人才培養(yǎng)方式與評價體系，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

第三，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于實現(xiàn)我國高等教育可持續(xù)發(fā)展。要想推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展，就必須處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、通識教育的關(guān)系，樹立正確的高等教育觀念[3]。我國傳統(tǒng)的教育觀念較為陳舊，以教師為中心，無法適應(yīng)時代發(fā)展需求。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更新教育觀念，以培養(yǎng)人才為中心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、通識教育相協(xié)調(diào)、相融合，能夠推動我國高等教育可持續(xù)發(fā)展[4]。

第四，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能適應(yīng)當今社會發(fā)展需要。黨的十八大以來，國家加強創(chuàng)新體系建設(shè)，在鄉(xiāng)村建設(shè)、行業(yè)改革等領(lǐng)域注重創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[5]?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新能力越來越成為國家與國家間競爭的核心要素。我國要想在國際事務(wù)中處于主動地位，就必須充分重視創(chuàng)新的作用，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從社會角度看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠推動新產(chǎn)業(yè)、新需求的產(chǎn)生。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立與完善，能夠有效地提高國家的創(chuàng)新能力。不僅如此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能在一定程度上解決就業(yè)問題。近年來，由于高校擴招，我國大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，經(jīng)濟增長速度放緩，大學生就業(yè)難已成為不爭的事實，就業(yè)問題已成為我國亟須解決的社會問題[6]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是引導(dǎo)高校學生端正創(chuàng)新態(tài)度、學習創(chuàng)新本領(lǐng)、激活創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新水平的重要舉措，有助于大學生開創(chuàng)一個屬于他們自己的時代，在社會競爭中充分展現(xiàn)自身的價值與能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既能解決高校學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難題，又能優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，衍生出新的就業(yè)崗位，促進社會進一步發(fā)展。

二、我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展背景

（一）政治環(huán)境

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展擁有政策支持。在民族崇尚創(chuàng)新、社會需要創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，很多高校學生進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在創(chuàng)新能力不足、理論基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)驗較少等問題，因此高校學生創(chuàng)業(yè)成功率較低。為培養(yǎng)一代又一代的創(chuàng)新型人才，促進中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，國家針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頒布指導(dǎo)性政策，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國情相符，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促使高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有效提升。

在此背景下，高校需貫徹黨政方針，落實立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)化教育資源配置，在新時代構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局，使大學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，促進高校學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率進一步提高。

（二）實踐基礎(chǔ)

20世紀末，我國高校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出路，如浙江大學、華南理工大學等。這些高校開拓創(chuàng)新，勇敢進行探索嘗試，為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。21世紀初，國家支持高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將部分高校列為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，同時拓寬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范圍，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向多元化方向發(fā)展。我國還積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程，精心篩選設(shè)立30個實驗基地，為人才實踐提供機會，同時依托基地調(diào)配創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，實現(xiàn)了資源優(yōu)化配置。教育部于2010年印發(fā)《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（下文簡稱《意見》），依托《意見》加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宏觀部署，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步入新的發(fā)展階段。近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱度持續(xù)上升，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為人才培養(yǎng)的重要方式。高校立足實際并在政策指引下不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將課程開發(fā)、教法革新、機制健全等視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提高的要點，同時組織大學生孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具科學性。國家和高校經(jīng)過了一系列的探索，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育夯實基礎(chǔ)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件更為完備，有助于達成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

（三）中國就業(yè)市場現(xiàn)狀

2020年3月20日，全球知名的新經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)第三方數(shù)據(jù)挖掘和分析機構(gòu)iiMedia Research（艾媒咨詢）發(fā)布《2020年中國就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場現(xiàn)狀與趨勢發(fā)展分析報告》。該報告根據(jù)艾媒數(shù)據(jù)中心、艾媒咨詢商業(yè)情報數(shù)據(jù)庫、艾媒商情輿情數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對2020年中國就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場現(xiàn)狀進行分析。艾媒咨詢分析師認為，2019年中國CIER（中國就業(yè)市場景氣）指數(shù)低于2018年年水平，顯示就業(yè)競爭較為激烈，就業(yè)信心較低。城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)、就業(yè)困難人員就業(yè)人數(shù)等數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)同比下降趨勢。此外，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，適齡勞動力不斷涌入就業(yè)市場。

根據(jù)數(shù)據(jù)可知，近幾年，大量的勞動力涌入就業(yè)市場，就業(yè)形勢日趨嚴峻。發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)、推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是促進中國經(jīng)濟發(fā)展的必要舉措，而這需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠幫助青年一代樹立創(chuàng)新意識，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)新能力，在提升自身價值的同時為國家經(jīng)濟建設(shè)添磚加瓦。

三、信息化背景下推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進步的措施

近幾年，在國家的支持鼓勵、學者們的研究以及各大高校的推行實踐下，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到穩(wěn)定發(fā)展，就業(yè)形勢一片大好。在當今這個信息化時代，要想促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的人才，就必須秉持新的教育理念，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。

（一）借助信息技術(shù)優(yōu)化教育體系

在如今這個資源更新?lián)Q代迅速的信息化時代，信息技術(shù)對于人們生活的影響巨大。高校在教育領(lǐng)域加強信息化改革勢必會推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供信息資源和技術(shù)支持，從而優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[7]。因此，高校應(yīng)積極促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化，借助信息技術(shù)優(yōu)化教育體系，為學生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，搭建便利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢平臺，幫助有想法但不知道如何開展、在實踐過程中遇到問題的學生解決創(chuàng)業(yè)難題。

（二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入教學

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指在校期間針對學生職業(yè)規(guī)劃加強指導(dǎo)的育人舉措，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要內(nèi)容。高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程開發(fā)的過程中，需擴充職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，不僅要幫助學生提升自身的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，使其關(guān)注自我職業(yè)發(fā)展，還要加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，使學生將自身職業(yè)生涯規(guī)劃與民族復(fù)興聯(lián)系起來，將自己的夢想視為“中國夢”的一部分，肩負起時代使命。發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育起步較早，幾十年的實踐表明培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和開展創(chuàng)業(yè)教育實踐對國家經(jīng)濟飛速發(fā)展具有非常重要的作用。教師是學生學習的榜樣，在教學過程中，教師應(yīng)以身作則，貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將時代新氣象與課堂教學內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)其實就在身邊。

（三）推動“三育”深度融合

這里的“三育”指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育、通識教育。高?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他學科教學相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入專業(yè)課與通識課教學中，讓學生在學習知識的同時，明白本專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校很多專業(yè)的教育目標，可見專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有密切關(guān)聯(lián)[8]。高校教師要充分挖掘教學資源，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，使學生在情境中理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，強化社會責任感，同時學好專業(yè)知識，加深自身對本專業(yè)的理解，從而提高專業(yè)技能。此外，高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅是促進學生自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，其根本目的是立德樹人，培養(yǎng)真正具有家國情懷的開創(chuàng)性人才，這與高校通識教育的目的具有一致性。因此，高校應(yīng)面向全體學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識教育相結(jié)合，從而實現(xiàn)教育目標[9]。

（四）搭建“第二課堂”，建立健全創(chuàng)新實踐平臺

實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的基本觀點。實踐決定認識，實踐是認識的來源、目的，是認識發(fā)展的動力，是檢驗認識正確與否的唯一標準[10]。因此，高校應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學，為學生提供實踐的機會，建設(shè)高質(zhì)量的“第二課堂”，引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用到實踐中，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力提供良好支撐。學校要積極與社會各界建立合作關(guān)系，開展多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐活動，指導(dǎo)學生投入其中、思考探究，優(yōu)化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習體驗，使學生的創(chuàng)新能力、思維能力在各類活動中得到鍛煉，使學生真正成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，從而達到有針對性地提高學生實踐能力的目的。

（五）基于社會主義核心價值觀改進教育思想

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與社會主義核心價值觀存在一致性，因此，高?？梢詫⑸鐣髁x核心價值觀融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改進教育思想。應(yīng)立足新時代，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上升至戰(zhàn)略高度，使學生在社會主義核心價值觀的指引下樹立正確的“三觀”，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷成長進步。要站在愛國、敬業(yè)、誠信、友善的層面上，健全學生的人格，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格，將社會主義核心價值觀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密關(guān)聯(lián)在一起，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。應(yīng)結(jié)合時代需求，基于社會主義核心價值觀優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，改進教育方法，更新教育內(nèi)容，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上所述，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生的發(fā)展有益，能幫助學生高效就業(yè)，有利于高校加深對高等教育的理解，探索適應(yīng)時代需求的教學方式，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)我國高等教育可持續(xù)發(fā)展。新時代，高校應(yīng)借助信息技術(shù)優(yōu)化教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入教學，推動“三育”深度融合，搭建“第二課堂”，建立健全創(chuàng)新實踐平臺，以促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步發(fā)展。